1、1 三峡教学设计三峡教学设计（2018.5.302018.5.30） 单元目标单元目标 1.借助注释和工具书，整体感知内容大意； 2.反复诵读，借助联想和想象，进入诗文意境，感受山川风物之灵秀， 体会作者寄寓其中的情怀；3.积累常见的文言实词、虚词。 设计思想设计思想 1.1.文本地位文本地位。 三峡是人教版八年级（上）第三单元里一篇很美的写景 散文，原是北魏郦道元水经注中关于三峡的一段注释。全文短短三 百字，却把长江三峡雄奇瑰美的山川风貌和绚丽多姿的四季景色，写的 生动逼真，引人入胜。郦道元曾任东荆州太守，对长江三峡曾“探胜寻 幽” ，亲身游览，实地考察，因而能重点突出，主题集中，文笔清新，
2、成 为千古珍品！明代散文家张岱明代散文家张岱说：古人记山水古人记山水，太上郦道元太上郦道元，其次柳子其次柳子 厚（柳宗元厚（柳宗元） ，近时则袁郎中（袁宏道，近时则袁郎中（袁宏道） 。可见郦道元散文地位之高！ 2.2.教学设想教学设想。先要求先要求学生借助注释和工具书，掌握重要字词。接着接着通过 析读（自主合作探究） ，先整体感知大意，进而不断深入地解析文本。然然 后后插入“三峡”图片，让学生发挥想象力，发现和感受三峡之美：句式 之美、画面之美和想象之美。最后最后，进行吟诵训练，引导学生感悟文本 的诗情画意，训练学生的文言辞气，进入真正意义的“深度阅读” （怡情 养性） 。 教学目标教学目标
3、1.自读课文，积累基础知识。2.析读课文，把握文本内蕴。 3.赏读课文，感悟诗情画意。 重点难点重点难点 1.重点：析读课文，领悟文本内蕴。2.难点：想象联想，揣摩诗情画意。 教学方法教学方法创设情境、指导朗读、品析语言 教具准备教具准备三峡多媒体课件教学时数教学时数一课时 教学过程教学过程 【新课导入】【新课导入】 2 同学们，你们游历过三峡吗。三峡很美，引无数英雄尽折腰。4 月 24 日， 习近平总书记飞抵宜昌，在三峡大坝考察调研三峡工程和坝区周边生态 环境。三峡就在身边，我骄傲！好，今天我们来学习一篇古人描写山川 之美的散文-三峡 。 一、初读，掌握基础知识一、初读，掌握基础知识 1.文
4、常。作者及背景。让我们先来认识郦道元和他的水经注 。 2.积累。借助注释和工具书，掌握下列词语（注音、解释） ： 夏水襄 （xing）陵:夏天水涨，漫上山陵。 乘奔御风：骑着快马或驾着风。 绝巘 （yn）:极高的山峰。飞漱 （sh）:飞速地往下冲荡。 清荣峻茂：水清树荣，山高草盛。 哀转久绝：声音悲凉婉转，很久才消失。 属（zhu）引凄异:猿鸣叫声接连不断，凄惨悲凉。 3 听读。 （推送课文朗读音频） ， 在轻声跟读中， 校正自己的读音和节奏。 4齐读。 【读准读通】读准读通】 二、析读，整体把握文本二、析读，整体把握文本 1 1 分组阅读分组阅读。 全班分成四个小组， 分别朗读四个段落， 抽
5、取段中关键词， 用四字语加以概况每段“写了什么” ，并作小组交流。 （如第 1 段“两岸两岸 山峰山峰” ；第 2 段“夏日水流夏日水流” ；第 3 段“春冬美景春冬美景” ；第 4 段“高猿长啸高猿长啸” ） 。 2 2 集中交流集中交流。 各组推选代表或自由表达， 用四字语表述刚才阅读的结果。 （不必按文本段落顺序，先举手先回答，还可帮其他组回答；边回答， 边板书） （此处在学生表述大意的基础上， 引导学生对相关段落的重点语 句进行探究）预设：下述的六个句子分析，在学生成功交流学习的基础 上，作为一种参考推出，给学生以学习的补充或暗示 1）两岸连山两岸连山，略无阙处略无阙处。重岩叠嶂重岩叠
6、嶂，隐天蔽日隐天蔽日。此句抓住山峰的特点， 描写出连绵连绵不绝、遮天蔽日的情景。 2）素湍绿潭素湍绿潭，回清倒影回清倒影。此句抓住春冬之时三峡之水的特点，凸显它的 清丽清丽。 3）朝发白帝，暮到江陵朝发白帝，暮到江陵。此句使用对偶对偶，句式整齐，节奏感强，琅琅 3 上口。 4）虽乘奔御风，不以疾也虽乘奔御风，不以疾也。此句使用夸张夸张，言过其实，突出了夏天三 峡水流的急猛。急猛。 5）巴东三峡巫峡长巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳猿鸣三声泪沾裳。此句引用了汉代诗人佚名的巴 东三峡歌中的诗句，衬托衬托出三峡秋天的悲凉悲凉，与上文明朗欢快的气氛 形成对比形成对比。 6）清荣峻茂，良多趣味。清荣峻茂，
7、良多趣味。此句用词精准精准，形象生动地展现了“山高水 清，草木茂盛”的秀丽精致秀丽精致。 3 3齐读课文齐读课文。 【读出声势】【读出声势】 三、赏读，三、赏读，发现（感受）三峡之美发现（感受）三峡之美 教师启发：教师启发：面对风景，只有拥有发现美和感受美的心情，才能真正领略 到其中的美，郦道元笔下的三峡，奇在哪里，绝在何处？ 1.1.句式之美。句式之美。 全文大量使用四字词语，几乎全由四字词语铺排成段，仅有几个（ “自- 至于-则-每至” ） 等表示起承转合的词语 （序词） 连缀成文： 重岩叠嶂， 乘奔御风，素湍绿潭，晴初霜旦。 。 。读起来句式整齐、声韵和谐，一气 呵成，美不胜收。 2 2
8、. .画面之美。画面之美。 三峡之美，美在异绝。三峡之美，美在异绝。从文章内容看，三峡既壮美既壮美， “两岸连山，略无 阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日” ，夏天水涨时“沿溯阻绝” ；有秀美有秀美， “春冬 之时，素湍绿潭，回清倒影。悬泉瀑布，飞漱其间。清荣峻茂。 ”还有一还有一 点凄美点凄美， “晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响， 哀转久绝。故渔者歌曰： “巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。 ” 【预案】如果要找寻一个字来作为全篇的“文眼” ，你认为拎出哪个字最 贴切最传神地表现三峡之神韵?(1.异；2.趣；3.绝) 动静结合，俯仰生姿：动静结合，俯仰生姿：素湍绿潭，回清倒影。悬泉
9、瀑布，飞漱其间。 绘声绘色，灵动传神：绘声绘色，灵动传神：绘色（素、绿） ；绘形（湍、悬、漱） ；绘声（长 啸、凄异、哀转） 。 3.想象想象之美。之美。 4 第第 2 2 段段采用比喻、夸张、衬托等修辞手法；从时间之短，流距之长，渲 染了水势之大，流速之快，让读者感受到了三峡江流的汹涌澎湃，奔腾 咆哮的豪壮气势；还让我们产生想象，如果乘上小船飞流直下，一泻千 里，将是多么的惊心动魄！ 四、涵咏，领悟诗情画意四、涵咏，领悟诗情画意 看来， 三峡还真是一篇美文。美文还得美读，下面，我们就来好好地 读一读。先作个清读训练，然后配乐吟诵！ 【读出美感读出美感】 1男女赛读。男女赛读。比一比，谁读的顺
10、，读得对，读的美。 （清读） 2 2全班齐读，全班齐读，读出声势，读出感情，读出诗情画意。 （配乐） 【预案预案】郦道元为什么发出“良多趣味”的感慨?-雪白的激流,碧绿的 潭水,回旋的清波,美丽的倒影,如此美景。 令人赏心悦目， 使作者禁不住 赞叹“良多趣味” 。 “良多趣味”又掺入了作者的审美情趣审美情趣，使得诗情画 意融为一体！ 五、小结，五、小结，陶冶陶冶学生学生性性情情 （热爱祖国山水，立志发愤学习，让我们做新时代的郦道元，一起去游 历三峡、探寻三峡、保护三峡！结束本节课！ ） 六、作业六、作业 课后练习五：课外阅读水经注中描写孟门山、拒马河、黄牛滩、西 陵峡等的段落，体会其写景文字的精彩。 附：板书设计附：板书设计 三三峡峡 郦道元 两岸山峰两岸山峰连绵不绝，遮天蔽日 夏日水流夏日水流水量丰沛，流势急猛雄雄 奇奇 春冬美景春冬美景山高水清，草木茂盛秀秀 美美 高猿长啸高猿长啸接连不断，凄凉怪异 三三峡峡
