第五单元-阅读-20梦回繁华-教案、教学设计-省级公开课-部编版八年级上册语文(配套课件编号:a0871).doc

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1、梦回繁华教学设计 整体设计思路整体设计思路: 梦回繁华是部编版语文八年级上册第五单元的一篇文艺性说明文,介绍 的是清明上河图这一国宝级画作。如果将介绍清明上河图的价值作为学 习重点,那就很容易上成历史课。所以教授此文的指导思想是以学习说明文知识 点为主的。 设计思路是以小组合作学习为基础, 学生自学为主, 通过教师的引导, 先整体感知文章大意,再将说明文知识点渗透在精读段落中。 教学背景分析教学背景分析: 1.教学内容分析: 梦回繁华是学生在初中阶段学习接触的第一篇说明文,同时又是一篇 自读课。本单元语文能力教学点主要是掌握说明文的特点,学习如何抓住特征 将一个事物介绍清楚。所以学习本课的重难

2、点是学生自主学习的基础上,引导 学生自读,精读,把握作者如何抓住特征介绍说明清明上河图,同时引导 学生在精读中了解说明文的知识点。本课的学习,仅是对说明文知识点的初探, 也是为后面学习其他说明文篇目做一个铺垫工作。 2.学生情况分析: 八年级学生在小学阶段已经接触过一些说明文, 但对说明文的知识点还了解 的不够系统,甚至都是蜻蜓点水。再加上本文是学生在初中阶段要学的第一篇说 明文,同时又是文艺性说明文,很多知识点相当于重新开始学习,这就加大了教 学难度。但八年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力,有一定的自学能力, 在老师的引导下接受新知识,速度应该是比较快的。 教学目标教学目标: 1.知识与

3、技能 (1)初读感知,了解课文大意,明确本文的说明对象及其特征。 (2)精读课文,体会说明事物时如何抓住特征来介绍,学习作者运用空间 顺序及多种说明方法来介绍说明对象。 (3)体会文艺说明文的语言特点。 2.过程与方法: 创设情境,引导学生在默读、精读、品读等方式中开展自主、合作、探究 式地学习。 3.情感态度与价值观 (1)让学生感受古代人民的艺术才华和聪明才智,增强民族自豪感。 (2)培养学生对中华传统文化的热爱,增强历史使命感。 教学重点:教学重点: (1)学会精读课文,体会说明事物时如何抓住特征来介绍。 (2)了解说明顺序中的空间顺序,学会辨识说明方法中的列数字、打比方、举 例子三种说

4、明方法,并体会文艺性说明文的语言特点。 教学难点:教学难点: 学会精读课文,体会说明事物时如何抓住特征来介绍。 教学过程:教学过程: 一、情境导入: 教师用一段展示清明上河图的价值和地位的语言,自然引入课题。 (设计意图:导入部分教师用自己的语言加上背景配乐的清明上河图的 动态图,给学生创设一种情境,为学生学习本文增添了学习兴趣。 ) 二、初读感知,了解大意 学生借助老师所给的阅读锦囊, 用自己喜欢的方式阅读课文, 了解大意。 (设计意图:这一环节的设计,主要是教给学生自读的方法,要让学生有意 识的学会借助课下注音、词语解释、课后阅读提示、圈点勾画去了解大意,从而 提高阅读效率。) 三、再读课

5、文,明确段意 四人小组合作完成游戏“连连看”。 (设计意图:这一环节主要检测学生初读感知,了解大意的效果,提炼信息 的能力以及合作交流的能力。同时也激发学生的学习兴趣,调节课堂气氛。 ) 四、学习文体知识 明确说明文体及说明对象。 (设计意图: 这一环节主要是在渗透说明文的文体以及说明对象的说明文 知识点。让学生在之前蜻蜓点水的小学知识基础上,对说明文开始有系统的认 识。 ) 五、精读课文,欣赏画作。 思考: 在你赏心悦目之后, 能否用一个词形容这段文字带给你的感受呢? (设计意图:设计这个环节主要想让学生通过听读的方式整体感知画作内 容,训练其听读能力,让学生对国宝画作有初步认识。同时也教学

6、生学会自读课 文时要有所侧重,并为学生创造一个展示朗读课文能力的机会。) 六、精读课文,合作探究 四人小组合作,寻找表现“繁华”的具体语句,并做分析。 (设计意图:这个环节的设计,是想让学生在活动中体会精读段落是如何紧 抓特征而介绍说明画作的。也是本课难点的突破口。同时四人小组的合作探究, 也使学生增强了合作意识,学会分享交流,提高了学习效率。 ) 七、理清结构,明晰顺序。 (设计意图:这一环节的设计,主要是想让学生在精读段中理清作者的写 作顺序,从而认识空间顺序。 ) 八、学习微课,辨识方法 1.教师利用微课讲解方法 (设计意图:这一环节的设计主要是让学生借助微课的教学手段,高效的掌 握三种

7、说明方法。同时利用教师自己录制的微课,也可以增强学生的学习兴趣。 ) 2.学生指出说明方法,抢答比赛 (设计意图: 这一环节的设计, 主要是为了检测学生是否可以辨识说明方法, 抢答的环节也是为了提高学生的学习兴趣,并将学习效果得以展现。不仅如此, 还可以活跃课堂气氛,达到一箭双雕的目的。 ) 九、对比阅读,品味语言 学生再读课文找出文中语言特点,师生共同总结语言特点 (设计意图:这一环节的设计,主要是通过对比原文的内容,让学生体会语 言的特点。再通过自读,品味好处,从而使学生学会借鉴作者的写作语言。 ) 十、教师总结 设计意图:这一环节的设计,一方面是将学生学到的知识进一步梳理,另一 方面是让学生体会古代人民的艺术才华和智慧,提升学生的民族自豪感,增强学 生对祖国传统文化的热爱之情。 十一、布置作业: 1. 小练笔:请你用今天所学的说明方法及说明顺序,为大家介绍一下 你的校园。 2. 假如你是一名小小解说员,请你用今天所学的方法,为你的家人介 绍清明上河图。 3. 推荐书目:的故事、解读、谜 一样的

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