1、1 【教材分析教材分析】 传统节日中的“家”是部编版道德与法治三年级上册第四单元家是最温暖的 地方的第三个主题家庭的记忆的第三个话题。本主题由四个板块组成，本课主要是从 “传统节日中的家”来让学生感受中国人重视家庭的传统观念，并渗透“语言文字中的家” 来让学生感受中华传统文化中的“家文化”的传承。教材内容的编排十分明确，在建立与家 庭情感联系之后，对中华传统美德的重要组成部分重视家庭进行体验、感受，引发共鸣 以至情感浸润。 【学情分析】【学情分析】 三年级的孩子对“家”有一定的认识，但又停留在很感性的认识上。学生基本上是本地 的孩子，平时都跟家人在一起，对于“老家”、春节“回老家”没有特别的感
2、受与体验。 【教学目标】【教学目标】 1.知道年夜饭的意义，了解中国传统节日中“家”是一脉相传的中国印记。 2.从传统节日和“家”字的由来、与“家”有关的格言、谚语以及闽南习俗感受中国人 重视家庭的传统观念。 【教学重点难点】【教学重点难点】 从“春节、元宵节”等传统节日中感受中国人重视“合家团圆”“互敬互爱”的家庭传 统观念。 【教学准备】【教学准备】 1.分组：分成六个小组，即六个小家庭。 2.分角色。每个孩子扮演一种家庭角色。 3.完成课本中传统节日的小调查表。 【教学过程】【教学过程】 课前热身：播放音乐让爱住我家，让学生欣赏。 一、谈话导入，引出课题。一、谈话导入，引出课题。 1.由
3、歌曲“让爱天天住你家，让爱天天住我家”引入，理解什么是“家”。 （1）学生说自己对“家”的理解。 （预设：家是最温暖的地方，家里有我们最爱的亲人） 2 （2）理解语言文字的“家”的由来：播放视频小咕力说“家”。 理解小咕力为什么说“屋里有只猪叫家”。 师引导：家，上面是宀(min)，意思是房屋，下面是“豕”即野猪。野猪是非常难得 的祭品，所以最隆重的祭祀是用野猪祭祀。古代生产力低下，人们多在屋子里养猪，所以房 子里有猪就成了人家的标志。这就是语言文字中的“家”。 学生思考：什么是真正的家？ 师小结：有亲人的地方叫家，家是让我们安心的地方，家是最珍贵的地方。 （3）板书课题：传统节日中的“家”。
4、 【设计意图】每个孩子对“家”都有独特的理解。先让孩子交流他自己对“家”的理解， 再通过看视频，明白“家”字的由来，感受老祖宗造字的智慧，初步感受语言文字中的“家” 文化。 二、教授新课，感受二、教授新课，感受“家家”的氛围。的氛围。 （一）活动一：回老家过年（一）活动一：回老家过年 （1）理解什么是“老家”，生交流。 （2）阅读回“老家”过年，思考：如果你是文中的慧慧小朋友，你也要回老家过年， 你的心情是怎么的？ （3）思考：为什么很多中国人过春节一定要回“老家”呢？ （4）学生分小组交流并汇报。 （5）师小结：所以，回老家过年，是为了与家人团聚吃一顿年夜饭。因为过年是我国民 间最隆重最热烈
5、的一个节日，讲究的是合家团圆（板书：合家团圆）。 （二）活动二：吃（二）活动二：吃“年夜饭年夜饭” （1）理解什么是“年夜饭”，生交流。 重点理解吃年夜饭的讲究：一是要全家团聚；二是要吃好吃的。 （2）播放视频：春节团圆饭。看看小东小朋友他们家的吃年夜饭的情形。 （3）学生交流活动，说一说： 你家的“年夜饭”通常有哪些人？ 你家的“年夜饭”常吃什么？它们的寓意是什么？ 课件出示：每道菜都寓意美好 3 说说家里吃“年夜饭”时的情形和自己的心情。 （4）师化身采访者，采访孩子家里吃年夜饭的情形。 师：采访一下当孩子的，吃团圆饭的时候，你会跟爸妈说些什么话？ 采访一个当妈妈的，吃团圆饭的时候，你会跟
6、孩子说些什么话？ 采访一个当爷爷的，吃团圆饭的时候，你会跟孙子说些什么话？ 师小结：大人会祝福孩子学业进步，孩子会祝福长辈身体健康 （5）引出“阖家欢乐”与“子孝双亲乐，家和万事兴”，并理解其意思。 （6）师小结：一年一度的年夜饭表现出中华民族家庭成员的互敬互爱，这种互敬互爱使 一家人之间的关系更为亲密。这就是我们中国人所重视的和睦、孝道。（板书：互敬互爱） 所以，一年一度的”年夜饭”即使再忙，路途再远，也要回家过年。 【设计意图】本环节通过“家庭成员”的互动交流，培养合作意识、帮助意识，强化团 队意识、家庭意识。本环节描绘出一家人吃年夜饭的画面感，一是着重理解中国人年夜饭吃 “鱼”及闽南地区
7、年夜饭要吃五香、血蚶等菜肴的美好寓意。二是体会一些长年在外的闽南 人，把这种闽南习俗带到各地，比如养水仙、炸五香的原因，因为这是家的味道家的情怀， 不管身在何处，也感觉离家很近。三是渗透中国人所重视的家庭传统观念，感受一家人在一 起其乐融融、互敬互爱的情感。 （三）活动三：传统节日我知道（三）活动三：传统节日我知道 （1）交流、填写书中的调查表。 师过渡：我国还有很多传统节日与“家”有关，课前，我们已经请大家做调查，填写 调查表。 生交流、互动，讲述所知道的关于这些节日的一些习俗（或谚语、故事）。 预设： 元宵节：元宵，也叫小年节。闽南人更重视的是吃蚵仔面线。闽南谚语“蚵仔面线兜， 好人来相交
8、”，吃过这碗面，才算过完年。 清明节：说说清明节有什么活动？（扫墓，祭祖）闽南有句谚语“清明不回家无祖”， 清明节不回家扫墓的人就等于没有祖先，每一个人这一天都要想方设法回家扫墓。这是中国 人重视的“家”的传统观念。 中秋节： 博饼。闽南特别重视中秋要团圆；重视博饼这一活动，博到状元，一年都好运。 4 重阳节： 登高、赏菊。也是尊老敬老的一个重要节日。诵九月九日忆山东兄弟“每 逢佳节倍思亲”，是因为“家”在呼唤。 小结：这些传统节日是一个个承载着中国人“家的情结”的特殊节日，碰到这些传统 节日，不管再忙，路途再遥远，也要回家与亲人团聚，因为这是“家”的呼唤。 【设计意图】本环节把学生课前调查所
9、掌握的一些碎片化的知识，如习俗、谚语、故事 等，通过交流互动串成完整的知识点，进一步感受传统节日中所蕴含的“家”的传统观念。 活动四：我们心中的家活动四：我们心中的家 （1）课件出示一组温馨的照片（教师、学生与家人在一起的合影），共同来感受幸福快 乐的家。（播放课件：相亲相爱的一家人） （2）看了这些照片，你们感受到什么？ 学生交流并上台板书：幸福、美好 （3）师小结：家是幸福的地方，家是安心的地方，家是最珍贵的地方。今天，一位我们 敬爱的伟人也来到我们中间，告诉我们他心中的“家”。（播放视频：家国天下。） （4）师总结：习近平爷爷告诉我们：家是最小的国，国是千万家。千家万户都好，国家 才能好。国家好，民族好，大家才能好。爱国，首先要爱家，爱我们身边的亲人。因为“家 是最小的国，国是千万家。” 三、总结延伸，升华情感。三、总结延伸，升华情感。 1.师总结：让我们站起来，手拉手围成一个小圆，一起歌唱让爱住我家。一起祝愿 我们每个家庭都能和睦团圆，祝福我们的祖国繁荣昌盛。（音乐响起“让爱住我家”） 【设计意图】本环节通过感受幸福快乐的“小家”，升华到繁荣昌盛的“国家”，感受 爱国首先要爱家的家国情怀。以“家”引“国”，在学生心里种下爱国爱家的种子。以“让 爱住我家”引入课题，在学生轻声哼唱“让爱住我家”中结束，升华情感、前后呼应、水到 渠成。
