第五单元-阅读-20 狼-教案、教学设计-市级公开课-部编版七年级上册语文(编号:d0150).zip(配套课件编号:f08ab).doc

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资源描述

1、狼 教学目标: 1、熟读古文,积累文言词汇,正确理解、背诵、翻译课文。 2、创造性地复述故事,理解故事的寓意及其现实意义,培养学生阅 读文言文的能力。 3、学习本文语言简炼生动、在记事基础上发表议论的写法。 4、引导学生认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性,懂得对待象狼一样的 恶人要敢于斗争、善于斗争,才能取得胜利。 教学重点、难点: 重点:熟读、理解古文,培养学生阅读文言文的能力。 难点:故事复述,多角度地阐释自己对古文的理解与感受。 教学设计: 一、故事讲述,激趣引读 1、故事讲述:教师呈现“狼”的图片。 同学们,你们读过、听过有关“狼”的故事吗?谁能给同学们讲一个 呢?(狼外婆、狼与东郭先生等)

2、听了以后,谁能说说“狼”是怎样 一种动物呢? 2、激趣引读: 同学们,一提起狼这种动物,我们马上就会意识到它是我们人类最狡 猾、凶残的敌人之一。当然,对于狼的本质的认识,也是经历了一段 过程的,昔日东郭先生遇见了危难中的中山狼,不是险些被它吃掉 吗?幸亏农夫的帮助,才转危为安。今日屠夫又遇见了中山狼的“后 代”,又会怎样呢?下面,让我们一起来看一篇发生在屠户和狼之间 的故事,相信它会给你带来独特的感受的。 3、作家作品: 蒲松龄,字留仙,号柳泉居士,清朝山东人,我国著名的文学家。他 自幼勤学、聪敏,但一生考场不利,自学成才,在家乡设馆教书,创 作了许多鬼怪故事,后来汇编成书,就是聊斋志异。“聊

3、斋”是 蒲松龄的书房名,“志异”是记载奇闻异事的意思。据说,蒲松龄在 创作聊斋志异时,文思枯竭,难以下笔。于是他便变卖家产,在 路口摆下席子,煮绿豆汤、茶水供路人歇息、解渴。他不收分文,只 求路人讲一则故事。之后,他把这些路人口述的故事,整理成篇,写 成小说。 聊斋志异是我国著名的文学作品,属短篇小说集。作者通过谈狐 说鬼,讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。故事曲 折离奇,人物形象鲜明生动,具有很高的艺术成就和现实意义,很多 篇目已改编成电影电视,为大家所熟悉。 二、熟读课文,积累理解 1、读一读:学生自读课文。 先叫一学生范读;然后学生自由放声朗读。要求第一遍读准字音;第 二遍

4、读得顺畅;第三遍读出语气、节奏和表情。 正字正音:缀 zhu窘 jing苫 shn蔽 b弛 ch 眈 dn瞑 mng隧 su尻 ko黠 xi 2、去掉标点阅读 3、根据课文回答问题 (1)屠夫晚归发生了什么事? (2)屠夫非常害怕,急中生智想了个什么办法?结果怎么样? (3)在这困迫的处境下,屠夫采取了什么行动?狼呢? (4)过了一会,狼用了什么计谋?结局怎么样了? (5)作者认为狼的计谋怎么样? 4、多角度阅读 5、默剧表演 6、译一译: 圈点勾画,解决重要字词,粗通文意。如果文中还有不懂的字词, 要求学生当场提问,师生共同解决。 实词:惧:恐惧。从:跟随。 故:原来(一样)。 驱;追赶。

5、窘:困窘。 恐: 恐怕。顾: 看到。 瞑: 闭眼。暴: 突然。 毙: 杀死。 股:大腿。寐:睡觉。 黠:狡猾。 缀:原意是连结,文中意是紧跟。弛:原意是放松,文中 意是卸下。 一词多义: 止:同“只” “止有剩骨”停止“一狼得 骨止” 意: 神情“意暇甚”想“意 将隧人以攻其后也” 敌:攻击“恐前后受其敌”敌方“盖以 诱敌” 前:前面“恐前后受其敌 ”向前“狼不敢 前” 词类活用: 洞:名词用作动词,打洞。“一狼洞其中” 隧:名词用作状语,从隧道。“意将隧入以攻其后也” 犬:名词用作状语,像狗一样。 “其一犬坐于前” 通假字:止同“只”,只有。“止有剩骨” 学生试译短文,弄清内容大意,师生共同

6、点评,纠正错误。 重要语句翻译: 两狼之并驱如故两只狼像原来一样一起追赶。 恐前后受其敌(屠户)恐怕前后都受到狼的攻击。 苫蔽成丘覆盖成小山似的。犬坐一一像狗似的坐。洞其中在 其中打洞。 狼亦黠矣,而顷刻两毙,禽兽之变诈几何哉?止增笑耳狼也是很 狡猾的了,可一会儿功夫两只狼先后毙命,禽兽的欺骗手段又能有多 少呢?只不过(给人)增加笑料罢了。 7、述一述:学生默读课文,准备复述。 这篇文章给我们讲述了一个什么样的故事?请同学们根据自己的理 解创造性地复述故事。 (本文叙述了屠夫和狼搏斗的故事。学生可按 照“遇狼、惧狼、御狼、杀狼”这样一个过程进行复述。) 三、合作探究,创作提升 1、合作探究:

7、课文中哪些语句写出狼的贪婪凶恶、狡诈阴险的本性的? 贪婪凶恶:缀行甚远;一狼得骨止一狼仍从;后狼止而前狼又至;而 两狼之并驱如故。 狡诈阴险:一狼径去,其一犬坐于前。目似瞑,意暇甚;意将遂入以 攻其后也。 文章是如何来刻画屠户的形象的? (要求从人物描写方法并以课文 例句加以分析) 讨论明确:a心理描写: 惧投骨避狼;大窘骨尽狼仍从 ;恐前后受其敌;悟 刀劈两狼。 一开始,屠户采用“投骨”之法,试图摆脱狼的跟从,说明他对狼的 贪婪凶恶的本性缺乏认识并抱有幻想,一再妥协退让,结果失败。他 有刀不敢斗,因狼有两只,而自己孤身一人,“恐前后受其敌”。发 现麦场积薪后,急忙“奔倚其下”、“弛担持刀”,

8、抢占有利地形保 护自己。后来“一狼径去,其一犬坐于前;目似瞑,意暇甚”他抓住 时机,当机立断,奋起杀狼。由被动转为主动。他警惕性高,又转视 积薪后,杀死了另一只正在柴草堆里打洞的狼,这才悟出狼的狡诈阴 险。 B动作描写: “投以骨”“复投之”写屠户试图投骨避狼,结果无效。 “顾”“奔”“倚”“弛”“持”五个动词,写屠户迅速抢占有利的 地形,保卫自己,准备反击。 “暴起”“劈”“毙”写屠户趁一狼径去,一狼假寐的有利时机,当 机立断,奋起杀狼,取得胜利。 “转视” “断” “毙”等动词写屠户高度警惕,果断出击,再获全胜。 这些动词写出了屠户有勇有谋,敢于斗争,善于斗争的精神。 文章结尾一段的议论有

9、什么作用? 讨论明确:文章结尾的议论,是作者对所写故事的看法,既是对狼的 可悲下场的嘲讽,也是对屠户勇敢、机智的斗争精神的赞扬。狼虽然 贪婪凶恶,狡诈阴险,但在有高度智慧的勇敢精神的人面前,终究难 逃灭亡的命运。结尾的议论画龙点睛,揭示了文章的主题。 本文从整体倾向看, 主要写的是人呢, 还是狼? (让学生自由讨论, 要求自己的观点必须在文中找到根据。) 讨论明确:A标题。以“狼”为题,体现出作者的着眼点。B行文。 通过屠夫的种种情态变化来反映狼的贪婪、狡诈。每段描写均落在狼 上。 C结尾。 作者直接评论 “狼性” 及其结局, 表明落脚点是在 “狼” 。 由此可知,屠夫在文中的出现,是作为表现

10、“狼”的对立面,其用意 并不仅仅在赞扬屠夫的机智勇敢,更在于突出“狼无论怎样贪婪、狡 诈,在勇敢机智的人的面前终究是要失败的”这一中心的。 止增笑耳”的仅仅是恶狼吗?作者嘲讽的仅仅是恶狼吗?从这个屠 户胜利的故事中你获得怎样的启示? 明确:作者写聊斋志异这部书主要是借“狐仙鬼怪”来讽喻当时 社会的黑暗、腐朽,所以作者嘲讽的不仅仅是恶狼,而是借“狼”来 讽喻当时社会上像狼一样的恶人、恶势力。 启示:一切像狼一样的恶人都是以害人始,以害己终,最后都自取 灭亡的。 讽喻像狼一样的恶人,不管怎样狡诈,终归要失败的。 人有狼没有的智慧、勇气和力量,人能战胜狼,战胜像狼一样的恶 势力。 对待像狼一样的恶人

11、,必须要善于识破他们的假象,并且不能存有 幻想、妥协、让步,必须敢于斗争,善于斗争,做一个机智勇敢的人, 才能取得胜利。 除恶务尽,要像屠夫那样两狼齐毙,不留后患。 四、体验反思,互动释疑 1、体验反思: 从“投、复投”等词看,屠户为什么不一次将骨投尽,使两狼并止, 由此可以看出当时屠户对“狼”的心态是怎样的?后来“屠乃奔倚其 下,弛担持刀”又可看出当时屠户是怎样的心态呢? 从“骨已尽矣,两狼之并驱如故。”可以看出狼此时的心态是怎样 的?后来狼“眈眈相向” 又可看出狼当时是怎样的心态呢? 如果此时两狼有一番对话, 它们会说些什么? (只要言之有理即可) 如果你遇到像狼一样的坏人你会怎么办呢? 明确:要冷静、镇定,利用周围有利地形摆脱对方。 要大声喊救命,向周围人求救。 万一对方有利器,要智取,先保住性命,再寻找有利时机摆脱,并 记住对方相貌特征,及时报警。 2、互动释疑:四人小组提问释疑,全班交流解决。

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