1、6.6.一封信一封信 课题课题一封信课型课型新授课 设计说明设计说明 一封信是一篇记叙文，语气亲切，语言通俗易懂，几乎都是对话， 生活味很浓。这种儿童化的口语叙述将事件和人物的情态表现得鲜活而真 实。本导学案运用“主体参与语文学习的运行机制” ，注意学习主体的独 立性，师生沟通的交互性，营造一个民主、开放的对话空间，引导学生积 极参与与他人、文本的对话交流中，自主识字，自主朗读，主动开展语言 实践活动，让学生在积极主动的思维和情感活动中加深理解，从而有所思 考和感悟。 学前准备学前准备准备制作生字卡；制作多媒体课件。 （教师） 课时安排课时安排1 课时 教学过程教学过程 第一课时第一课时 学习
2、目标学习目标 1.会认 17 个生字，会写 10 个生字，掌握多音字“朝、重” 。 2.指导学生正确、流利地朗读课文，对比前后两封信的不同，体会语言的 不同表达方式。 学习重点学习重点学习本课生字词，有感情地朗读课文。 学前准备学前准备制作生字卡；制作多媒体课件。 （教师） 教学环节教学环节导案导案学案学案达标检测达标检测 一、创设一、创设 情境，揭情境，揭 题 导 入题 导 入 。 （用时（用时：5 5 分钟）分钟） 1.谈话导入。 2.板书课题。 3.边读课题边 想：这封信会有什么 故事？ 1.齐读课题。 2.学生自由、大胆 地畅谈自己由课文题目 所想到的。 二、初读二、初读 课文，识课文
3、，识 记 字 词记 字 词 。 （用时：（用时： 1.课件出示“我 会读”中的图片，提 出要求： （1）自由读文， 1.学生根据导学提 示自由读课文。 2.学生逐一认读生 字，认真倾听同学识记 1.给下列字注音。 封（）削（） 锅（）修（） 团（）灯（） 1515 分钟）分钟） 借助拼音读准字音。 （2）同桌合作 分自然段读课文，相 互请教，纠正字音。 2.课件出示“我 会认”中的图片，提 出要求： （1）借助生字 条认读生字。 （2）集体分享 识字方法。 （3）玩小老师 游戏，检测同学识字 情况。 3.引导学生交 流互动，解决读课文 中所遇到的问题，认 读、巩固字词。 4.课件出示“我 会写
4、”导学图片及提 示。 （1）观察生字， 想一想写字时需要 注意的笔画。 （2）引导学生 完成“我会写” 。 生字的好方法。 3.学生根据同学的 交流解决自己提出的问 题。 4.学生观察生字， 针对生字中的重点笔画 提出书写建议， 再描红、 练写。 冷（）束（） 2.给多音字注音并组词。 3.选字填空。 今令 （） 天命 （） 如（） 园圆 花（） （） 圈 （）林 4.我会读。 出国半年圆珠笔 开心以前还有 台灯 冷清阳光 三、精读三、精读 品赏，导品赏，导 学 悟 情学 悟 情 。 （用时：（用时： 1515 分钟）分钟） 1.指名分段读 课文。提问：露西写 了几次信？ 2.再自读课文， 边
5、读边想，课文中露 西每次分别写的是 什么？第一次写的 内容用横线画出，第 二次写的内容用波 浪线画出。 3.想一想，这两 封信给你什么不同 的感受？ 请一名学生读 第 3 自然段，其他同 学边听边想：这封信 里写了什么？ 1.正确朗读课文， 回答问题。 2.自读课文并做标 注。 3.小组派代表在全 班汇报交流学习结果。 4.学习第 3 自然 段，思考并互相交流。 5.修改病句。 （1） 露西十分早早回 到家。 _ _ （2）露西洗了些青 菜、土豆和蔬菜。 _ _ 6.信有两种写法。露 西的第一种写法会使爸爸 接到信后一直放心不下家 里 的 事 ； 第 二 种 写 法 _ _ _ _。 四、总结
6、四、总结 全文，延全文，延 伸 拓 展伸 拓 展 。 （用时（用时：5 5 分钟）分钟） 1.总结并交流 收获：今天，我们学 习了一封信这篇 课文，从两封完全不 同的信里，我们感受 到了露西对爸爸深 深的爱。 2.拓展：回家 后，请和同伴们一起 讨论，说说该怎么样 写信。 1.交流收获。 2.完成拓展作业。 7.用简短的话概括课 文的主要内容。 _ _ _ 板书设计板书设计教学反思教学反思 识字、写字是阅读与写作的基础，是本堂 课的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的 重要教学内容。 语文课程标准指出： “要运 用多种识字教学方法和形象直观的教学手段， 创设丰富多彩的教学情境，提高识字的教学效
7、 率。 ”而本课就做到了这一点，采用多种识字 方法， 如自读、 同桌合作读、借助生字条认读、 小老师游戏读、语境认读让学生巩固识 字、写字，教学效果良好。学生在自主学习中 初步发现了汉字规律，培养了识字兴趣和识字 能力。 一封信教学片段一封信教学片段 引领点拨，走进文本引领点拨，走进文本（教学重点） 师：师：信里写了什么？我们一句一句找好吗？ 生：生：信的第一句就告诉爸爸，露西和妈妈不开心，很想爸爸。 师：师：还写了什么？以前能每天看到爸爸，现在呢？ （同桌交流。 ） 生生 1 1：还写了爸爸在家的时候总是边刮胡子边逗露西玩。 生生 2 2：写家里的台灯坏了，露西和妈妈修不好。 生生 3 3：
8、现在爸爸出国了，不在家，露西觉得家里很冷清，没人逗她玩了。 师师：是呀，如果负责修理东西的爸爸不在家，我们真拿坏的台灯没办法。露西的心 情怎样？ 生：生：露西很伤心、很难过。 师：师：谁来读读这些句子？ （指导朗读。男女生读。 ） 师师： 读得很好， 我听出来你语气里的失落了。 露西写的好像都是一些不开心的事情。 这样写也可以。因为我们平时写作，就是自己怎么想，就怎么说。但是，爸爸看到这么 多让露西伤心的事情，可能会怎么样？ 生：生：爸爸会很担心家里。 师：师：对啊，我们猜想了那么多可能发生的事，爸爸也可能会胡思乱想。 生生 1 1：是啊，露西看到妈妈过来，也觉得自己的这封信写得不好。 生生
9、2 2：所以妈妈让她重新写。 赏析赏析：这个片段，老师很好地发挥了引领的作用。在老师的引领点拨下，学生尽情 地朗读，和文本亲近，揣摩人物的感情。教师的引领作用主要是通过语言进行的，她的 语言既提示表达情感的方式， 又串联了教学环节， 也激发了学生对露西心理的多元解读。 6 6 一一 封封 信信 【教学【教学要求要求】 1认识 17 个生字，会写 10 个字，理解生字组成的新词。 2正确、流利地朗读课文，了解露西两封信的不同。 3理解课文内容，学会乐观地面对生活。 【教学重点】【教学重点】 学会生字，理解词语， 能流利地朗读课文。 【教学难点】【教学难点】 理解课文内容，学会乐观地面对生活。 【
10、教学课时】【教学课时】2 课时 第一课时第一课时 课时目标 1认识 17 个生字，会写 10 个字，理解生字组成的新词。 2正确、流利地朗读课文，了解露西两封信的不同。 教具准备 教学课件 教学过程 一、谈话导入，揭示课题。 1板书课题 ，齐读课题。 （板书：一封信） 2看到课题，你想知道什么？ 生质疑：谁给谁写信？写了些什么？ 3导入：让我们看看是谁在写信，信的内容是什么？ 二、初读课文，整体感知。 1.学生初读课文，提出自读要求。 （1）要求读准字音，不认识的字查字典或请教老师同学。 （2）读顺句子，不唱读，不回读，注意语气和语调。 （3）把容易读错的字和句子多读几遍。 （4）看看这篇短文
11、一共有几个自然段？ 2检查自读情况，疏通字词障碍。 （1）出示生字： xnjnxiyunzhbdnjdin 信今写圆珠笔灯句电 自由练读；指名读，相机指导；再指名读；齐读。 开火车。按照小组快速念出老师出示的生字。让全体学生兴奋起来。 抢答。教师拿出哪个字，学生举手抢答。 教师随机纠正读音： “单”前鼻音， “招”翘舌音，不是平舌音。 （2）认读本课新词： 一封刮胡子修灯重 新一束鲜花一团冷清一叠朝 外 同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠正，读得好的地方表扬他并向他学习。 检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听？指生读。 （3）多音字。 chcho（朝向）chng（重新） 朝重 zho（朝阳）
12、zhn （重量） 学以致用： 选择正确的读音填空。 这棵向日葵总是朝（）向太阳生长。 早晨，我们迎着朝（）阳上学去。 我又重（）新称了一下重（）量。 3.读课文，把这些字词带入文中读一读，初步感知课文内容。 教师提问： （1）露西第一次给爸爸写信提到了什么事？ （爸爸不在我们不开心，家里的台灯坏了没法修，家里的冷清。 ） （2）在妈妈的帮助下，露西第二次给爸爸写信又写了什么事？ （过得很好，小狗好，螺丝刀放哪里了，我们自己修台灯，下个星期去看电影） 提示：作者情感学生可自由总结，可以用自己的话说，也可以用课文的语句，但必 须符合文意。 三指导写字 1.出示本课生字田字格课件：信、今、写、圆、珠
13、、笔、灯、句、电 （1）观察生字特点及在田字格中的位置。 （2）重点指导“今、灯”字的书写。 （板书：今、灯） （3）学生在书上描红，完成课后的描红，老师巡视检查指导. （4）学生在田字格中练习写这些生字，师指导字形结构及笔顺，巡视指导。 （5）实物投影出示，展示优秀的同学作品，师生评议。 四、课堂回顾，教师小结 这节课，我们认识露西，还认识了许多生字朋友，下节课，我们再一起学习课文讲 了什么。 课外作业新设计 1.请将自己喜欢的句子工工整整地摘抄下来。 2.把这个故事讲给爸爸妈妈听。 3.抄写本课 6 个生字两遍。 答案：略。 第二课时第二课时 课时目标课时目标 1正确、流利地朗读课文，了解
14、露西两封信的不同。 2理解课文内容，学会乐观地面对生活。 教具准备教具准备 教学课件 教学过程教学过程 一、复习生字，质疑导入。 1检查认读生字词。 2通过上节课的学习，大家知道了露西给爸爸写信的事，接下来我们就来看看露 西具体写了些什么？ 3.板书课题，齐读课题。 （板书：一封信） 二、自读自悟，合作探究。 1读课文第 214 自然段，想想露西是怎么给爸爸写信的。 2学生自由读课文，教师相机引导。 哪些自然段时写露西第一次写信的，哪些自然段是描写第二次写信的。 3同座互相议一议，读一读。教师巡回辅导，了解学生的自学情况。 用心读书，用心思考，用心体会，用心倾听学习就有收获。这两位同学做得很好
15、， 在交流的过程中边朗读，边圈画。 三、交流感悟，品味语言。 围绕“露西是怎么给爸爸写信的”开展教学。根据学生的发言，相机指导学生学习、 朗读、理解课文。 1 哪些自然段时写露西第一次写信的?写了些什么？谁愿意起来把你的学习体会 和大家交流交流。 (1)第一次写信，我是从课文的第 2、3 自然段中读到的。 (2)请同学们自由读 2、3 自然段，找出描写第一次写信的句子，读一读。 (3)指名学生起来读句子。学生读句子时，教师相机出示下面句子，指导朗读。 A “亲爱的爸爸，你不在，我们很不开心。 ” B “以前每天早上你一边刮胡子，一边逗我玩。 ” C.“还有，家里的台灯坏了，我们修不好。 ” D
16、.“从早到晚，家里总是很冷清。 ” (4)露西的爸爸不在家，露西多么不开心呀!谁还想读。 （板书：不开心 冷清） (5)读得好!读出露西对爸爸的思念之情。全班女生一起读。 (6)谁会用下面的句式说话，教师着重指出“一边一边”表示两个动作同 时进行。 (7)自由练习。然后指名说句子。 2哪些自然段时写露西第二次写信的?写了些什么？ (1)我是从课文的第 7-14 自然段中读到的。 第 7-14 自然段。 (2)指名学生起来读句子。学生读，教师出示下面的句子： A亲爱的爸爸，我们过得挺好。 B太阳闪闪发光，我们的希比希在阳光下又蹦又跳。 C.请爸爸告诉我们，螺丝刀在哪儿，这样，我们就能自己修台灯了
17、。 D.下星期天我们要去看电影。 E.爸爸，我们天天都向你。 大家自由读读这几句话，看看你读懂了什么? (3)学生自由读句子。 (4)教师根据学生回答进行评价，指导读好句子。 读得好!看谁读得好。 师生读。男女生读。 3比较露西前后两封信，你更喜欢那一封，为什么？ 我喜欢第一封信，因为读后让人感到心情很好。 我也喜欢第二封信，内容上虽然和第一封是一致的，但是第二封信更充满乐观、 阳光、坚强。 （板书：乐观、阳光、坚强） 指名朗读第 414 自然段。读出对露西对爸爸的思念之情，读出露西的坚强、乐观 和自信。 四、小结全文。 通过前后两封信的比较，我们懂得了生活中无论遇到什么困难都要乐观面对，学会
18、 独立、坚强和自信地面对眼前的一切。 课外作业新设计 1.写话 我想对课文中的妈妈说： “。 ” 2.这篇短文是在告诉我们：。 3.把一封信的故事讲给别人听。 答案： 1.你真是个坚强、聪明的妈妈，真了不起！ 2.这篇短文是在告诉我们：生活中无论遇到什么困难都要乐观面对，学会独立、坚 强和自信地面对眼前的一切。 3.略。 【板书设计】 6 一 封 信 第一封信 ：不开心 冷清 第二封信： 快乐 乐观、阳光、坚强 【教学反思】【教学反思】 用自己的眼睛看，脑筋想，用心去体会，创作与大家不一样的东西既是最好的也 是最独特的，更是最有价值和个性的。极富儿童化的语言，既贴近孩子的生活，通俗易 懂，课文深受学生的喜欢。 课文主要讲了两封信的故事。我让孩子们仔细读课文，可以在找到的句段旁写上批 语，做上记号；同座的两位同学读完了，互相议一议，看看自己找的理由是否正确。让 孩子们初步了解圈点批注的读书方法。同时鼓励孩子们只要用心读书，用心思考，用心 体会，用心倾听就会有收获。
