1、第第 二二单元第单元第 7 7 课课 列夫列夫托尔斯泰托尔斯泰导学案导学案 课题列夫列夫托尔斯泰托尔斯泰课时1集备复备 学习 目标 1.学习运用比喻、夸张等修辞手法进行肖像描写，并体味其作用。 2.学习欲扬先抑的写法。 3.感悟托尔斯泰深邃而丰富的精神世界。 重点1.文中的肖像描写及其作用 难点 2.理解由外貌透视心灵的手法，感悟托尔斯泰的深邃而丰富的精神世界 达标过程达标过程 流程 教师 活动 学生活动 知识 构建 课堂笔 录 导学 独学 指导 一、导入新课 同学们，你们知道“他”是谁吗？是的，他就是托尔斯泰。今天，我们 一起学习茨威格所写的人物传记列夫托尔斯泰 。 二、检查预习情况 1.让
2、学生介绍列夫?托尔斯泰及其作品，交流、补充、归纳： 列夫托尔斯泰是十九世纪俄国最伟大的作家，主要代表作有长篇小说 战争与和平 安娜卡列尼娜 复活等， 复活使托尔斯泰达到了艺 术高峰，是他实践了“最清醒的现实主义标志” 。 2.检查预习生字词情况，正音、巩固，重点词语列举如下： 注音： 胡髭（）长髯（）两颊（）黝黑（） 脸膛（）一绺（）鬈发（）穹顶（） 粲然（）藏污纳垢（） 广袤（） 甲胄（）崎岖（） 释义： 粗制滥造： 藏污纳垢： 器宇： 郁郁寡欢： 归宿： 蒙昧： 三、整体感知 要求：朗读课文时，要在书上作出必要的标记，并思考问题，然后小组 讨论，之后互相交流。 理清思路刻画外貌 (1-5)
3、失调、崎岖、平庸甚至粗鄙 列夫托尔斯泰 描写眼睛(6-9)透过托尔斯泰非同寻常的眼 睛表现其深邃的精神世界 斯蒂 芬茨 威格 （ 188 1 1942） ， 奥地 利著 名小 说家、 传记 作家， 出身 于富 裕的 犹太 家庭。 代表 作有 传记 三 位大 师、 罗 曼罗 精研第一部分 指读，思考：1.阅读 1-5 自然段，归纳一下，每个自然段各写了托尔 斯泰面部的哪些特征？择要如下： 托尔斯泰须发特点 托尔斯泰面部轮廓 托尔斯泰面部表情 托尔斯泰长相特点 托尔斯泰的外貌与人们心目中的形象形成巨大反差 2 刻画这些特征时，作者运用了怎样的修辞手法，找出来并说说作用。 （此处要明确夸张的含义以及
4、作用，并从课文中找出运用夸张、比喻等 手法来描写托尔斯泰的外貌特征句子，并仔细体会其表达效果） 作用是：比喻和夸张联袂运用，不仅使“画面”气韵生动，而且使人产 生丰富的联想，使人物形象生动可感。 精研第二部分 3 阅读 6-9 自然段 思考：1.本部分是从哪几方面来描写托尔斯泰的眼睛的？ 2.课文通过描写眼睛，还写出了什么？（标画原文回答） 3.在写法上，与第一部分异同点是什么？ 学生结组讨论、交流，并确立中心发言人在全班讨论、明确： 兰 等。 互学 巡视 展评 点拨 检测 监督布置作业 1 试用欲扬先抑的方法写一段话， 要求安排合理， 抑与扬之间过渡自然， 详略得当。 2模仿文中使用的修辞手法，描述一下你身边的人。
