1、第第 7 课妈妈睡了教学设计课妈妈睡了教学设计 教学目标：教学目标： 知识与技能： 1、会写本课 8 个生字，会读文中 13 个生字。 2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，深刻体会父母的关爱之情。 过程与方法： 1、学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。 2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。 3、引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。 情感、态度与价值观： 感受母爱，同时懂得关爱父母。 教学重、难点：教学重、难点：懂得关爱父母，并了解文中部分词语。 课前准备：课前准备： 课件、奖励评价志、磁带、二类字小黑板、词语卡片。 教学设计总思路：教学设
2、计总思路： 教师要引导学生在诵读文本的同时，体现多样的识字形式，要将识字教学与 阅读文本有机融合，在反复的读书体会中，赋予汉字情感，渗透汉字文化，总结 识字规律，教会识字方法。 教学过程教学过程 一、情境导入。 在舒缓、轻重、抒情的音乐声中，教师在走动中有感情地涌读课文。 【设计意图】 创设情境， 体现及文本本身的文化价值， 为学生营造一种恬静， 亲切的氛围，在这里，教师应注重培养学生认真倾听的习惯。 师：听老师读完课文，你想说什么，问什么呢？ 【设计意图】这既是一个学生对课文整体把握的过程，又是一个鼓励学生质 疑的过程。在这里教师对学生提出的问题暂不作回答，鼓励学生读课文时只要用 心，就会自
3、己找出问题的答案。 二、板书课题，初步渗透汉字的内涵。 师： （板书课题妈妈睡了 ）注重看老师写“睡”字，左边是“目”右边是 “垂” 。 三、分层读课文，在阅读中识字。 1、初读课文，自我识字。 师：在你读课文的时候，我们可以用铅笔把生字朋友轻轻地圈起来，再用课 前提到那些方法认一认，有拼音的拼一拼音，没拼音的查一查，问一问，争取把 课文中的每个字音都读对，每个句子都读通。 （教师巡视在学生中，及时了解把握学生的阅读情况） 2、练读长句，认读生词。 （点击课件，出示难读的句子和词） 【设计意图】学生在读文时，会有结合上下文的意思猜读生字的现象，教师 在这里有意识将生字从一个大的语境过渡到小的语
4、境，逐步增加难度。 师：课文里还有不认识的字吗？ 3、在语境中渗透识字方法。 师：你知道妈妈是怎样哄自己的宝宝睡觉的吗？ （学生结合自己生活实际而谈，体会妈妈哄宝宝的温柔，点击课件，出示第 二自然段，引导学生感情朗读） 师： （学生再读第二自然段后）睡得好熟好熟，还可以怎么说。 （由第二自然段引出问题： “妈妈为什么在哄我午睡时自己先睡着了？” ） 师： （根据学生的回答板书“累了、乏了” ） 、 “乏”字怎么写，老师不记得了。 谁能帮帮我？ 师：原来给熟悉的字“之”加上一笔，就是“乏”了，我们今后可以用这种 给熟字加一加的方法来记字。 师：我们能给“乏”字加上一个偏旁，使它变成一个新字吗？
5、（在学生加偏旁的同时，请他们做出与这个汉字相应的动作，从而使他们更 深切地体会到汉字的偏旁不同，代表的意思就不同。 ） 【设计意图】运用课件演示“加一加”的方法，把认识字形与理解字义，生 发情感有机融合。 4、在品读生情中，理解运用词语。 师：老师这里有五个“词语苹果” ，分别是、慈祥、红润、均匀、深沉、美 丽。 如果请你选一个送给妈妈的话，你会选哪一个？认真读读课文，从课文中找 到你是这个“词语苹果”的原因。 （学生先自读课文，再与同桌小伙伴交流，最后进入集体讨论） 师：老师在写这个“慈”字的时候，想起了首诗， “慈母手中线，游子身上 衣。临行密的缝，意恐还迟归，谁言寸草心，报得三春晖” 。
6、现在你知道“慈” 为什么是心字底了吗？ 师：课文是怎么写妈妈的慈祥的？哪里看出妈妈慈祥了！ 师：那你现在是什么心情呢？请读出你的这种感受来。 【设计意图】运用课件出示古诗游子吟 ，让学生感受 “慈祥”一词的内涵，又通过对“慈”字心字底的理解，赋行了汉字的深厚 的人文情感，并通过“读”传达出来。 四、游戏：汉字魔术。 教师依次出示一组汉字 第一组：闭、闻、问、闪、间 （教师指读生字时： “门”字框不变，不更换里面的部件） 教师相机提问：为什么“问”字里面是“口”？“闪”字里面是“人”？“间” 字里面是“日”？你从中发现了什么？ （相继出现下面五组汉字） 第二组：润一评、第三组：热、熟；第四组：哄
7、、吸，第五组：各、页、额， 第六组：乏、说、眨 （以上每组形声字出孔时，形旁不变，只换声旁） 【设计意图】 本环节辅以形象直观的动画课件， 对学生形成强烈的感官刺激， 使学生潜移默化地感受到汉字的形体之美，激发学生学习取得兴趣。 四、细读课文，感情交融 读完了课文， 你觉得妈妈对孩子怎样？ （妈妈很爱孩子） 孩子对妈妈怎么样？ （孩子也很爱妈妈） ，你从哪些地方看出妈妈爱孩子，孩子爱妈妈，下面请同学 们细读课文， 把课文里反映妈妈爱孩子， 孩子爱妈妈的句子找出来， 画上记号 （可 以小组讨论） 1、妈妈爱孩子 （1）像我睡着时妈妈看着我一样 （说明妈妈对我的照顾无微不至，就连睡觉都陪在我身边）
8、 （2）妈妈的嘴巴，眼角都在挂着笑意好像在给我唱催眠的歌谣 妈妈的嘴巴，眼角都挂着笑意，为什么小作者会想像成是在给我唱催眠的歌 谣？（肯定是妈妈经常给我唱催眠曲哄我入睡） 你的妈妈给你唱过催眠的歌谣吗？（生：小黄狗） 指导朗读： 谁愿意在读一下这句话， 注意要读出妈妈那种亲切， 温柔的爱 （要 显得很亲切，很温暖） (3)妈妈的嘴巴，眼角都挂着笑容好像又想好了一个故事。 为什么从嘴巴，眼角挂着笑意，想到想好了一个故事。 （肯定是妈妈经常给 我讲故教育和启迪） 指导朗读 (4)她干了好多活儿？干什么了（日夜为我操劳） 小结：你的妈妈也一定很爱你，你能说说吗？ 自由发言，老师我读了一首儿歌，我觉得
9、我的妈妈很像儿歌中的妈妈，我想 读给大家听。 2、孩子爱妈妈 （1）像我睡着时妈妈看着我一样，我也看着妈妈 说明了孩子已经开始懂事，懂得了回报，学会了像妈妈爱护自己一样关爱妈 妈。 (2)她真该好好的睡一觉了 这是一个真心爱妈妈的孩子发自内心的感慨，反映了孩子对妈妈深深的爱 指导朗读：边读边回忆自己的妈妈是多么爱自己，多么辛苦。 五、图文结合，感情升华 1、下面我们看课文的插图，你能描述图上的情景吗？（妈妈搂着孩子睡着 了，可孩子却睁着眼睛（充满爱意）地看着妈妈，一本大开的书反扣在被子上， 似乎妈妈刚刚给孩子讲完一个好听的故事） 。 2、老师也试着给这幅画的内容，编了一首儿歌，同学们想听吗？
10、母为子千辛万苦操碎了心 子对母知恩图报感激不尽 母盼子健康、快乐有出息 子祝母幸福、平安永美丽 3 你能给插图起个名字吗？（母子情深，妈妈的怀抱真温暖，我爱妈妈，妈 妈，您辛苦了） 六、课外延伸，表述真情 1 课前老师让同学们准备几张妈妈照片或者画几幅关于妈妈的画，下面谁愿 意拿出照片或图画，说说自己的妈妈。 2 出示小诗： 妈妈，您睡吧 【设计意图】出示课件：一首诗妈妈，您睡吧配以舒缓音乐，教师有意 将本课所学生字放在一首小诗中，检验学生对生字掌握情况的同时，也是在回归 本课的主题，那就是亲情与爱。 3、小结 是妈妈给了我们生命，一把屎一把尿，含辛茹苦地把我们养大，我们在妈妈 的爱里快乐成长
11、，妈妈的爱像绵绵的春雨，滋润着我们的心田，夏天，妈妈的爱 是清凉的风，雨天，妈妈的爱是遮雨的伞，当我们生病的时候，妈妈的爱是滴落 的泪水，当我们进步的时候，妈妈的爱是甜甜的吻，阎维文的一首母亲唱得 好， “你躺在病床上每人为你掉眼泪，你高兴时有人为你乐开花。 ”下面，还是让 我们一起欣赏母亲的歌。 七、课下作业 1、讲到这里，你一定有许多心里话要对妈妈说，让我们发自肺腑地对妈妈 说一句你最想说给妈妈的话。 2、把这些话写在纸条上，回家后悄悄放在妈妈能看到的地方。 板书设计： 真美丽 妈妈睡了好慈祥 好累 7、妈妈睡了、妈妈睡了 教学目标：教学目标：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 感受母
12、爱，同时懂得关爱父母。 认读二类字，了解文中出现词语的意思，并积累词语。 教学重、难点：教学重、难点：懂得关爱父母，并了解文中部分词语。 教具、学具：教具、学具：磁带、二类字小黑板、词语卡片 板书设计：板书设计： 真美丽好慈祥好累 教学过程：教学过程： 一、创设情境 师：同学们坐得那么好，奖励你们一首歌吧，会唱的可以和 录音一起唱（放录音世上只有妈妈好） 生：随音乐一起边拍手边唱 师：这首歌唱得是谁呀？ 生：唱得是妈妈 师：是呀，世上只有妈妈好，你们能把这首歌唱得那么有感情，看来平时你 们一定留心观察自己的妈妈，不过，妈妈睡着时什么样你们想不想知道？ 生：想知道 师：板书课题 生：齐读课题 师
13、：在学这篇课文之前，你们想不想送给妈妈一件礼物？ 生：想 师：那就把你们预习的生字大声读给老师和正在工作的妈妈听吧 二、认读二类字及词语 生：齐读二类字 师：指名领读生字 生：分男女比赛读生字 小游戏：我说你指 师：生字读得真好，变成词你还能读吗？（出示词语卡片） 指名读词语 生：齐读词语 抢读词语 开火车读词语 三、有感情朗读并理解文中词语及情感 师：生字读得真是不错，老师都忍不住要给你鼓掌呢，课文读得是不是也同 样精彩，我可要听听，谁愿意读给老师和同学听听！其他同学边听边思考：妈妈 睡着时什么样？ 生：分段朗读课文 自由发言： （1）睡着的妈妈真美丽（2）妈妈睡着时很慈祥（3）睡梦中的妈妈
14、好累 师：（板书）说得真好，看来，又要你认真去读书就会有收获，刚才同学们 说了，睡梦中的妈妈真美丽，那谁来说读读这位美丽的妈妈？ 生：读 4、5 段 师：你是从哪儿知道的妈妈很美丽呢？ 生：从书中找相关的词句 （1）明亮的眼睛 （2）红润的脸 （3）弯弯的眉毛 师：除了弯弯的眉毛，还可说弯弯的什么？ 生：弯弯的小路，弯弯的月牙 师：多动听的语句呀，如果把它们用到你的日记中，说不定你比他们写得还 要棒呢，除了这些，你再说说你的妈妈美在哪里？ 生：（可能）我的妈妈长得漂亮 妈妈爱我，我觉得妈妈很美 师：是啊，美不仅仅是外表，还要看内心，谁愿意再朗读夸夸你的美丽的好 妈妈？ 指名读 4、5 段。 除
15、了这些，你还知道了什么？ 生：（可能）我还知道了妈妈总是唱歌哄我睡觉。 妈妈总给我唱催眠曲。 师：多好的妈妈呀，我们再一起读读吧。 生：齐读 4、5 段。 师：刚才同学们还说睡梦中的妈妈很慈祥，你知道“慈祥”是什么意思吗？ 生：（可能）就是很好、不发脾气、很温柔 师：真联盟，那我们还可以说谁慈祥？ 生：爷爷很慈祥。 姥姥很慈祥。 师：看来，“慈祥”是来说长辈的，那慈祥的妈妈什么样，读读 6、7 段说 说。 生：自由读 6、7 段后发言： “妈妈在微微笑着，她的嘴巴、眼角都挂着笑意” 师：妈妈都睡着了，为什么还这么高兴呢？ 生：可从书中找句子：“睡梦中又想起了一个故事要讲给我听。” 也可以用自己
16、的话说说。 师：连睡着时都想着自己的孩子，那妈妈平时怎么样？ 生：（可能）平时妈妈也总给我讲故事。 妈妈平时总给我做饭。 生病时妈妈照顾我。 师：多慈祥的妈妈呀，谁来用朗读赞美妈妈？ 指名读 6、7 段。 师：除了美丽和慈祥，睡着的妈妈还什么样？ 生：睡梦中的妈妈好累。 师：你能给我们读读吗？ 生：朗读 8、9 段 师：谁说说你是从哪里知道的妈妈好累？ 生：找词句：呼吸那么深沉 渗出汗珠、小鸟唱歌、刮风妈妈全不知道 师：妈妈为什么这么累呀？ 生：（可能）妈妈洗衣服、做饭、照顾我、上班 师：妈妈干了这么多活，终于睡着了，我们朗读果要注意什么？ 生：（可能）温柔点，大能太吵 师：谁来试试 指名读 8、9 段 妈妈睡着了，这时你在做什么？ 生：自由读 1、2、3 段找出“我也看着妈妈” 师：为什么用“也”这个字？ 生：因为妈妈就是这样看着我睡觉的。 师：这说明什么呢？ 生：（可能）妈妈关心我 妈妈爱我 我也向妈妈学 师： 好孩子， 知道回报了， 谁来读读这几段， 把你和妈妈之间的爱都读出来。 指名读 1、2、3 段。 师：妈妈这么爱我们，我们应该为妈妈做些什么呢？ 生：自由发言 四、师总结 师：真是一群懂事的好孩子，那就让我们从今天起，懂得关爱父母，做一些 自己能做的事，把自己的爱用行动告诉父母吧！ 板书设计：板书设计：
