1、7 妈妈睡了妈妈睡了 教材分析：教材分析： 这篇课文以一个孩子的口吻叙述了午休时所见所闻所感， 描述了一幅温馨的 画面：在哄孩子午睡的时候，妈妈先睡着了。孩子静静地看着熟睡的妈妈，看得 那么投入那么动情，表达了母子之爱。 教学目标：教学目标： 知识与技能：知识与技能： 1. 会写本课八个生字，会读文中十六个生字。 2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。 3. 理解课文内容，体会妈妈与孩子之间的爱。 过程与方法：过程与方法： 1. 通过朗读来理解课文内容，体会文中的情感。 2. 展开小组讨论，说一说睡梦中的妈妈是怎样的。 3. 引导学生动笔写一写，表达对妈妈的爱。 情感、态度与价值观：情感、态度
2、与价值观： 深深感悟母子之爱，感悟亲情。 重难点分析：重难点分析： 本课生词较多，应该根据在不同层次的阅读中适时加以理解。方法上要 注意在学生自悟的基础上进行自主交流或教师点拨？ 小学生的阅读兴趣往往容易激发而难以保持，教师要发挥主导作用，不 断强化学生的探究欲望，引导学生深入到读文、识字。 教学过程与设计说明：教学过程与设计说明： 教学过程教学过程设计说明设计说明 第一课时第一课时 一、由实际生活导入新课。一、由实际生活导入新课。 1. 我们每个人都有一个爱我们的 妈妈，你们观察过自己的妈妈吗？ 2. 教师过渡： 有一位小朋友在妈妈睡着的时候， 从日常生活入手，切入本课教学， 使阅读和生活之
3、间建立练习，培养学生 观察的能力。 也仔细地看着他的妈妈，你们想不想听 我讲讲？今天我们一起走入妈妈睡 了，去了解这个孩子和他的妈妈之间 的故事。课件展示 3. 揭示课题，板书妈妈睡了 我们应该怎样读这个题目呢？齐 读课题。 二二、 初读课文初读课文， 初步感知课文内容初步感知课文内容， 随文识字。随文识字。 1. 教师范读。 出示图片， 提出要求： 课文写了一件什么事？ 2. 自读课文， 老师提示要注意认读 生字，多和生字打招呼，直读到自己满 意为止。 3. 同桌互读。 4. 指名接段读文。 5. 学生评价刚才那几个同学读书 的情况。评价优点，并提出建议。 6. 出示带生字的重点句子。 此处
4、需 要老师详细提供句子。 （1）读句中的生字。 （2）读句子。 （3）去掉生字的读音再读。 （4）去掉生字所依存的语境，只 剩下生字，再读。 7. 开火车识字，并给这些字组词。 8. 小组长检查生字的认读情况， 并在评价册上给以评价。 三三、 细读课文细读课文， 深入理解课文内容深入理解课文内容。 1. 根据阅读提示读课文：想想妈 妈睡觉时的样子？用横线画出来。 学生自学。班内交流。教师指导朗 读。课件展示 2. 课文中表达了母子间真诚的爱， 确实使人真受感动。哪些地方使你最受 感动？读一读，找一找。再与小组同学 发挥学生的自主性，给学生自读 自学的空间，充分发挥小组合作学习的 优势，实现多种
5、评价形式相结合。 教师给学生评价的方法。使学生懂 得用欣赏的眼光看待别人。 识字是低年级学习的重中之重，采 用循序渐进的方法进行符合低年级孩 子的特点。 采用在语言环境中认读和以各种 方式和生字“打招呼”两种形式进行生 字认读，符合学生的认知特点和年龄特 点。 自读自悟，培养学生自己达成浅层 次教学目标的能力。 交流。 （1）品读课文第 4、5 自然段，思 考：你怎么知道睡梦中的妈妈美丽的？ 你感悟到什么？课件展示 引导学生说说在孩子的眼中，妈妈 哪些地方美丽、 可爱。 读读有关的句子， 感悟妈妈对孩子的爱。说一说哪是看到 的，哪是想到的。 （2）品读课文第 5、6 自然段。理 解“慈祥”，并
6、结合学生自己身边的人 来说说。思考：从哪看出妈妈慈祥？说 一说哪是看到的，哪是想到的。课件展 示 通过有感情朗读体会母子间浓浓 的爱。 （3）品读课文第 8、9 自然段。引 导学生体会从哪些词句中感到妈妈好 累。妈妈为什么这么累？体会妈妈的 爱。课件展示 指导朗读：我们都想让妈妈好好睡 一觉，那么，这时候我们应该怎样读这 段呢？可读、可说。可模仿妈妈睡觉的 动作，可回忆自己妈妈的辛苦，再充分 朗读感悟妈妈的辛苦，妈妈的爱。 这里有个句子写的很美，对比读一 读。说说哪个更好。出示课件。 边读边想象，培养了学生的读文想 象能力。 抓住重点，品词析句，培养了学生 感悟语言的能力。 在学习方式上，将学
7、生自学、小组 交流和班级交流等不同的学习方式有 机结合起来。 通过对课文中人物情感的理解，使 学生受到爱妈妈的潜移默化的感染。 通过角色扮演，激发学生对课文的 探究欲望，给学生提供展示自我的机 会，同时这也是培养学生多方面综合素 质的机会，通过师生间的评价促进学生 综合素质的提高。 第二课时第二课时 一一、课文回顾课文回顾，升华文中的情感和升华文中的情感和 思想。思想。 1. 朗读课文。 指名有感情朗读课文，入情入境, 用心读书，表达母子爱的真情。 2. 根据课件中的提纲，梳理全文， 回归整体。 二二，联系自身实际联系自身实际，进行小话题的进行小话题的 练习。练习。 及时复习巩固，体现阅读教学
8、整体 性的原则。 你爱你的妈妈吗？你想对妈妈说 什么？你想为妈妈做什么？ 三、练习书写本课写字。三、练习书写本课写字。 1. 出示生字认读。 2. 让学生挑出最难写的字进行指 导。 （1）老师范写 （2）学生描红 （3）讨论怎么记住这个字？ 3. 让学生找其他生字之间的联系 和规律，如左右结构的字在田字格中的 占格位置等。 4. 学生练写其他的生字。 四、课后延展。四、课后延展。 1. 把自己最想说给妈妈的话写在 一张纸条上或是做成一张卡片，回家后 悄悄放在妈妈能看到的地方。 2. 把妈妈怎样爱你们和你们对妈 妈的爱写到自己的“小笔头”里。 指导学生写字抓住重点，让学生通 过观察找到规律，促进
9、写字能力的提 高。 让学生对知识有整体的回顾，在头 脑中形成整体的印象。 将学生在课上的情感延伸到课外， 培养学生阅读和积累的习惯，并将自己 的感受记录下来。 7 7 妈妈睡了妈妈睡了 【教学【教学要求要求】 1.认识“紧、润、等”等 13 个生字，会写“哄、先、闭”等 8 个字。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，体会妈妈与孩子之 间的爱。 3. 感受母爱，懂得关爱父母。 【教学重点】【教学重点】 学会生字， 能流利地朗读课文。 理解课文内容， 体会妈妈与孩子之间的爱。 【教学难点】【教学难点】 感受母爱，懂得关爱父母。 【教学课时】【教学课时】2 课时 第一课时第一课时 课
10、时目标 1.认识本课的生字词，初步懂得体会体会妈妈与孩子之间的爱。 2.能正确、美观地书写本课的“闭、事、窗”3 个生字。 教具准备 教学课件 教学过程 一、由实际生活导入新课。 1.我和孩子们一起唱大家都很熟悉的歌曲世上只有妈妈好 。我们每个人 都有一个爱我们的妈妈，你们观察过自己的妈妈吗？ 2.教师过渡： 有一位小朋友在妈妈睡着的时候，也仔细地看着他的妈妈， 你们想不想听我讲讲？今天我们一起走入妈妈睡了 ，去了解这个孩子和他的 妈妈之间的故事。课件展示课题。 3.揭示课题， 板书 妈妈睡了 。 我们应该怎样读这个题目呢？齐读课题。 （板书：7 妈妈睡了） 二、初读课文，标出生字 提出自学要
11、求： 1借助拼音自读课文。 2把生字及二类字标出来。 3检查自学效果。 一类字：哄 先 闭 脸 事 沉 发 窗 二类字：紧 润 等 吸 发 粘 汗 额 沙 乏 自己对照课件出示的生字及一、二类字看看是否都标出来了。 三、再读课文，认识生字 1再读课文，把标出的生字重点读一读。 2.检查自学效果。 （1）找同学把标出的生字及二类字带拼音读一读。 hnxinblinshchnfchun 哄先闭脸事沉发窗 正音： “脸、沉、紧、粘、汗、前”是前鼻音， “哄、 窗、等”是后鼻音， “事、沉、窗、润、沙、粘”是翘舌音。 “发”是个多音字，读“f” ，组词：头发。读“f” ， “发生”的意思。 jnrnd
12、nxfzhnhnshf 紧润等吸发粘汗额沙乏 “粘”是个多音字，本文中读“zhn” ， “粘连”的意思，还有一个音是“nin” ， “粘土” 。 （2）争当小老师带拼音领着同学读一读。 （3）找同学把标出的生字及二类字去拼音读一读。 一类字：哄 先 闭 脸 事 沉 发 窗 二类字：紧 润 等 吸 发 粘 汗 额 沙 乏 （4）争当小老师去拼音领着同学读一读。 （5）开火车读一读。 四、熟读课文，标划词语 1.默读课文，标出课件出示的词语。 jn jn deb zhesh shchun wi 紧紧地闭 着沙沙窗外 hn rnh xhn zhtu 红润呼 吸汗珠额 头 2.带拼音读一读。 （1）带
13、拼音自己读一读。 （2）带拼音同桌互读。 3.去拼音读一读。 紧紧 地闭着沙沙窗外 红润呼吸汗珠额头 （1）自己读一读。 （不会读的可以问问同桌，问问前后的同学；也可以借助 书中拼音读一读。 ） （2）同桌相互检查。 （3）男女比赛读一读。 五、回归课文，再读字词 1.把生字词带入课文读一读，要求把课文读正确、流利。 2.边读课文，边标出自然段。 3.开火车读课文。 读文要求： （1）读课文的同学把课文读正确、流利。 （2）每个同学只读一个自然段。 （3）其他同学边听边想：妈妈睡觉时的样子是怎样的？ （好美丽，好温柔、好累） 六、识记字形，指导书写。 书读得好，字也要写得好。 1出示生字卡片，
14、巩固生字读音。 2.重点指导写字：闭 事 窗（板书：闭 事 窗） 出示“闭 事 窗”的田字格课件。 “事”字容易写得长，应该把“口”和“彐”写得扁一些。 “闭”字应该先写“门”再写内部的“才” 。 “窗”上下结构，上窄下宽，下面的部分是先写完“夕”再写最后一横。 （1）观察生字，说说你发现了什么？ “闭”为半包围结构的字， “窗”是上下结构。 （2）谁来说一说“闭”的偏旁是什么？（门） ，谁知道还有哪些字是“门” 旁的？（闪 间 闷） 4. 指导写字。 （1）师范写“事”字，边讲解：这个字容易写得长，应该把“口”和“彐” 写得扁一些。 “闭”字应该先写“门”再写内部的“才” 。 “窗”上下结构
15、，上窄下宽，下面的部分是先写完“夕”再写最后一横。 生描红、临写。 （2）生配乐写剩余的生字。 七、当堂作业，反馈检查。 把下面的字和正确的读音连在一起。 哄b脸chung 先hng沉lin 闭xin窗chn 课外作业新设计 1.看拼音写词语 bchungshif 上外故头 2.给多音字选择正确读音。 发：ff （1）妈妈的头发（）乌黑发（）亮。 （2）风儿发（）出沙沙地声响。 3.抄写本课所学的四个生字各四遍。 答案： 1.闭 窗 事 发 2. （1）ff （2） f 3.略。 第二课时第二课时 课时目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，体会妈妈与孩子 之间的爱。 2. 感
16、受母爱，懂得关爱父母。 教具准备 教学课件 教学过程 一、看图导入： 妈妈从小把我们养大，在学习上，在生活上她不知挨了多少累，快让妈妈休 息一会吧，今天我们就来继续学习第 7 课，板书课题7 妈妈睡了 。 二、初读课文，初步感知课文内容。 1.教师范读。 出示图文。 提出要求： 1.课文写了一件什么事？ 2.自读课文，老师提示要注意认读生字，多和生字打招呼，一直读到自己满 意为止。 3.同桌互读。 4.指名接段读文。 5.学生评价刚才那几个同学读书的情况。评价优点，并提出建议。 三、细读课文，深入理解课文内容。 1.根据阅读提示读课文：想想妈妈睡觉时的样子？用横线画出来。 学生 自学。班内交流
17、。教师指导朗读。 2.课文中表达了母子间真诚的爱，确实使人真受感动。哪些地方使你最受感 动？读一读，找一找。再与小组同学交流。 （1）品读课文第 1、2 自然段。 我们读了课文，又认识了这么多字，下面我们再读课文，看看睡梦中的妈 妈是什么样的？你从哪看出来的？和你的同桌说一说。 出示课文第 2 自然段。 很美丽。 从“明亮的” “弯弯的眉毛” “红润”可以看出。 （板书：明亮 弯弯 红润） 睡梦中的妈妈那么美，该怎样读？ 自由练读，指名读，评价读。 品读课文第 3 自然段。下面我们再读课文，看看睡梦中的妈妈是什么样的？ 你从哪看出来的？说一说。 文第 2 自然段。 好温柔。从嘴角眼角挂着笑意可
18、以看出。睡梦中想故事要给孩子讲，说明妈 妈爱孩子。 理解“温柔” ，并结合学生自己身边的人来说说。 （板书：温柔） 思考：从哪看出妈妈温柔？说一说哪是看到的，哪是想到的。 “妈妈微微地笑着”是看到的，想到的是： “好像在睡梦中，她又想好了一 个故事，等会儿讲给我听。 ” 妈妈这样温柔，这样关心孩子，这一段该怎样读？ 通过有感情朗读体会母子间浓浓的爱。 （3）品读课文第 4 自然段。 课文第 4 自然段。 从“呼吸沉” “头发粘在额头上” “沙沙的声音听不到”说明妈妈睡得香，干 了很多活，很累。 引导学生体会从哪些词句中感到妈妈好累。 妈妈为什么这么累？体会妈妈的 爱。从“呼吸沉” “头发粘在额
19、头上” “沙沙的声音听不到”说明妈妈睡得香，干 了很多活，很累。想想妈妈会干了那些活？是啊！妈妈多累呀！ （板书：很累） 我们都想让妈妈好好睡一觉，这一段该怎样读？ 指导朗读：我们都想让妈妈好好睡一觉，那么，这时候我们应该怎样读这段 呢？可读、可说。可模仿妈妈睡觉的动作，可回忆自己妈妈的辛苦，再充分朗读 感悟妈妈的辛苦，妈妈的爱。 四、延展训练。 1.把自己最想说给妈妈的话写在一张纸条上或是做成一张卡片， 回家后悄悄 放在妈妈能看到的地方。 2.把妈妈怎样爱你们和你们对妈妈的爱写到自己的“小笔头”里。 【板书设计】 7 妈妈睡了 很美：明亮 弯弯 红润 很温柔很累 课外作业新设计 1.我想对妈
20、妈说： “。 ” 2.照样子，写一写。 例： （明亮的）眼睛（乌黑的）头发 （）眼睛（）头发 3.你见过妈妈睡觉的样子吗？写一写。 答案： 1.妈妈，你辛苦了，我爱你。 2.美丽的长长的 3.略。 【教学反思】【教学反思】 我在设计过程中，指导学生进行有层次地朗读，透过对睡梦中妈妈的描绘， 体会词汇的精美， 积累语言， 训练说话。 又通过启发学生想象， 联系学生的生活， 让学生感受到妈妈对孩子的关爱，让学生学会爱自己的妈妈。 1.由于这篇课文内容比较浅显，对于学生来说理解不会有很大问题，但感悟 和情感的升华却显得难了些，也更重要了些。要通过文字向学生传递文本中作者 情感的流露，那理解、感悟词汇
21、即是本课重中之重的教学目标了。由此，我重点 在“睡梦中的妈妈很美丽“一段有目标、有层次的培养学生读、悟的语文学习能 力，通过句式的对比评价对 “明亮的眼睛” 、 “弯弯的眉毛” “红润的脸”等词句 进行交流， 从文中提炼语言， 知道作者写了什么， 为什么这样写， 这样写好在哪。 抓住重点词语的理解，明确积累目标，对学生积累语言，运用语言的能力训练做 了指导,学生受益颇深。 2.句、段的语言表达能力是进入中年级语文课程学习的重要内容，平时的语 言阅读教学就不可疏忽，由此，在谈“睡梦中的妈妈好温柔”时， “温柔”一词 对于学生理解来说是一个难点。处理这个问题，我用了读文想象，展开生活联想 的方法。使得学生进一步学习积累语言、运用语言。 3.在教学中，我们要将课堂的语言训练和课外的生活实践活动进行有机结 合， 从而使学生从单一的语文课堂步入广泛的社会语文空间。更好的依托阅读教 学积累语言、运用语言。在此思想的指导下我提出的小练笔一环节，让学生说说 自己想对妈妈说些什么写下来。
