1、渡荆门送别渡荆门送别 课时安排： 1 课时 教学目标：教学目标： 1.自主学习并交流李白不同时期的思乡诗，体会其思乡之情。 2.学习并尝试借助诗歌表达自己的情感 3.提升对中华民族优秀传统文化古诗词的文化认同感。 前置学习：前置学习： 1.渡荆门送别这首诗哪处地方你最有感触？请说说缘由。 2.收集三首以上关于李白不同时期思乡的诗歌。 3.根据思亲思乡的经历，尝试写一首思乡思亲的诗歌并展示 课程实施：课程实施： 一、导入（一、导入（1 分钟）分钟） 诗歌，是文学的最高形式。如果把文学比喻成起伏连绵的群山，那么诗歌就 是群山之巅；如果把文学比喻成女王头顶的桂冠，那么诗歌便是这顶桂冠上最璀 璨的明珠
2、。今天，就让我们一起走进浪漫主义诗仙李白，走进思乡诗渡荆 门送别 。 ） 二、渐入文本，三味诗歌二、渐入文本，三味诗歌 （一）浅味（一）浅味认知文本。读准字音，读通文义，初步把握诗歌内容及作认知文本。读准字音，读通文义，初步把握诗歌内容及作 者情感者情感。 （6 分钟）分钟） 1.诵读个人展示读集体读 2.介绍诗歌主要内容及作者情感； 3.其他同学补充或提出疑问。 （二）品味（二）品味品鉴文本（品鉴文本（6 分钟）分钟） 1.渡荆门送别这首诗哪一处最打动你？说说你的体会。 2.读这首诗，你认为李白当时怀着一种怎样的心境？请结合具体诗句和背景 分析。 3.读这首诗，你还有哪些疑惑？ （三）深味（
3、三）深味拓展文本拓展文本。 （15 分钟）分钟） 1.小组上台展示收集到的古今中外的思乡诗，谈谈自己的思考、发现和感悟 并说说你想研究的话题。 小组一： 小组二： 三、探究学习（三、探究学习（6 分钟分钟） ： 1.你觉得古人和今人相比谁的思乡之情更加浓厚？为什么？ 生 1： 生 2： 生 3： 2.请大家来说说，你在什么时候最思念你的家乡或者亲人。 生 1： 生 2： 四、四、展示诗歌创作才能（展示诗歌创作才能（4 分钟）分钟） 学生展示 生 1： 生 2： 教师展示 五、回顾与总结（五、回顾与总结（2 分钟）分钟） 除了家乡和亲人是我们身心永恒的牵挂，同学们想想，还有什么也是我们中 华民族精神上永恒的故乡呢？ 生 1： 生 2： 诗歌则是我们人类精神的永恒故乡，愿所有的同学都能热爱诗词，弘扬 传统，诗意生活。
