1、6.6. 一封信教学设计一封信教学设计 教学目标教学目标: : 1、学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。 2、理解课文内容, 对比露西的前后两封信, 想想你更喜欢哪封信呢? 学会语言的 运用技巧。 3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。 教学重点教学重点: : 1、引导学生多种方法识字, 规范书写生字, 有感情地朗读课文。 2、使学生懂得在困苦中寻找乐趣, 懂得在亲人面前要报喜不报忧, 以免亲人担忧 的道理。 3、懂得凡事都往好处想, 这样生活才能过得更美好。 教学难点教学难点 1、初步体会当说话人在话语后面时的标点符号的使用方法。 2、懂得在亲人面前要报喜不报
2、忧的道理。 教学过程教学过程: : 第第 1 1 课时课时 一、谈话激趣导入。 1、孩子们写过信吗? 在写信的时候, 你们一般会告诉朋友或亲人一些什么事情? （畅所欲言） 2、揭示课题:一封信。(板书、齐读) 二、初读课文, 识写生字。 1、根据自读提示, 学生自读课文。 (1)自由大声地朗读课文, 努力把课文读通顺。读准字音、读通句子, 把我会认的 字画上圆圈。难读的地方多读几次。 (2)再读, 想一想课文讲了一件什么事? 2、识记生字。 (1)带拼音认读生字。 (2)去掉拼音认读生字。 (3)开火车读生字。 (4)交流识字方法。 有什么好办法能记住他们吗? 先跟你同桌交流交流!再全班交流。
3、 (5)认读词语。 三、再读课文, 理解感悟。 1、课文讲的是一件什么事? (课文讲了露西要给爸爸写一封信, 开始露西给爸爸报告家里的坏消息, 后来在妈 妈的提醒下, 他向爸爸报告了妈妈的好消息。) 2、找一找, 看看哪些自然段写的是露西给爸爸写第一封信? 哪些自然段写的是露 西给爸爸写的第二封信? 3、自由读读露西两封信的内容, 体会一下两封信给你带来的感觉。 四、写字指导。 1、观察要求写的生字, 说说在写的时候应该注意些什么? 2、全班交流, 互相提醒。 3、观察“珠、圆、笔”, 在写的时候应该注意些什么? 4、教师在田字格中范写。 5、学生描红、练写。 6、教师点评。 五、总结全文。
4、第第 2 2 课时课时 一、听写词语, 复习导入 1、听写词语。 2、对照批阅。 二、理解过程, 品味语言 1、学习第一封信。 请同学们自由读第三自然段, 边读边思考:露西在信里告诉了爸爸哪些事? 这些事 都有一个什么共同的特点? 找出相关句子画下来! 2、汇报交流。 (1) 重点句 1“你不在, 我们很不开心。 ”开门见山的告诉爸爸他们的生活不开心, 这样的信, 爸爸看到以后会怎样? 只能徒增烦恼。 (2)重点句 2“还有, 家里的台灯坏了, 我们修不好。 从早到晚, 家里总是很冷清。 ” 从这句话看出爸爸不在的日子, 家里的生活过得很不好。特别是“总是”一词。 (3)学习用“总是”说一句话
5、。 3、指导朗读。 (1)师引读。 (2)生领悟读。 4、学习第二封信。 自由读课文7 到14自然段, 边读边思考:露西在信里告诉了爸爸哪些事? 这封信和 第一封信的内容一样吗? 他表达的是露西怎样的心情? 找出相关句子画出来。 5、汇报交流。 (1)找出露西第二封信的内容, 读一读。 (2)重点句子 1“太阳闪闪发光。 阳光下, 我们的希比希又蹦又跳。 ”这句话写出了 什么? 也写出了什么?(我们家的希比希过得很快活, 我们也跟着过得很快活) (3)重点句子 2“还有, 下个星期天我们去看电影。 ”从这句话, 感受到了我们的生 活怎么样? 6、这封信里面讲了台灯坏了的事情了吗? 是怎么讲的?
6、 和前一封信表达的方式一 样吗? 哪一封信的表达方式更好? 为什么? 7、“还有, 下个星期天我们去看电影。”妈妈说。这句话有什么特点? 说话的人 物在说的话的后面。 仔细观察它的标点符号, 应该怎样打标点? 像这样的句子还有哪些? 在文中找找。 8、将露西写的第二封信在课件上完整的呈现出来, 再读一读。 三、对比分析, 明白道理。 1、对比第一封信和第二封信。第一封信主要表达的是什么思想? 第二封信表达的 又是什么思想? 2、小组讨论:你认为第一封信好些? 还是第二封信好些? 为什么? 3、明白其中的道理。 （懂得在困苦中寻找乐趣, 懂得在亲人面前要报喜不报忧, 以 免亲人担忧的道理。懂得凡
7、事都往好处想, 这样生活才能过得更美好。 ） 4、朗读全文。 四、课堂延伸, 拓展练习 你有亲人不在身边吗? 你有什么话想对他们说呢? 请拿出本子, 拿起手中的笔, 一起来给远方的亲人写一封信吧! 注意信的书写格式, 试着写一写。 五、作业布置 尝试给妈妈写一短封信。 二二年级上册第年级上册第 6 6 课一封信教学设计课一封信教学设计 教教 学学 目目 标标 一、日积月累一、日积月累 （一）重点字词。 1.应会读字：封、削、锅、朝、叠、刮、胡、灯、修、肩、团、充、 完、期、束、鲜。 2. 识字方法 （1）常规识字： 加一加：胡灯完鲜 换一换：封-村刮-乱 （2） 趣味识字 （谜语识字） ： 大
8、火烧得钉铁化 （灯） 、 海潮已退水不见（朝） 3.易读错字： 削、朝、重、束 4.多音字：朝、重、结。 她朝（chozho）窗外看了一眼，天上的朝霞红红的。 她把作业重（chngzhng）新写了一遍 这张桌子很重（chngzhng） 树上的桃子结（jiji）的又大又多 这场晚会快结（jiji）束了 5.应会写字：封、今、支、珠、灯、信、写、圆、笔、电。 （1）写正确：易写错字：圆。 （ “圆圆”里面贝壳的贝最后一笔不要写成竖里面贝壳的贝最后一笔不要写成竖 弯钩弯钩。 “写写”第四笔是竖折折钩第四笔是竖折折钩。 ） （2）写美观：电。 指导书写的字：电。 指导要点：电，独体字，“日”字写的时候
9、要写的扁一点，宽一点。 6 6、需要重点积累的词语：、需要重点积累的词语： （1 1）课后重点词语：出国、半年、圆珠笔、开心、以前、还有、台灯、）课后重点词语：出国、半年、圆珠笔、开心、以前、还有、台灯、 冷清、阳光、冷清、阳光、 （2 2）量词：一沓纸、一支圆珠笔、一封信、一束鲜花）量词：一沓纸、一支圆珠笔、一封信、一束鲜花 （二）重点读背内容：能用普通话正确流利地朗读课文，读好人物对话。 二、理解运用二、理解运用 （一）了解词意 1.需要重点了解的词语：冷清 2.了解词意的方法：结合课文相关句子朗读体会了解词意的方法：结合课文相关句子朗读体会 出示图片感受冷清出示图片感受冷清 （二）重点问
10、题：（联系课后题） 1、根据课题进行质疑：针对本课课题，我想向老师和同学们请教。针对本课课题，我想向老师和同学们请教。 质疑质疑 1 1： 质疑质疑 2 2： 2、露西给爸爸写了两封信，请你用横线画出第一封信的内容请你用横线画出第一封信的内容，用波浪线用波浪线 画出第二封信的内容。你感觉这两封信有什么区别？画出第二封信的内容。你感觉这两封信有什么区别？ 3、这两封信你更喜欢哪一封信？为什么？ 4、画出找出文中对话的句子，试着读一读，体会一下感情。 （三）仿写句子（或造句）训练： 给远方的亲人写一封信？ 注意书信格式。 。 。 三、情感体验：三、情感体验： 通过对课文的朗读感悟，感受孩子对爸爸真
11、挚情感。 教学重难点：教学重难点： 1.识字和理解课文内容，指导分角色朗读课文。 2.教学的难点是感受露西的心情和对爸爸的爱， 。 教教 学学 准准 备备 教学准备：教学准备： 一、教师 （一）设计预习提纲（或学案） 二年级上册第二年级上册第6 6课一封信预习提纲课一封信预习提纲 学校：学校：班级：班级：姓名：姓名： 一、字词初探一、字词初探 （一）朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。 自我评价：家长评价：小组价： （二）识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。（二）识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。 1.1.会认字。会认字。 （1）封、 （2）削、 （3
12、）锅、 （4）朝、 （6）叠、 （7）刮、 （8）胡、 （9）灯、 （10） 修、 （11）肩、 （12）团、 （13）充、 （14）完、 （15）期、 （16）束、 （17）鲜。 （1）我已经认识的字有： （2）我用有趣的办法记住的字是： 说一说我的办法： （3 3）我把易读错的字用横线标出并注音。 2.2.会写字。会写字。 我能正确写出下列字我能正确写出下列字 （1）信、珠：书写的时候注意左窄右宽 （2）今、笔：书写的时候注意上大下小 3 3、典型多音字（写出一两个，注音、组词）、典型多音字（写出一两个，注音、组词） （三）词语 1 1. .认真观察田字格中的生字（认真观察田字格中的生字（
13、 封、今、支、珠、灯、信、写、圆、笔、封、今、支、珠、灯、信、写、圆、笔、 电电 ） ，每个生字口头组，每个生字口头组3 3个词语。请你选择一个自己感兴趣的生字组一个四字个词语。请你选择一个自己感兴趣的生字组一个四字 词语，或是说一句你在生活中见过的含有这个生字的诗句、俗语等。词语，或是说一句你在生活中见过的含有这个生字的诗句、俗语等。 2.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词： “冷清”把你的 理解写在词语的旁边。 3.除了以上词语以外，你觉得课文中还有哪些词语值得积累，请在课文中 分类标记。 二、文本细读二、文本细读 1.读课文，想一想 （1）露西给爸爸写了两封信，请你用横线画
14、出第一封信的内容请你用横线画出第一封信的内容，用波浪线用波浪线 画出第二封信的内容。你感觉这两封信有什么区别？画出第二封信的内容。你感觉这两封信有什么区别？ （2）这两封信你更喜欢哪一封信？为什么？ 2.试着和小组内同学分角色朗读课文。 三、拓展延伸三、拓展延伸 片段练习：给自己的爸爸或者妈妈或者远方的亲人写一封简短的信。 。 四、学生质疑：四、学生质疑：针对本课课题，我还想向老师和同学们请教。针对本课课题，我还想向老师和同学们请教。 1 1、 质疑质疑 1 1： 2 2、 质疑质疑 2 2： 教教 学学 时时 间间 1 1 课时课时 栏栏 目目 设设 计计 预习提纲预习提纲预习展示预习展示精
15、讲点拨精讲点拨 导导 入入 四、学生质疑：四、学生质疑：针对本课课题针对本课课题， 我想向老师和同学们请教。我想向老师和同学们请教。 1 1、 质疑质疑 1 1： 2 2、 质疑质疑 2 2： 一、激情导趣。 （出示露西画像）旁白：露西的爸爸出（出示露西画像）旁白：露西的爸爸出 国了，露西十分想念爸爸，她要给爸爸写一国了，露西十分想念爸爸，她要给爸爸写一 封信，这节课让我们一起走进露西的内心世封信，这节课让我们一起走进露西的内心世 界。界。 2、板书课题，齐读课题， 预预 习习 评评 价价 表扬表扬1. 出示学生名字，榜上有名的每位同学大声 喊出自己的名字。（课件展示） 2.展示部分同学的高质
16、量预习提纲（书写认 真、完成全面）。 3. 展示填写预习检查统计表比较认真的小 组长名单以及检查记录表。 初初 读读 课课 文文 （一（一） 朗读课文朗读课文， 达到正确流利达到正确流利。 自我评价：自我评价： 家长评价：家长评价： 小组评价：小组评价： 1、每个小组的号读课文。其余同学认真 听，做好评价准备。 2、 全班评价。 （我想表扬因为。 我想鼓励因为。我想提醒一 下，因为。） 3、正音。注意的字音有： 朝、重（翘舌） 朝、重、结（多音字，要读准在本课中的 字音） 识识 字字 学学 词词 1.1.会认字。会认字。 （1）封、 （2）削、 （3）锅、 （4） 朝、 （6）叠、 （7）刮、
17、 （8）胡、 （9）灯、 （10）修、 （11）肩、 （12）团、 （13）充、 （14）完、 （15）期、 （16）束、 （17）鲜。 （1）我已经认识的字有： （2）我用有趣的办法记住 的字是： 说一说我的办法： （3 3）我把易读错的字用横 线标出并注音。 1.小组展示常规识字（小组成员根据小组长 的分工，每人上台展示一种识字方法。 2.组长评价，总结。（其他小组补充） 3.展示趣味识字（猜字谜、编儿歌的识字方 法，展示的同学要问一下是怎么猜或编出来 的？） 2 2、我能正确写出下列字、我能正确写出下列字 （1）信、珠：书写的注意左窄 右宽 （2）今、笔：书写的时候注意 上大下小 3 3
18、、典型多音字（写出一两个，、典型多音字（写出一两个， 注音、组词）注音、组词） 4.易写错的字：（小组展示） （1）出示自己书写的田字格里的字： （2）告诉大家：哪一笔容易出错。每个 字口头组三个词 （3）教师范写，边讲解： （4）学生练习书写。 信、珠：书写的注意左窄右宽 今、笔：书写的时候注意上大下小 圆：里面贝壳的贝，最后一笔不要写成竖弯 钩，是点。 （小组长提醒学生书写的姿势） （5）评价反馈。利用实物投影展示书写较好 的。1.小组展示多音字（根据学生在本课找 到的多音字为准） 出示：给加点字选择正确的读音。 朝、重、结（多音字词语） 她朝（chozho）窗外看了一眼， 天上的朝霞红红
19、的。 她把作业重（chngzhng）新写了一遍 这张桌子很重（chngzhng） 树上的桃子结（jiji）的又大又多 这场晚会快结（jiji）束了 2.在小组内说一说正确读音。 3.学生齐读。 1.运用查字典、结合上下 文、联系生活实际理解本课生 词： “冷清”把你的理解写在词 语的旁边。 2.除了以上词语以外， 你觉 得课文中还有哪些词语值得积 累，请在课文中分类标记。 1.读课文，想一想 （1） 露西给爸爸写了两封信， 请你用横线画出第一封信的内请你用横线画出第一封信的内 容容， 用波浪线画出第二封信的内用波浪线画出第二封信的内 容。你感觉这两封信有什么区容。你感觉这两封信有什么区 别？别
20、？ （2）这两封信你更喜欢哪一 封信？为什么？ 2.试着和小组内同学分角色朗 读课文。 （1）交流词语理解了解词意的方法：了解词意的方法： 结合课文相关句子朗读体会结合课文相关句子朗读体会 出示图片感受冷清出示图片感受冷清 （2）词语积累展示 小组长分工： （表示动作的、 表示事物名称的、 AA 的、量词、四字词语等） （3）选择其中词语说一句完整的句子。（提 问同学：你想用哪个词语说句话，全班同学 交流） 一.以小组为单位合作朗读，创意朗读，并说 一说为什么这样读？ 二.小组展示，分角色朗读，谈体会。 （一）学习第一、二自然段 1、指小组同学分别读第一、二自然段。提问： 从他的朗读中你知道了
21、什么？ （故事起因：露西想给爸爸写信） 2、请同学们说说自己的爸爸、妈妈或者是最 重要的亲人有没有在远方的，不常见的，怎 么向他们表达想念和他们联系？长时间不联 系会说些什么？ （二）学习三到五自然段 1、指小组同学读三到五自然段，其他同学边 文文 本本 细细 读读 听边思考这三个自然段讲了什么。 （指名同学回答，及时点评、奖励） 2、请同学们自由朗读第三自然段，说一说露 西在这一封信中告诉了爸爸那些事情？这些 事情都有一个什么共同点？ (理解露西给爸爸写信时的心情) （1） 重点句 1“你不在，我们很不开心。 ” 开门见山的告诉爸爸他们的生活不开心，这 样的信，爸爸看到以后会怎样？只能徒增烦
22、 恼。 （2）重点句 2“还有，家里的台灯坏了，我 们修不好。从早到晚，家里总是很冷清。 ”从 这句话看出爸爸不在的日子，家里的生活过 得很不好。特别是特别是“总是总是”一词。一词。 （3 3）学习用）学习用“总是总是”说一句话。说一句话。 3、指导朗读。 （1）师引读。 （2）生领悟读。 4、 指名同学读露西说的话， 体会露西的心情。 （三）学习第二封信。 请小组合作读课文 7 到 14 自然段，边读 边思考：露西在信里告诉了爸爸哪些事？这 封信和第一封信的内容一样吗？他表达的是 露西怎样的心情？找出第二封信的内容，把 相关句子画出来。 5、汇报交流。 （1）找出露西第二封信的内容，读一读。
23、 （2）重点句子 1“太阳闪闪发光。阳光下， 我们的希比希又蹦又跳。 ”这句话写出了什 么？也写出了什么？（我们家的希比希过得（我们家的希比希过得 很快活，我们也跟着过得很快活）很快活，我们也跟着过得很快活） （3）重点句子 2“还有，下个星期天我们去 看电影。 ”从这句话，感受到了我们的生活怎 么样？ 6、这封信里面讲了台灯坏了的事情了吗？是这封信里面讲了台灯坏了的事情了吗？是 怎么讲的？和前一封信表达的方式一样吗？怎么讲的？和前一封信表达的方式一样吗？ 哪一封信的表达方式更好？为什么哪一封信的表达方式更好？为什么 7、将露西写的第二封信在课件上完整的呈现 出来，再读一读。 拓展延伸：拓展延
24、伸： 拓拓 展展 延延 伸伸 拓展延伸拓展延伸：片段练习：给自己的 爸爸或者妈妈或者远方的亲人 写一封简短的信。 。 1.比较露西的前后两封信，第一封表达什 么思想？第二封又表达什么思想？你更喜欢 哪一封信?为什么？ 2.2. 片段练习：你有亲人不在你身边吗？你 有什么想说的话对他们说？拿起手中的笔， 给你远方的亲人写一封信，注意书信格式。 课课 堂堂 小小 结结 本节课，你有哪些收获？本节课，你有哪些收获？ 引导学生从人物角色方面来谈收获。引导学生从人物角色方面来谈收获。 二年级上册第 6 课一封信限时检测题 学校：班级：姓名： 一、读拼音写词语：一、读拼音写词语： yuyu n nzhzh
25、 b b X Xi i x x n n 晚上， 露西拿出给爸爸。 天渐渐 黑 dindng 了，妈妈给露西打开,露西看着露出了会心的微笑 。 二、规范书写。二、规范书写。 今：书写注意上大下小 封：书写注意左宽右窄 三、乱句重组： （）还有，下个星期天我们去看电影。 （）这样，我们就能自己修台灯了。 （）太阳闪闪发光。阳光下，我们的希比希又蹦又跳。 （）我们过得挺好。 （）亲爱的爸爸。 （）请爸爸告诉我们，螺丝刀放在哪儿了。 （）爸爸，我们天天想你。 四、写一写 1.用“总是”说一句话。 2. 拿起手中的笔，给你远方的亲人写一封信，注意书信格式。 。 板板 书书 设设 计计 6 6、一封信、一封信 爱爱 露西露西爸爸爸爸 我们和希比希过得很开心我们和希比希过得很开心 找螺丝刀修台灯找螺丝刀修台灯 下周看电影下周看电影
