第四单元-阅读-15散文二篇-我为什么而活着-ppt课件-(含教案+音频)-市级公开课-部编版八年级上册语文(编号:f026d).zip

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1 1515我为什么而活着我为什么而活着教学设计教学设计 【教学目标教学目标】 1.把握作者罗素在我为什么而活着一文中所阐述的中心观点,探索 作者的思想境界,领会人文内涵,并结合自己的体验和思考,进一步体会其 中包含的人生哲理。 2.通过多形式反复朗读,感受课文层层推进阐述哲理的写法,理清文章 的思路和结构。 【课型与课时课型与课时】 1.新授课,读赏结合课 2. 一 课时 【预习要求】 1. 提前预习课文,扫除字词障碍,并查阅罗素的个人生平经历。 【课文简析】 我为什么而活着是一篇通过直接说理的方式,直抒胸臆,总结了支 配自己一生的主要动力对爱情的渴望、对知识的追求以及对人类苦难的 同情。以其内在的思想力量打动人心,是作者大我意识与博爱思想的具体体 现,以其立意高远令人折服,是哲理散文的典范之作。 课文的“阅读与提示”点示了我为什么而活着一文,开篇点题,这 类散文“以哲理见长,仿佛与读者面对面推心置腹的交谈,披露思想历程, 讲述人生感悟,字里行间传递着真诚与睿智,让人获得思想的启迪” 。进而 启示着我们如何进行创新的教学设计。 【教学创意】 本课的独特创意就是: 2 1、课前布置学生查阅了解罗素的生平经历,课上分享学习收获,利用 知人论世的方法,加深对课文的理解。 2.拓展习作 利用本课这个语言载体,从我为什么而活着哲理散文内容出发,设 计与本课积极向上的主题有血肉联系的“写”的内容,首先请同学们结合自 身生活实际,畅所欲言,并结合本文高远的立意,表达自我积极的人生观, 从而提升学生的思想境界,课后练笔。 【教学过程】 一、一、设置悬念,导入新课设置悬念,导入新课(5(5 分钟分钟) ) 寓言故事导入: “我为什么而活着?”古往今来,人类何止千百次地这样追问过自己。我们 究竟为什么而活着,这个问题太简单又太复杂。有人碌碌一生,未及思考就已 经成为人间的匆匆过客;有人皓首穷经,苦思冥想,终其一生也未能参透其中 玄机。在座的各位同学,你们是否考虑过这个问题呢?我们今天来看看罗素是 怎么回答这个问题的。 【设计意图设计意图】 创设情境,导入新课,激发学生学习兴趣。创设情境,导入新课,激发学生学习兴趣。 二、二、走近罗素(走近罗素( 2 2 分钟)分钟) 哪位同学可以向我们介绍一下你的课前预习成果,关于罗素你有哪些要和 大家分享的? 罗素(1872 年1970 年) ,二十世纪英国哲学家、数理逻辑学家、历史学 家,无神论者,也是上世纪西方最著名、影响最大的学者和和平主义社会活动 家之一。 1950 年获诺贝尔文学家。 3 【设计意图设计意图】 走进作者,知人论世。走进作者,知人论世。 三、三、预习检测,扫清文字障碍(预习检测,扫清文字障碍( 3 3 分钟)分钟) 哪位同学为我们说一下本篇散文有哪些生难字词需要注意一下的? 遏制遏制 ( zhzh )濒临)濒临 (bnbn )深渊()深渊(yunyun )星辰()星辰(chnchn) “阅读罗素的文章是我一生中最快乐的时光 。爱因斯坦”下面让我们 聆听当代思想文化巨人罗素的声音,开启我们的寻乐之旅。 朗读指导: 体味本文优美流畅的文笔、凝练生动的语言、独特而又细腻的情感,应读 出他的从容、激昂和无奈,读出他对爱情与知识的执著追求,读出他对人类苦 难者的漠大关心,读出一个哲学家的大度来。 【设计意图设计意图】 扫清文字障碍,有感情朗读课文,初步感知。扫清文字障碍,有感情朗读课文,初步感知。 四、开启寻乐之旅四、开启寻乐之旅精读探究,赏读析情(精读探究,赏读析情( 1010 分钟)分钟) (一)聆听罗素(一)聆听罗素( 5 分钟)分钟) 1、赏析、赏析我为什么而活着我为什么而活着一文标题有何妙处?一文标题有何妙处? 提出问题,引起读者思考,激发读者阅读兴趣 2、思考思考:罗素为什么而活着?罗素为什么而活着? 作者在这篇短文中,开门见山回答作为文章标题提出的问题,他活着的 三个理由或三个目标是:第一,对爱情的渴望;第二,对知识的追求;第三, 对人类苦难不可遏制的同情心。作者用“纯洁” “强烈”两个词来形容这三 种感情,它们是作者在漫长一生中奋斗不息的强大精神动力。 3、文章行文思路是怎样的?、文章行文思路是怎样的? 4 总提人生追求分述追求理由总结表明态度 【设计意图设计意图】 整体感知课文内容。整体感知课文内容。 (二)知人论世,精读探究(二)知人论世,精读探究( 10 分钟)分钟) 1 1、渴望爱情、渴望爱情 罗素一生有过四次婚姻。他说:“在我所爱的那些女人身上,我欠下了很 大的人情,如果不是她们,我的心地将偏狭得多。 ” 爱情的渴望和追求,是罗素一生中的重要组成部分。 2 2、追求知识、追求知识知识的挖掘者知识的挖掘者 作为数学家,他发表了数学原理 ;曾震惊世界的“罗素悖论”和解 决这一悖论的“类型论”是他致力于现代数学基础研究的重大成果。 作为哲学家,1946 年,74 岁的他发表了著名的西方哲学史 ,此外, 还有我的哲学思想的发展等著作。1950 年由于他“把精湛的哲学思想 成功地介绍给大众并用心来关心大众”而获得诺贝尔文学奖。 获奖之后,他开始进行文学创作,80 岁高龄的他发表了发表了第一部小 说,他这个新涉猎的领域中,仍然获得意外的成功。1967 年到 1969 年间, 罗素先后出版了三大卷自传。 此外,他还写下了众多著作,一生著书 71 种,他文思敏捷,平均每天 写作三千多字,著述涉及科学的各个领域。 正所谓阳光照亮世界 ,知识照亮人生 3 3、同情苦难、同情苦难保卫和平的战士保卫和平的战士 白朗宁:“把爱拿走,世界将变成一座坟墓。 ” 罗素从小失去父母,一生坎坷,命运多舛,但他始终关爱人类:反对战争, 5 反抗独裁专制,追求世界和平。年轻时因反战而锒铛入狱,在他老迈的晚 年,仍致力于禁核运动,奔走呼号,创立和平基金会。就在他逝世的当天, 还为以阿战争给人民带来的灾难而忧心忡忡。 正因为有悲悯之光的照耀,这个世界就少了一些黑暗凄凉,多了慰藉希望。 世界才会前进。 4.4.从作者的追求中,可以看出罗素是怎样的人?从作者的追求中,可以看出罗素是怎样的人? 罗素是一个具有强烈社会关怀的人道主义者、和平主义者,他的胸怀充满 正义、良知、睿智、温情,多姿多彩,博大精深。本文在平淡质朴的叙述 中,充分显示了作者博大的情怀和崇高的人格。 【设计意图设计意图】 了解罗素积极的人生观,从而提升学生的思想境界。了解罗素积极的人生观,从而提升学生的思想境界。 五、畅所欲言五、畅所欲言 ( 8 8 分钟)分钟) (一)请将下列句子补充完整。(一)请将下列句子补充完整。 罗素的一生,是罗素的一生,是 。 (二)在罗素力量的感召下,你希望你的人生是什么样?面对(二)在罗素力量的感召下,你希望你的人生是什么样?面对“我为什么而活我为什么而活 着着”这一问题,你会如何作答?这一问题,你会如何作答? 我希望我的人生是我希望我的人生是 ,所以我为,所以我为 而活。而活。 【设计意图设计意图】 课上畅所欲言,发表自己的观点,让学生充分挖掘自己的心声。课上畅所欲言,发表自己的观点,让学生充分挖掘自己的心声。 六、课堂小结六、课堂小结 ( 1 1 分钟)分钟) 这篇随笔短小精悍,层次分明,既充满理性的力量,又饱含巨大的激情, 字里行间透露出罗素作为思想家的博大情怀和崇高人格,尤其是他对人类的 关爱之情,特别令人感动。 6 七、布置作业七、布置作业 ( 1 1 分钟)分钟) 请以此文为例,结合课堂发言,以“我为什么而活着”作文,200300 字, 写你之所想,抒亘远之情。 【设计意图设计意图】 赏练结合,结合课堂思考,课后练笔。赏练结合,结合课堂思考,课后练笔。
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