课外古诗词诵读-浣溪沙（一曲新词酒一杯）-ppt课件-(含教案)-市级公开课-部编版八年级上册语文(编号：606d5).zip

浣溪沙浣溪沙 晏殊晏殊 词牌名 小令 读词的三境界 读懂词 读懂词人 读出自我 读懂词： 按照自己的理解，声情并茂地大声诵读全按照自己的理解，声情并茂地大声诵读全 词三遍。注意读音词三遍。注意读音、语调和节奏。、语调和节奏。 边读边思考：用一个词语来概括你的初读边读边思考：用一个词语来概括你的初读 感受感受 浣溪沙浣溪沙 【北宋】晏殊【北宋】晏殊 一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。 夕阳西下几时回？夕阳西下几时回？ 无可奈何花落去，无可奈何花落去， 似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。 浣溪沙浣溪沙 【北宋】晏殊【北宋】晏殊 一曲新词一曲新词/ /酒一杯，去年天气酒一杯，去年天气/ /旧亭台旧亭台 。夕阳西下。夕阳西下/ /几时回？几时回？ 无可奈何无可奈何/ /花落花落 去，似曾相识去，似曾相识/ /燕归来。小园香径燕归来。小园香径/ /独徘徊独徘徊 。 浣溪沙浣溪沙 【北宋】晏殊【北宋】晏殊 一曲新词酒一杯，去年天气旧亭一曲新词酒一杯，去年天气旧亭 台。夕阳西下几时回？台。夕阳西下几时回？ 无可奈何花落无可奈何花落 去，似曾相识去，似曾相识燕燕归来。小园归来。小园香径香径独独徘徊徘徊 。 燕燕 （雁）（雁） 香径（jng ） 徘徊 （pi hui ） 除了写燕子和香径还写了哪些事物？ 词 酒 天气 亭台 夕阳 花 燕子 香径 上片：设计朗读（感受作者的情 绪） 一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。 夕阳西下几时回？夕阳西下几时回？ 喜宾客，未尝一日不宴饮 -叶梦得避暑录话 下片：设计朗读（感受作者的情绪） 无可奈何花落去，似曾相识燕归来无可奈何花落去，似曾相识燕归来 。小园香径独徘徊。小园香径独徘徊。 花谢花飞花谢花飞花花满天，红满天，红消消香断有谁怜？香断有谁怜？ -葬花吟葬花吟 零落成泥碾作尘，只有香如故。零落成泥碾作尘，只有香如故。 -陆游陆游卜算子卜算子咏梅咏梅 似曾相识似曾相识 “旧入故园常识主” 杜甫燕子来舟中作 “旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家” 刘禹锡乌衣巷 一切必然要消逝的美好事物都无法阻 止其消逝，但消逝的同时仍然有美好事物 的再现，生活不会因消逝而变得一片虚无 ，只不过这种重现毕竟不等于美好事物原 封不动的重复，它只是“似曾相识”罢了。 “无可奈何”二语工丽，天然奇偶。 -（明）杨慎词品 小园香径独徘徊 从“独徘徊”的身影中，你读出了什么？ 读懂词人 在伤春怨别之情绪内，表现出一种理性 之反省及操持，在柔情锐感之中，透露出 一种圆融旷达之理性的观照。 - 叶嘉莹 晏殊，北宋词人，少时聪慧过人，十四 岁以神童入试，因之召试，赐进士出身。 历任要职，从此步入仕途，为官40余年， 也是风平浪静，志得意满，官至宰相，是 个地道的达官贵人。因此，他的诗词，没 有大喜大悲的刻骨铭心，他虽然几乎天天 过着性情中的诗酒生活，但晏殊以其富贵 显达的身世，超凡脱俗的资质，一颗真诚 的心，始终对人生怀有审慎的理性思考和 明辨态度，从其词圆润平静的风格中，常 能体现出人生的哲理，不同凡俗的深思性 。 浣溪沙浣溪沙一向年光有限身一向年光有限身 一向年光有限身，等闲离别易销魂， 酒筵歌席莫辞频。 满目山河空念远，落花风雨更伤春， 不如怜取眼前人。 这首词感叹人生短促、离别太多，劝人把握当前、享 有生活，超脱愁苦的生活态度。 真正的艺术家，不仅言人之所能言，而言 人皆感受之却不能言之者。其词的这种情 调，乃是他显达的身世与他的诗人资质所 相融合的结果。 读出自己 思考 理性 通透 豁达 作业布置： 背诵并默写这首词 阅读晏殊的蝶恋花 浣溪沙教学设计 晏殊 一一教材分析：教材分析： 北宋词人晏殊的浣溪沙是八年级下册课外古诗词当中的一首。在明媚的春光里， 词人聆听新曲，品尝美酒，过着优雅的生活。但是，面对眼前美景，一种由光阴流转、物 是人非带来的感慨和惆怅也轻轻袭来。在感叹繁华逝去的同时，也传达出旧识重来的欣喜， 惋惜伤感和通达欣慰交织在一起，作者在花开花落、燕去燕来等景物中，感悟出某种生活 的哲理。最后词人独自徘徊，似赏景，亦似沉思。此词之所以脍炙人口，广为传诵，其根 本的原因于情中有思。词中似乎于无意间描写司空见惯的现象，却有哲理的意味，启迪人 们从更高层次思索宇宙人生问题。 二二学情分析：学情分析： 在浣溪沙这首词中，词人从司空见惯的现象中感悟出生活的哲理，但表现得十分 含蓄委婉，对于初二的学生来说，理解起来有一定的难度，在课堂上，应通过反复诵读， 在学生已有的阅读和生活体验的基础上，引导学生理解作者传达的情思。 三三教学目标：教学目标： 1. 诵读全词，从意象的入手理解这首词。 2. 知人论世，解读词人要表达的情感和感悟出的人生哲理。 3. 在读懂词和词人的同时，读出自己的理解和感悟。 四四教学重难点教学重难点： 1 1.从意象入手，通过反复朗读，理解这首词。 2.知人论世，解读词人要表达的情感和感悟出的人生哲理。 五五教学方法：诵读法、点拨法、合作探究法教学方法：诵读法、点拨法、合作探究法 六教学准备：六教学准备：pptppt 七教学过程七教学过程 （一）（一） 导入新课：导入新课： 同学们，四季轮回，美好的春天已经悄然离去，古代很多文人的诗词中都写到春，那 么宋代词人晏殊笔下的春如何呢？今天，我们来学习他的浣溪沙 （板书） （二）（二） 初读，读懂词初读，读懂词 1.1.词的常识词的常识 （1 1）词牌名）词牌名：浣溪沙，是词牌名，每个词牌名代表一支曲子，词人根据这个曲子来填 不同的词。浣溪沙这个词牌名典出“西施浣纱” ，相传春秋战国时期，越国一个叫西施的女 子，粉色桃花，楚楚动人。她在河边浣纱时，清澈的河水映照她俊俏的身影，鱼儿看见倒 影，忘了游水，渐渐沉到河底。历史上以“沉鱼”代称西施。传说西施浣纱处在今天绍兴 的若耶溪，该溪因此得名“浣沙溪“。后用作词牌名，又名“浣溪纱” “小庭花” 。 （2 2）词的分类：）词的分类：词按字数的多少可以分为小令，中调和长调，这首词篇幅短小，属于 词中的小令。 （大屏幕展示）读词三境界：读懂词，读懂词人，读出自我。 2.2.初读，读懂词：初读，读懂词： （1 1）自由读：）自由读： 要求： a.请同学们按照自己的理解，声情并茂地大声诵读全词三遍。 b.读准字音，注意节奏。 c.边读边思考：用一个词语来概括你的初读感受。（学生读） （2 2）指名读：）指名读：教师评价并明确读音和节奏： 浣溪沙 【北宋】晏殊 一曲新词/酒一杯，去年天气/旧亭台。夕阳西下/几时回？ 无可奈何/花落去，似曾相识/燕归来。小园香径/独徘徊。 （3 3）谈感受，感知词的内容：）谈感受，感知词的内容： 朗读的情绪就是文章的情绪，是作者的情绪。 笑容可以美化诗文的美，也可以稀释它的美。 这首诗我们应该用怎样的情绪来读，请用一个词概括你的初读感受。 （预设：忧愁，无奈， 惋惜，忧伤，惆怅等） 。 这首词到底讲了什么？到底是怎样的一种情绪呢？ 注意黑板上红笔标出来的这几个字词。燕，古诗文中还经常出现另外一个雁，比如 （征蓬出汉塞，归雁洛阳边使至塞上 塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意渔家傲长 风万里送秋雁，对此可以酣高楼）燕 （谁家新燕啄春泥钱塘湖春行 ） ，燕归来，什么 季节（春天） 香径，注意径的读音，径，小路，香径指小路很香，布满了花，说明花落了，是晚春，桃 花源记上这样说那叫落英缤纷，香气宜人。 徘徊，表示来回走动，读音和字形注意一下。 根据以上的词语，一句话概括这首词的主要内容 在春天，词人在布满落花的小路上来回走动。 教师评价：过渡：诗人在园中的小路上来回走动，在想什么呢？是什么触动了他的情思？ （4 4）读懂意象，读懂词）读懂意象，读懂词 词中除了写燕子和香径还写了哪些事物？ 词 酒 天气 亭台 夕阳 花 燕子 香径 这些事物是如何触动作者的情思的？这首诗分为上下两片。 a学生读上片 请同学们自己设计朗读，感受作者的情绪。 出示： 一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。夕阳西下几时回？ 指名读，教师点拨帮助学生理解： 注意“新”和“旧” ，新的是什么（新填好的词） ，一切 新的事物总是给人带来愉悦感，不仅有词，还有什么？酒。叶梦得在避暑录话 中这样说晏殊：喜宾客，未尝一日不宴饮。宋朝尚文，对文人尤其宽容。晏殊有幸 生活在那个时代，诗酒是他生活的主题，有新歌有陈年佳酿，把酒临风，对酒当歌， 这样的生活给你怎样的感受？（轻松愉悦，潇洒安闲）所有第一句应该怎么读？ （指名读） 旧的是什么（亭台楼阁） ，还有什么是不变的呢？天气和去年一样，一切事物还是原 来的样子，一样的天气，一样的亭台，一样的对酒当歌，可是什么不一样了？只有我一 个，那叫物是人非，这句应该读出什么？（惆怅） 。面对物是人非，李清照在武陵春当中 写道：物是人非事事休，欲语泪先流。悲伤到极点，相比较于李清照的词，这种惆怅要 淡得多。请同学们再读，读出淡淡的惆怅。除了物是人非，那还有什么发生了变化？(去 年，今日，时间发生了变化。)作者感叹时光飞逝。夕阳西下几时回？面对夕阳西下，马 致远写出了这样的句子：夕阳西下，断肠人在天涯。词人悲伤到极点。而晏殊呢，他说 夕阳西下几时回,标点符号也是语言文字，也能表达出作者的情感。这个问号应该读出什 么语气？（指名读） （夕阳还会回来吗？会的，新的一天总会来到，但是今天的夕阳还会 回来吗？不会，时间流逝，就再也回不来了。这里读出时光流逝的感伤。但是这种感伤 相比较于马致远的词来说，是淡淡的（小结：所以上片作者看到时光流逝，物是人非， 发出感慨，表现出内心些许的惆怅，这种情感是淡淡的。 ）学生再读感受。 b.学生读下片： 设计朗读：无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。 下片中也有一对反义词，即去和来，什么去（花落去），什么来，（燕归来）。我们知道 花和燕都是美好的事物，花的凋零给我们无限的伤感。很多诗词中都写到，如零落成泥碾 作尘，只有香如故。-陆游卜算子咏梅，红楼梦里林黛玉在葬花吟里写道 ：花谢花飞花满天，红消香断有谁怜？那作者面对花的凋零是怎样的感受呢？（无可奈何 ，没有办法改变，惋惜）这是一种不可抗拒的自然规律带来的缺憾与无奈，读出一种惋惜 和伤感无奈。（学生读） 燕子归来给作者带来的是什么，欣喜，燕子归来前用了一个“似曾相识” ，燕子的习性是在 去年筑过巢的地方筑巢。很多诗词中都提到，如“旧入故园常识主” 杜甫燕子来舟中 作 ， “旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家” 刘禹锡乌衣巷 。相识前为何加一个似曾呢？ (燕子在贴地争飞，呢喃对语，分不清是不是旧巢双燕。燕子去了有再来的时候，而且是似 曾相识的，好像去年的燕子又飞回来了。) 花落去燕归来，极其普遍的自然现象，但是在作者的笔下，一去一来两句蕴含了怎样的哲 理？ 一切必然要消逝的美好事物都无法阻止其消逝，但消逝的同时仍然有美好事物的再现，生 活不会因消逝而变得一片虚无，只不过这种重现毕竟不等于美好事物原封不动的重复，它 只是“似曾相识”罢了。 明代文学家杨慎在词品中记载：“无可奈何”二语工丽，天然奇偶。这两句后来在晏 殊的一首七律诗中也用过。我们再来齐读一遍这两句。 “小园香径独徘徊。 ”读这一句，你应重读哪个字？（“独” ，一个人， ）文章的结尾 留给我们的是一个“独徘徊”的身影，从这个身影中，你读出了什么？仅仅是孤独吗？学 生讨论：在落英缤纷的小园里，在香气怡人的小路上，词人在想什么？ 预设：在去年携手同游过的小径上，在寻觅旧踪，重温旧梦，欣赏美景或者是在对所 见、所忆、所感作深沉的反省与思索。或在惜春或在怀人，把读者带进一个驰骋想象的广 阔天地，正是“含不尽之意见于言外” 。这种含蓄的结尾，无疑更丰富了作品的艺术容量。 教师小结：再读这首词，你还是觉得很忧伤吗？这种忧伤是怎样的？淡淡的。时光飞 逝，物是人非，繁花凋零，在淡淡的惋惜伤感中，又交织着燕子归来的欣喜，作者似乎思 考出了人生的哲理，变得理性和通达。读懂了词，我们再次用朗读来诠释它。 （三）深读，读懂词人：（三）深读，读懂词人： 在伤春怨别之情绪内，表现出一种理性之反省及操持，在柔情锐感之中，透露出一种 圆融旷达之理性的观照。 - 叶嘉莹（南开大学中国古典文学研究专家） 那么晏殊到底是怎样的一个人，能写出这样的文字。（学生自由谈论对晏殊的认识） 教师小结：（大屏幕出示）晏殊，北宋词人，少时聪慧过人，十四岁以神童入试，因 之召试，赐进士出身。历任要职，从此步入仕途，为官 40 余年，也是风平浪静，志得意满， 官至宰相，是个地道的达官贵人。因此，他的诗词，没有大喜大悲的刻骨铭心。晏殊性格 刚简，虽然几乎天天过着性情中的诗酒生活，但晏殊以其富贵显达的身世，超凡脱俗的资 质，一颗真诚的心，始终对人生怀有审慎的理性和明辨态度，从其词圆润平静的风格中， 常能体现出人生的哲理，不同凡俗的深思性。这还体现在它的很多作品当中，比如 浣溪沙浣溪沙一向年光有限身一向年光有限身 一向年光有限身，等闲离别易销魂，酒筵歌席莫辞频。 满目山河空念远，落花风雨更伤春，不如怜取眼前人。 这首词感叹人生短促、离别太多，劝人把握当前、享有生活，超脱愁苦的生活态度。 小结：风风雨雨，落花归燕，很普通的自然现象在作者的笔下却那么地富有哲理。真正的 艺术家，不仅言人之所能言，而言人皆感受之却不能言之者。其词的这种情调，乃是他显 达的身世与他的诗人资质所相融合的结果。 （四）悟读，读出自己：（四）悟读，读出自己： 优秀的文学作品直至人的心灵世界，晏殊的这首词是一扇窗户，在读懂词和词人之 后，我们能不能读出自己的一点感悟。请用笔写下这首词给你的心灵碰撞。（学生写， 教师指点，分享） 教师小结 ： 是的，透过它，我们感受到晏殊的通透和豁达还有理性，在思考中 参悟人生。从晏殊的文字中我们感受到的是一种人生态度，生活的态度。愿我们每位同 学都能诗意而理性地活着，活得通透而豁达。 最后，我们带着词的情绪，词人的情绪，还有我们自己的情绪再来用读来诠释这首 词。（齐读结束） （五）作业布置（五）作业布置 1.背诵并默写这首词 2.阅读晏殊的蝶恋花 （六）板书设计（六）板书设计 浣溪沙 晏殊 新 旧 情中有思 去 来