1、鸟鸟（梁实秋）（梁实秋）教学设计教学设计 基本信息基本信息 课题课题鸟 执教执教黄婉雯（广州市海珠外国语实验中学） 教材、教学内容分析教材、教学内容分析 语文课程标准指出，欣赏文学作品，能有自己的情感体验，领悟作品的内涵，从中获 得对自然、社会、人生的有益启示，落实十八大提出的“立德树人”任务，品味分析作品 中富于表现力的语言。 部编版新教材采用“人文主题”和“语文要素”双线组织单元的结构，经过仔细研读 新教材，我发现教材的单元目标和教学重点非常明朗，在人文主题方面，有关爱生命、善 待生命的悄然渗透；在语文能力点方面，明确提出着力训练默读的阅读方法和勾画重点语 段、概括中心的阅读策略，本单元应
2、该在前两个单元的基础上，进一步巩固默读的技巧， 提高学生概括文章内容、理解文章深层意蕴的能力。 鸟是部编版新教材第六单元的第二篇课文，这是一篇优美的散文，描画了鸟婉转 的鸣声、美好的形体，也对鸟的悲苦有深切的体察。在描写之中，夹杂着抒情和议论，深 化了文章的主题。 学情（含学生学习起点能力）分析学情（含学生学习起点能力）分析 初一学生对语文有比较浓厚的学习兴趣、对新课文的学习充满期待，他们具备了良好 的课堂学习积极性，会认真参与课堂上的品读活动。经过将近一个学期的初中语文阅读训 练，他们基本上能克服阅读长文的畏难心理，也具备一定的阅读速度。但对于意蕴深刻的 文章来说，他们在把握主旨、理解文章深
3、层意蕴方面会遇到困难。 教学目标教学目标 1掌握生字词 2品味本课语言，把握作者呼吁自由与个性的文章主旨。 3了解散文的特点，学习阅读散文的一般方法。 教学重点和难点教学重点和难点 教学重点：品味本课语言，把握作者呼吁自由与个性的文章主旨。 教学难点：了解散文的特点，学习阅读散文的一般方法。 教学过程教学过程 教学环节教学环节教师活动教师活动 预设学生预设学生 行为行为 设计意图设计意图 （一（一） 导入导入 提问：你读过哪些写鸟的诗文？ 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 乡书何处达？归雁洛阳边。 枯藤老树昏鸦 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 背出学过的与 鸟相关的古诗 文片段。 温故知新，
4、导入课 题 （二（二） 巩固巩固 基础基础 你能全部都读对吗？ 羽翮蜷伏瞵视昂藏栅栏抟扶摇而 直上 鸟啭圆润旭日杜鹃酸楚白 昼俊俏曳长喙胸襟干瘪丰腴 臃肿秾纤合度弹簧高踞顾盼倏 地迷惘伫立黛青釉绿鸢鹰魁 梧据为己有豪横无情蓦然跼蹐缩 缩感喟战栗蓬松戟张褴褛孤苦 伶仃不暇窗棂鸱枭 朗读字词， 动笔 写写自己不会 写的字。 检查预习，落实字 词积累 （三（三） 整体整体 感知感知 活动设计：我来当一回教材小编！ 现在你就是教材小编啦，总编认 为课文这个题目鸟太普通了，让 你来“添枝加叶”丰富一下，你会将 文章的标题改成什么呢？为什么要这 样改？ 各抒己见， 谈谈 理由。 （涉及对文章 主题的初步理
5、 解） 通过重拟文题，检 测学生对文章的整 体感知是否恰当， 教师适时点拨。 （四（四） 品味品味 语言语言 活动设计：一起来赏鸟！ 默读课文，摘录文中描写鸟的片 段，用下面的句式说一说： 请看第段， “” （美读原 文） ，读到这里，我的眼前仿佛出现了 一只/一群的鸟，作者 用（写法/句式/关键词） ，写出 了，写得。 【示例】请看第 4 段， “有的曳着长长 的尾巴，有的翘着尖尖长喙，有的是 胸襟上带着一块照眼的颜色，有的是 飞起来的时候闪露一下斑斓的花彩” ， 读到这里，我的眼前仿佛出现了一群 俊俏的鸟，作者连用四个“有的” ，以 排比修辞铺展刻画，抓住鸟儿们显著 的特点，写出了不同的鸟
6、各自独特的 美，写得简练精当而又丰富多彩。 先寻读自己印 象深刻的片段 进行圈点勾画 和批注， 然后按 照句式品味语 言， 美读课文描 写片段， 发表赏 析见解。 引领初一学生赏析 语言，通过规范句 式、示范例子，创 设 学 习 支 架 和 抓 手，让学生迅速当 堂落实本课学习重 点，体现出课堂高 效性。 （五（五） 主旨主旨 探究探究 1找出文眼句“我爱鸟。 “ 2思考： “我”仅只“爱鸟的声音、 鸟的形体”吗？（引导学生阅读文中 的议论抒情段） 3思考：在这“爱”与“怜”的背后， 梁实秋真正想说的是什么呢？ 明确：作者向往自然、自在、自 由的生活状态和精神境界。 4补充作者、写作背景介绍。
7、 寻读、朗读、思 考、 答问、 争论、 相互启发， 挖掘 文本。 教方法找抒情 议论句、梳理文章 情感脉络、把握抒 情议论句、结合作 家和背景深入研读 文章主旨。突破本 课教学难点。 （六（六） 课堂课堂 小结小结 1散文特点： 形散神聚 （形散：题材广泛、写法多样、思 路自由 / 神聚： 中心集中、 主题明确） 2这节课学习的阅读散文的方法： 大胆添改有讲究，标题入手留印象。 精彩片段不错过，含英咀华赏文章。 议论抒情揽首尾，细读精思意味长。 散文需见“我”情志，知人论世可帮 忙。 学须静也才须学，掌握方法也不难。 朗读方法指引， 加深印象。 归纳阅读散文的一 般方法，让学生学 有所获，达到
8、“一 课一得”的目的。 板书设计板书设计 教学反思教学反思 本课是部编语文新教材七年级上册第五单元“动物与人”的一篇新入选教读课文，来 自散文名家梁实秋的雅舍小品，是一篇精美的散文。在预习阶段要求学生默读、疏通 生字词和适当旁批的前提下，本课设计了以下课堂教学环节：回顾写鸟诗文（课前预热） 读字正音（检查预习）重拟标题（检查预习+整体感知）赏读写鸟片段（默 读摘录+文段赏读）思悟鸟之爱（主旨探究+知人论世）如何读散文（课堂小结）。 本课设计初衷除了教读一篇名家散文，也希望能“授之以渔”，传授给学生阅读散文 的一般方法，对于初一的孩子而言，文类的概念并不清晰，读任何一篇文章更没有“阅读 方法”的概念，致使阅读的效率不高，对文章主旨的把握也缺乏准绳，不知从何入手，通 过教读鸟，让学生体验如何品味精彩文段与深入思考文章内涵，经过实践，预设的想 法得到了实现，总体上是一堂成功的公开课。不足之处在于赏读阶段费时较多，导致主旨 探究的难点突破环节有所欠缺，引导的过程还不够自然流畅，引发我思考如何将课堂教学 难点突破的环节设计得更完善。 学生的课堂参与度非常充分，听课认真，赏读发言也很积极，默读、品味都落实得比 较到位、充足，主旨探究阶段思维的活跃程度还未能充分调动起来，是比较遗憾的地方。
