1、1 人无信不立综合性学习教学设计人无信不立综合性学习教学设计 一、教学目标一、教学目标 （一）知识与技能 （1）知道甲骨文“诚信”造字本义； （2）积累诚信有关的成语、诗文、典故 （二）过程与方法 （1）以第一环节看图识成语、九宫格识别诗文、古诗文抢答的活动形式，积累古代典 籍中的诚信成语、古诗文。 （2）第二环节讲述古代诚信的故事，来明确诚信对立身之本、交友之道、经商之魂、 为政之要的价值。 （3）第三环节发放问卷，回收、分析数据后，汇报班级同学的诚信现状。 （4）第四环节给班级“诚信之星”颁奖的过程，树立诚信榜样。 （5）第五环节班级诚信之星发出倡议并带领全班宣誓的过程，让同学们从思想上重
2、视 诚信。 （三）情感态度和价值观 （1）传承中华民族诚信的传统美德； （2）弘扬并从小事中践行社会主义核心价值观的诚信。 （3）明白诚信的重要新，做诚信之人。 二、学情分析二、学情分析 本课是部编语文教材八年级上册第二单元后的活动。 通过初中一年半的学习， 学生的表 演能力有所提升。在之前组织过多次综合性学习活动，学生们已经积累了经验。作为八年级 的学生，他们已经具备设计、组织班级活动的能力。同时，学生对于举行综合性学习活动兴 趣非常浓厚。班上有一批热心活动的同学，他们擅长舞台表演、演讲、主持，班级也有一批 艺术特长生，可以充分发挥学生的优势，把舞台交给学生，设计别开生面的活动形式。全班 分
3、为五个小组，分别为资料组、故事组、数据组、颁奖组和倡议组，分别负责设计相应活动。 三、重点难点三、重点难点 （一）重点 （1）知道“诚信”的含义并积累与诚信相关的成语、古诗文； （2）从成语故事中 明确诚信的价值。 （二）难点 （1）发放问卷调查同学们的诚信现状，回收、分析数据，从中发现问题向同学们汇报。 （2）设计诚信勋章，为“诚信之星”写颁奖词，主持颁奖。 四、教学用具四、教学用具 PPT、表演道具（剑、杀猪刀、王冠手工制作） 五、教学准备五、教学准备 分组设计任务；参与小组讨论；指导小组成员表演、主持等 六、教学过程六、教学过程 导入导入：同学们，孔子云： “诚者，乃做人之本，人无信，不
4、知其可” ；陶行知先生也曾说 过： “不作假秀才，宁为真白丁” 。诚信是中华民族的传统美德之一，也是社会主义核心价值 观之一。无论古今，或是中外，诚实都是立身之本。为此，今天我们组织“人无信不立”的 综合性学习活动。下面，老师将带领同学们前往一座庄园寻宝。如图，寻宝路线图已画好。 牌匾上的字是？ （借助甲骨文造字本义，解释（借助甲骨文造字本义，解释“诚信诚信”二字的含义二字的含义。 ） 2 誠，金文（成，实现、达到）（言，承诺） ，表示实现诺言。造字本义：形 容词，信守诺言的，真心实意的。 信，金文（人）（口，说话） ，表示开口许诺。有的金文（千）（言， 说话） ，表示用千言万语保证。造字本义
5、：动词，许诺，发誓。 明确了诚信的含义后，图上的五道关卡，由五个小组分别制定。接下来由五个队长分别 带领我们闯关。 【设计意图设计意图】用“诚信”的名言导入，引发学生对诚信的关注；整个活动环节用闯关寻 找宝藏的形式，并画在一张图中，利于活动环环相扣，增加整体性。 一、第一关一、第一关 引经据典知诚信引经据典知诚信 通关锦囊：调动知识积累，说出诚信的成语、古诗文 （一）按图索骥，识别成语 一言九鼎驷马难追 一诺千金一言为定 （二）火眼金睛，识别诗文 资料组成员分工 李雨蒙：组长汇报 周天瑞：收集成语 朱梓晨：收集典故 张婧文：收集诗文 王昊琛：整理设计 3 日中不至，则是无信。陈太丘与有期行凡出
6、言，信为先。弟子规 （三）腹有诗书，诗文联句 【设计意图【设计意图】 本环节由资料组发言人李雨蒙组织学生进行， 学生在看到题目后站起来回 答。核心让学生积累与诚信相关的成语、古诗文和理解诚信的内涵。 二、第二关二、第二关 故事评说探诚信故事评说探诚信 通关锦囊：通过故事评说，探究讲诚信的意义 （一）立身之信：曾子杀猪 故事组成员分工 黎思嘉：导演 李佳煦：表演 刘瀛天：表演 邓雁翔：表演 姬子豪：表演 4 （二）交友之信：一诺千金 （三）经商之信：乔致庸兴业 （四）治国之信：烽火戏诸侯 【设计意图【设计意图】本环节由故事组的同学依次表演，以故事中主角的口吻讲解，叙述自身经 历， 并在结尾用评说
7、的形式展现出诚信的意义和失信的后果。 此环节主要让学生了解诚信在 5 立身之本、交友之道、经商之魂、为政之要等方面的重要价值。 三、第三关三、第三关 调查身边议诚信调查身边议诚信 通关锦囊：设计问卷，调查汇报班级同学诚信情况 （一）对己对人，诚信重视度 （二）八个维度，诚信情况 （三）辨别不诚信行为 数据组成员分工 冯玉麒：设计问卷 张婧文：发放问卷 黎子俨：整理数据 郑杰宸：制作图表 张铭泽：汇报结果 6 （四）引导他人讲诚信情况分析 男、女生引导他人讲诚信方式不同 （五）诚信现状分析 （六）影响诚信的因素分析 7 （七）提高诚信措施 （八）公布“诚信之星” 【设计意图【设计意图】 本环节由
8、数据组发言人张铭泽汇报调查结果， 以图标和数据的形式展示调 查内容。旨在让环顾班级同学的诚信现状，发现诚信榜样，反思个人失信成为。以实际数据 更能深入人心，引发学生的思考。 四、第四关四、第四关 表彰榜样学诚信表彰榜样学诚信 通关锦囊：为班级“诚信之星”颁奖，学习榜样 （一）诚信勋章设计理念介绍 颁奖组成员分工 刘子昱：设计奖品 章家悦：写颁奖词 张雨霏：颁奖礼仪 潘瑞娜：颁发奖品 焦淅湲：主持颁奖 8 （二）为“诚信之星”颁奖 1.白书维诚信学习 少年易老学难成，一寸光阴不可轻。学海无涯，知识为舟，诚为帆，信为桨。以诚搏击 风浪，采撷无价之宝；以信奋力前行，通往理想彼岸。 2. 王佳一 诚信
9、待人 与人交往，常怀拳拳之心；待人炽诚，洋溢浓浓真情；解人烦忧，倾送灼灼其华。友情， 你以“诚”滋养，谱写一首首深情厚谊的诗篇；青春，你以“信”加冕，演绎一个个兑现诺 言的瞬间。 3. 焦天鸽诚信对事 他人之事，交付于你，你便扛起沉甸甸的责任；酸甜自知，难度自明，你却不曾失信于 人。静待付出的收获，品尝诚信的甜果，拥抱金色的快乐。 4. 杨范融诚信逐梦 如风少年，装饰华美盛宴，忠于本心，诚于自己。青春逐梦，需汩汩而流的激情，要毫 不松懈的争鸣。唯有诚实努力，才能点燃盛夏；唯有诚信修炼，方可不负韶华。 【设计意图【设计意图】本环节由颁奖组焦淅湲、刘子昱主持，其他成员负责颁奖等工作。隆重表 扬班级
10、“诚信之星” ，并通过颁奖词的形式展现人物事迹，得到树立榜样的作用。让更多同 学受到榜样的感染，努力去做一个诚信之人。 第五关第五关 倡议宣誓立诚信倡议宣誓立诚信 通关锦囊： 组建班级诚信团， 由诚信团团长发出诚信倡议； 全班同学宣誓做 “诚信之人” （一）发出诚信倡议 亲爱的同学们： 孔子说:“人而无信，不知其可也。 ”人不能没有诚信。鲁迅也说： “诚信为人之本” ， 诚信是立身之本。作为中学生，今日含英咀华，以信学习；他日，成栋梁之才，以诚报国。 诚信点亮了芳华，更照耀了人生。特此，组建班级诚信团，诚信之星担任监督员，我作为诚 信团团长。在此，发出以下倡议： 诚信之星徽章 设计理念 樱花代
11、表诚信之美 如花绽放 大海代表诚信之圈 无边无垠 绶带寓意诚信之光 熠熠生辉 齿轮寓意诚信之风 代代相承 倡议组成员分工 白书维：写倡议词 杨范融：设计活动 陈雨姗：写宣誓词 王佳一：发出倡议 9 第一、遵守校纪校规，恪守诚信原则 第二、真诚待人，团结同学，以诚爱师 第三、履行诚信之约，做诚信之人 （二）全班诚信宣誓 我志愿加入笃志 3 班诚信团，遵守诚信团的条约，执行诚信团的规定，听取诚信之星的 建议。学习不自欺欺人，作业不抄袭他人，值日不依赖别人，做事不推卸责任。言必行，行 必果，一诺千金绝不躲；承诺要比泰山重，一撇一捺写人格！ 【设计意图【设计意图】本环节由得票数最多的“诚信之星”王佳一
12、发出倡议，并带领全班宣誓 做诚信之人。用仪式感和倡议的具体做法，让每个学生受到感染，并知晓个人如何行动才 能做一个诚信之人。 结尾部分：从你们昂扬的姿态，严肃的面庞，铿锵的声音中，老师收到了大家笃定的誓 言，做一个诚信之人。下面最惊喜的时刻到了，我们打开宝藏箱，看看宝藏是什么！ 有一封信，我们一起读一读。 宝藏就是诚信的品质，在闯关中我们知晓了诚信的含义、文化内涵，讲诚信的意义以及 明确了自己如何做一个诚信之人。 这样的冲关旅程让我们了解了诚信， 并愿意去培养这种品 质，在实际行动中展现这种品质。这份诚信的品质正是无价之宝，最宝贵的财富。让我们背 起诚信的行囊，用这份宝藏在人生旅程中寻找更多的宝藏。 设计意图： 点名诚信品质的价值无价之宝， 这就是宝藏； 总结整个活动闯关的收获， 并鼓励同学们把诚信用于实践之中。 板书设计（按照课程环节思路，在总结部分勾勒出板书设计（按照课程环节思路，在总结部分勾勒出“信信”字）字） 诚诚 真真 心心 信信 守守 诺诺 己己 交交友友 经经商商 治治国国 立立 人人 无无 信信 不不 立立 10 课后作业： 从今天加入诚信团起， 把自己的不诚信事件写成小纸条放进班级诚信箱， 班级其他同学 的诚信行为在小纸条上也放进班级诚信箱。本周五班会时间打开“诚信箱”全班统一表彰， 不诚信之人会相应扣德育量化分。由诚信团收集、组织。
