1、狼 教学目标： 1、熟读古文，积累文言词汇，正确理解、背诵、翻译课文。 2、创造性地复述故事，理解故事的寓意及其现实意义，培养学生阅 读文言文的能力。 3、学习本文语言简炼生动、在记事基础上发表议论的写法。 4、引导学生认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待象狼一样的 恶人要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。 教学重点、难点： 重点：熟读、理解古文，培养学生阅读文言文的能力。 难点：故事复述，多角度地阐释自己对古文的理解与感受。 教学设计： 一、故事讲述，激趣引读 1、故事讲述：教师呈现“狼”的图片。 同学们，你们读过、听过有关“狼”的故事吗？谁能给同学们讲一个 呢？（狼外婆、狼与东郭先生等）
2、听了以后，谁能说说“狼”是怎样 一种动物呢？ 2、激趣引读： 同学们，一提起狼这种动物，我们马上就会意识到它是我们人类最狡 猾、凶残的敌人之一。当然，对于狼的本质的认识，也是经历了一段 过程的，昔日东郭先生遇见了危难中的中山狼，不是险些被它吃掉 吗？幸亏农夫的帮助，才转危为安。今日屠夫又遇见了中山狼的“后 代”，又会怎样呢？下面，让我们一起来看一篇发生在屠户和狼之间 的故事，相信它会给你带来独特的感受的。 3、作家作品： 蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，清朝山东人，我国著名的文学家。他 自幼勤学、聪敏，但一生考场不利，自学成才，在家乡设馆教书，创 作了许多鬼怪故事，后来汇编成书，就是聊斋志异。“聊
3、斋”是 蒲松龄的书房名，“志异”是记载奇闻异事的意思。据说，蒲松龄在 创作聊斋志异时，文思枯竭，难以下笔。于是他便变卖家产，在 路口摆下席子，煮绿豆汤、茶水供路人歇息、解渴。他不收分文，只 求路人讲一则故事。之后，他把这些路人口述的故事，整理成篇，写 成小说。 聊斋志异是我国著名的文学作品，属短篇小说集。作者通过谈狐 说鬼，讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。故事曲 折离奇，人物形象鲜明生动，具有很高的艺术成就和现实意义，很多 篇目已改编成电影电视，为大家所熟悉。 二、熟读课文，积累理解 1、读一读：学生自读课文。 先叫一学生范读；然后学生自由放声朗读。要求第一遍读准字音；第 二遍
4、读得顺畅；第三遍读出语气、节奏和表情。 正字正音：缀 zhu窘 jing苫 shn蔽 b弛 ch 眈 dn瞑 mng隧 su尻 ko黠 xi 2、去掉标点阅读 3、根据课文回答问题 （1）屠夫晚归发生了什么事？ （2）屠夫非常害怕，急中生智想了个什么办法？结果怎么样？ （3）在这困迫的处境下，屠夫采取了什么行动？狼呢？ （4）过了一会，狼用了什么计谋？结局怎么样了？ （5）作者认为狼的计谋怎么样？ 4、多角度阅读 5、默剧表演 6、译一译： 圈点勾画，解决重要字词，粗通文意。如果文中还有不懂的字词， 要求学生当场提问，师生共同解决。 实词：惧：恐惧。从：跟随。 故：原来（一样）。 驱；追赶。
5、窘：困窘。 恐： 恐怕。顾： 看到。 瞑： 闭眼。暴： 突然。 毙： 杀死。 股：大腿。寐：睡觉。 黠：狡猾。 缀：原意是连结，文中意是紧跟。弛：原意是放松，文中 意是卸下。 一词多义： 止：同“只” “止有剩骨”停止“一狼得 骨止” 意： 神情“意暇甚”想“意 将隧人以攻其后也” 敌：攻击“恐前后受其敌”敌方“盖以 诱敌” 前：前面“恐前后受其敌 ”向前“狼不敢 前” 词类活用： 洞：名词用作动词，打洞。“一狼洞其中” 隧：名词用作状语，从隧道。“意将隧入以攻其后也” 犬：名词用作状语，像狗一样。 “其一犬坐于前” 通假字：止同“只”，只有。“止有剩骨” 学生试译短文，弄清内容大意，师生共同
6、点评，纠正错误。 重要语句翻译： 两狼之并驱如故两只狼像原来一样一起追赶。 恐前后受其敌（屠户）恐怕前后都受到狼的攻击。 苫蔽成丘覆盖成小山似的。犬坐一一像狗似的坐。洞其中在 其中打洞。 狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳狼也是很 狡猾的了，可一会儿功夫两只狼先后毙命，禽兽的欺骗手段又能有多 少呢？只不过（给人）增加笑料罢了。 7、述一述：学生默读课文，准备复述。 这篇文章给我们讲述了一个什么样的故事？请同学们根据自己的理 解创造性地复述故事。 （本文叙述了屠夫和狼搏斗的故事。学生可按 照“遇狼、惧狼、御狼、杀狼”这样一个过程进行复述。） 三、合作探究，创作提升 1、合作探究：
7、课文中哪些语句写出狼的贪婪凶恶、狡诈阴险的本性的？ 贪婪凶恶：缀行甚远；一狼得骨止一狼仍从；后狼止而前狼又至；而 两狼之并驱如故。 狡诈阴险：一狼径去，其一犬坐于前。目似瞑，意暇甚；意将遂入以 攻其后也。 文章是如何来刻画屠户的形象的？ （要求从人物描写方法并以课文 例句加以分析） 讨论明确：a心理描写： 惧投骨避狼；大窘骨尽狼仍从 ；恐前后受其敌；悟 刀劈两狼。 一开始，屠户采用“投骨”之法，试图摆脱狼的跟从，说明他对狼的 贪婪凶恶的本性缺乏认识并抱有幻想，一再妥协退让，结果失败。他 有刀不敢斗，因狼有两只，而自己孤身一人，“恐前后受其敌”。发 现麦场积薪后，急忙“奔倚其下”、“弛担持刀”，
8、抢占有利地形保 护自己。后来“一狼径去，其一犬坐于前；目似瞑，意暇甚”他抓住 时机，当机立断，奋起杀狼。由被动转为主动。他警惕性高，又转视 积薪后，杀死了另一只正在柴草堆里打洞的狼，这才悟出狼的狡诈阴 险。 B动作描写： “投以骨”“复投之”写屠户试图投骨避狼，结果无效。 “顾”“奔”“倚”“弛”“持”五个动词，写屠户迅速抢占有利的 地形，保卫自己，准备反击。 “暴起”“劈”“毙”写屠户趁一狼径去，一狼假寐的有利时机，当 机立断，奋起杀狼，取得胜利。 “转视” “断” “毙”等动词写屠户高度警惕，果断出击，再获全胜。 这些动词写出了屠户有勇有谋，敢于斗争，善于斗争的精神。 文章结尾一段的议论有
9、什么作用？ 讨论明确：文章结尾的议论，是作者对所写故事的看法，既是对狼的 可悲下场的嘲讽，也是对屠户勇敢、机智的斗争精神的赞扬。狼虽然 贪婪凶恶，狡诈阴险，但在有高度智慧的勇敢精神的人面前，终究难 逃灭亡的命运。结尾的议论画龙点睛，揭示了文章的主题。 本文从整体倾向看， 主要写的是人呢， 还是狼？ （让学生自由讨论， 要求自己的观点必须在文中找到根据。） 讨论明确：A标题。以“狼”为题，体现出作者的着眼点。B行文。 通过屠夫的种种情态变化来反映狼的贪婪、狡诈。每段描写均落在狼 上。 C结尾。 作者直接评论 “狼性” 及其结局， 表明落脚点是在 “狼” 。 由此可知，屠夫在文中的出现，是作为表现
10、“狼”的对立面，其用意 并不仅仅在赞扬屠夫的机智勇敢，更在于突出“狼无论怎样贪婪、狡 诈，在勇敢机智的人的面前终究是要失败的”这一中心的。 止增笑耳”的仅仅是恶狼吗？作者嘲讽的仅仅是恶狼吗?从这个屠 户胜利的故事中你获得怎样的启示？ 明确：作者写聊斋志异这部书主要是借“狐仙鬼怪”来讽喻当时 社会的黑暗、腐朽，所以作者嘲讽的不仅仅是恶狼，而是借“狼”来 讽喻当时社会上像狼一样的恶人、恶势力。 启示：一切像狼一样的恶人都是以害人始，以害己终，最后都自取 灭亡的。 讽喻像狼一样的恶人，不管怎样狡诈，终归要失败的。 人有狼没有的智慧、勇气和力量，人能战胜狼，战胜像狼一样的恶 势力。 对待像狼一样的恶人
11、，必须要善于识破他们的假象，并且不能存有 幻想、妥协、让步，必须敢于斗争，善于斗争，做一个机智勇敢的人， 才能取得胜利。 除恶务尽，要像屠夫那样两狼齐毙，不留后患。 四、体验反思，互动释疑 1、体验反思： 从“投、复投”等词看，屠户为什么不一次将骨投尽，使两狼并止， 由此可以看出当时屠户对“狼”的心态是怎样的？后来“屠乃奔倚其 下，弛担持刀”又可看出当时屠户是怎样的心态呢？ 从“骨已尽矣，两狼之并驱如故。”可以看出狼此时的心态是怎样 的？后来狼“眈眈相向” 又可看出狼当时是怎样的心态呢？ 如果此时两狼有一番对话， 它们会说些什么？ （只要言之有理即可） 如果你遇到像狼一样的坏人你会怎么办呢？ 明确：要冷静、镇定，利用周围有利地形摆脱对方。 要大声喊救命，向周围人求救。 万一对方有利器，要智取，先保住性命，再寻找有利时机摆脱，并 记住对方相貌特征，及时报警。 2、互动释疑：四人小组提问释疑，全班交流解决。
