1、学习目标：学习目标： 1、默读全文，积累“妄、叮嘱、虐待”等词语。 2、通过阅读文本，理清三只猫不同的命运遭遇。 3、在读中感悟作者的心路历程和人生感慨。 学习重难点：学习重难点： 1、继续练习默读的技巧，积累文中词语；在读中了解三只猫的不同外形、 性情及在家中的地位，家人对它们的情感。 2、在读中感悟作者的心路历程和人生感慨。 教学方法：教学方法：默读法、复述法、圈点勾画 教具准备：教具准备：多媒体、PPT 课件 教学过程教学过程 一、一、导入新课导入新课 多媒体播放生活中关于猫的形象，师生共同欣赏可爱漂亮的猫图片或者 猫的视频、问：你有过养猫的经历吗：请你来说说。我们在生活中都或多 或少的
2、亲密的接触过不同种类的小动物，甚至爱上了他们。然而有一位作家 却在和小猫几次亲密“接触”后就再也不愿养猫，这是什么原因呢？今天我 们就一起随着郑振铎学习这篇课文猫来揭开谜底。（板书文题、作 者，强调铎 du） 二、二、出示学习目标，明确任务出示学习目标，明确任务 1、默读全文，积累“妄、叮嘱、虐待”等词语。 2、通过阅读文本，理清三只猫不同的命运遭遇。 3、在读中感悟作者的心路历程和人生感慨。 三、预习检测，积累字词三、预习检测，积累字词 1、作者简介：学生勾画课下注释，了解。 郑振铎(du），我国现代杰出的爱国主义者，又是著名现代作家、学者、翻译家。1958 年，逝世于飞往阿富汗等国访问的飞
3、机上。 2、谁来帮老师解决下列这些字词？ 妄 怂恿 怅 然蜷 伏叮嘱 虐 待惩戒 四、四、默读全文，理清三只猫不同的命运遭遇：默读全文，理清三只猫不同的命运遭遇： 我们现在走进文本，请同学们快速默读全文，依照课后表格，圈点勾画出 相关内容。四人一组归纳答案。 课后“思考探究一”这样，老师采用扮演角色的方式来组句填空：“我是 这只猫”，我来自（说一只出示答案） 第一只猫 F 第二只猫 h 第三只猫 w 来历隔壁要来的 y 舅舅家抱来的 f 张婶捡来的 F 外形 花白的毛， 如带着泥土的 白雪球 浑身黄色，很可爱 D 毛色花白， 并不好看， 瘦， 毛被烧脱了几块， 更觉难 看 性情活泼 较第一只更
4、活泼，更有 趣，会捉鼠 天生忧郁，不活泼，懒惰 地位宠物宠物若有若无，不大喜欢 结局死亡丢失死亡 五、说读活动说读活动 （一）（一）读猫、说猫：读猫、说猫： 现在， 老师相信同学们对整篇文章内容有了一定的了解， 咱们再读课文， 请同学们从文中找出体现“我”和家人对小猫态度的语句，并借助你的声音 读出作者的情感。注意语气、情感的投入（在组内试读并说明理由） 在这篇文章中，作者写了三只小猫，却有三种感情（板书：喜欢、更喜欢、不喜欢） 1、请一两组的同学范读，评价。、请一两组的同学范读，评价。 2、教师范读，学生再读。、教师范读，学生再读。 （二）说人说情：说人说情： 1、三次养猫的经历中，作者对于
5、第三只猫的死亡，之所以“更难过得多”的原 因是什么？请大家带着感情去读一读。（歧视、冤枉、追打、漠视、失去补救机会） 2、在本文中，我究竟想表达什么样的情感？ 明确：在作者深深的自责和懊悔之中，表达出对生命平等尊重的道理。对动物如此， 要是对于一个人而言，不是在谋害生命吗？ 六、拓展：六、拓展：“话猫、话我话猫、话我” 1、运用句段说话： 读，我看到了一只猫； 对于“我”，我想说； 对于自己，我想告诉我自己：。 2、用作者的口气给第三只猫写几句最想说的话。 七、课堂小结七、课堂小结 达尔文说：“对动物的人道是人类所能继承的最高贵的美德”。感人的养猫的故事就 到这里了，他留给我们的思索是无穷的，
6、不光是可怜的猫，在这个社会上还有很多可怜的 人，他们不是被人们所注意，他们是卑微的、弱小的，我希望同学们都能去关心这个弱势 群体，请大家记住：“生命是一条河流，任何一朵浪花都不容忽视”！ 愿大家都能客观公正、宽容仁爱、关爱弱小。 八、作业布置：八、作业布置： 1、用作者的口气为第三只猫写一则悼词或为第二只猫写一封信。 2、你身边有善待小动物的人和故事吗，请你说一说。以“我与 （小动物名称）的故事” 为题写一篇 300 字左右的小片断。 九、板书设计九、板书设计 猫 郑振铎 一二三 态度：喜欢更喜欢不喜欢 情感：酸辛怅然难过、自责“我”三次养猫 道理：对人对事不能心存偏见，客观公正、 宽容仁爱、关爱弱小 十、课后思考十、课后思考
