1、综合性学习综合性学习 人无信不立人无信不立 教学设计教学设计 一、 教材分析 本节课选自部编版语文八年级上册第二单元综合性学习， 部编版教材注重将中国传统文化 渗透到平时的学习中去，而这节课的主题“诚信”就是传统优秀文化之一。 二、 学情分析 八年级是初中阶段最重要的一年，学生的人生观、价值观正在形成，对学生进行正能量的 诚信教育迫在眉睫。在知识的储备方面，学生经过七年级一年的训练，基本的学习方法已经掌 握，大部分学生已具备搜集整理资料的能力，对一件事情能够表述清楚，也有了自己的见解并 能说出充分的理由。 三、教学目标 1、搜集诚信方面的名人名言、成语、故事，加深对诚信的理解 2、在开展活动中
2、认识诚信对个人、社会、国家的意义 3、树立诚信意识，并在生活中做到诚实做人，讲求信用，从生活中的一点一滴要求自己 四、教学方法 语文综合性学习强调语文学习的综合性、实践性、开放性、自主性和探究性，让学生在学 习过程中增长知识，培养能力，提高素养。综合性学习中学生是学习和发展的主体，教师是学 习活动的组织者、引导者、参与者，教学中以学生自学探究为基础，提倡自主、合作、探究的 学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。 五、活动准备 1、搜集有关“信”的资料。比如：名言警句、成语典故、名人轶事及其他经典论述。汇 总整理资料。 2、寻找身边讲诚信的人，了解他们的故事。 3、审视自我是否讲诚
3、信，畅所欲言。 六、 教学过程 课前在班级群中分享预习微课， 通过微课引导学生提前进行课文的预习并布置相应的预习 任务。形式新颖，且带动学生自主学习的积极性。 一、一、精彩导入，激发兴趣精彩导入，激发兴趣 出示古体字“诚信”，请学生猜字义。 古代汉语词典上了解诚信定义。 诚信自古以来就是我们中华民族的传统美德，也是社会主义核心价值观之一。在古代， “信”是立身之本、交友之道、经商之魂、为政之要；在现代社会，诚信是公民的第二张身 份证。无论古今，诚信都应该成为个人必要的精神品质。“人而无信，不知其可也”“失信 不立” 这些名言在我们身边萦绕。 一个人如果失去了诚信， 将在社会上难以立足。 诚信如
4、金， 诚信如歌， 诚信如出淤泥而不染的荷花， 诚信如清晨第一缕阳光。 今天就让我们一起话诚信、 觅诚信、说诚信吧！ 二、活动指导二、活动指导 1 1引经据典话诚信引经据典话诚信 活动一：学生分组展示课前积累的有关诚信的成语、名言及故事 要求： 1、可采取多样化形式进行展示：第一组采用读书卡形式展示成语、名言；第二组采用手 抄报形式展示故事； 2、小组推荐学生前来朗诵名人名言、介绍成语、细说故事。要求：声音洪亮，讲述流利 师点评，当堂训练并提升： 通过资料的搜集和感悟，同学们对于“诚信”是否有了更深刻的理解呢？ 请仿写句子：诚信是雨，洗涤着心灵的尘埃；诚信是,；诚信 是,。 预设：诚信是灯，照亮
5、着夜行的道路；诚信是水，滋润着干涸的土地；诚信是书，开拓了人们 的视野。 通过当堂训练，带领学生提炼总结对于诚信的理解： 2.2.环顾身边觅诚信环顾身边觅诚信 活动二：学生寻找身边有关诚信的案例： 第三小组即兴演讲我的同桌（上讲台进行演讲展示） 要求：请评价他的同桌具有什么样的品质？ 第四小组展示 ppt（有关食品问题的一组漫画） 要求： 1、巧拟漫画标题 2、描述漫画内容 3、揭示漫画寓意 学生合作探究并讨论 第五小组展示 ppt（新闻播报信义兄弟新闻） 要求：孙水林、孙东林是 2010 感动中国十大人物之一，请为信义兄弟写一段感动中国的 颁奖词 3.3.审视自我立诚信审视自我立诚信 活动三
6、：展示视频（一个失信人的悲剧）失信人的悲剧，我们引以为戒，反观自我， 小组同学围绕以下问题互相采访： （1）你在生活、学习中有没有不诚信的行为？造成了怎样的影响？这样做对吗？ （2）今后你将哪些方面要求自身，做一名诚信的人？ 注意：采访者的问题设置要环环相扣，表达清晰，态度热情温和 4 4 拟写标语拟写标语说诚信说诚信 拟写两条有关诚信的宣传标语。 要求：1、语言简练，观点鲜明2、至少使用一种修辞手法 5.5.唱响诚信诺千金唱响诚信诺千金 配乐学生合唱诚信歌社会主义核心价值观组歌 言必行行必果 一诺千金 不打折 诚为根信为本 说话算话 好品德 言必行行必果 一诺千金 不打折 诚为根信为本 说话算话 好品德 说了就要做 不做不要说 承诺要比泰山重 一撇一捺 写人格 一诺千金 不打折 诚为根信为本 说话算话 好品德 三、三、作业布置作业布置 围绕“诚信”这一话题，写一篇演讲稿，先在小组内试讲。小组推荐一篇精彩的演讲稿和一位 演讲出色的同学参加班级演讲会。注意演讲小技巧：A 表达：观点鲜明；重点突出、层次分明； 要注意与听众的沟通交流；多使用口头表达语；B 发音：吐字清楚，音量合适，恰当使用重音， 音调自然有变化；C 体态语：姿势放松、体态自然；与听众目光交流；从容自信，根据表达需 要辅之以适当手势。
