1、1 课程： 苏州园林 苏州园林教案 一、教材分析： 1 1、地位：、地位：本文是人教版（部编本）八年级上册第五单元第 18 课，是一篇说明文。本单元着重培养阅读说明文的能力，阅读说明文 首先要抓住说明事物的特征，其次了解说明方法、说明顺序，及其准 确的说明语言。因此，此篇文章对进一步提高学生的说明文的阅读能 力，有着重要的作用。 2 2、教材内容分析教材内容分析： 苏州园林是一篇介绍园林建筑艺术的说 2 明文。作者叶老先生以其精练的语言、严谨的结构，抓住苏州园林的 艺术特点，条分缕析地做了全面、深刻的介绍。文章高度概括了苏州 园林在建筑上的成就，称其为“我国各地园林的标本” ，即典范之作。 然
2、后，详细介绍了园林建筑布局，写得情文并茂，趣味盎然。我觉得 本文与其他说明文最大的不同在于，它不是像导游词一样的平面介 绍，也不是呆板严肃的结构剖析，而是把一幅幅精美的画面展示在读 者面前，所以作者在文中处处提到“画”字，使读者无不“心里想着 口头说着如在画图中的”感觉，不见其景却如临其境！学习这样 作品，既可以使学生了解我国园林建筑的成就，激发热爱祖国的思想 感情，又可以丰富关于园林建筑艺术方面的知识，获得美的享受。 二、学情分析 学生在前面课文的学习中已经掌握了说明文的知识，说明文的阅 读能力也有一定的培养，所以，在学习接下来的苏中园林时可以 带着对说明文的初步体验去感受说明文在表情达意上
3、的特殊魅力，从 而感知苏州园林的美。 教师应适当的引导学生，架设生活与教材相联系的桥梁，引导和 调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生的鉴赏和 审美能力。 使小组合作、讨论成为学生自主学习、探究的重要手段，让学生 在自主、合作的氛围中学习，自主地阅读理解、感受、体悟园林建筑 的自然美，让每个学生从心底热爱自然。 三、教学方法： 借助多媒体课件展示苏州园林画面，使学生对苏州园林的认识更 形象，激发学生阅读兴趣及其审美情趣，激发学生对园林建筑艺术的 热爱之情。利用课件展示教学内容，面与文字叠放，能让学生在图文 并茂中理解、领悟教材内容，突出重点，突破难点。这篇说明文适合 培养学生自我
4、审美鉴赏能力，同时教学中注重学生合作探究的学习方 式。构成“整体把握”“具体感受”“审美探究”的学习过 程。 3 四、教学目标四、教学目标 知识与能力：知识与能力： 1、了解课文总说和分说的说明顺序 2、通过学习本文运用多种说明方法说明事物，让学生体会说明 语言生动形象的特点 方法与过程目标：方法与过程目标： 1、指导学生阅读和鉴赏的方法 2、培养学生讨论、探究的自主学习能力 3、由课内向课外延伸，引导学生探究的习惯 情感态度与价值观目标：情感态度与价值观目标： 激发学生热爱中国古老园林的感情 教学重点：教学重点： 理清文章结构、 把握苏州园林的特征， 领会文章的语言特点。 教学难点教学难点
5、初步鉴赏能力的培养 五、教学过程五、教学过程 （一）导入课文（一）导入课文 俗话说， “桂林山水甲天下，苏州园林甲江南” 。作为中国四大名 园之一的苏州园林，因其独特的园林艺术而名闻天下。 （播放留园的视频，让学生初步感受苏州园林的魅力，要求学生 看视频扩写一句话：这是一处的园林。 ） 如果我们能去游览一番，定会终身难忘，可惜条件有限。我们就 通过学习叶老的这篇苏州园林 ，来领略苏州园林的风采。 出示课 题、作者的镜头，作者介绍以提问的方式完成。 （二）学习新课（二）学习新课 第一步：现在，让我们初读课文，整体把握课文内容。第一步：现在，让我们初读课文，整体把握课文内容。 请同学们用自己喜欢的
6、读书方式读课文。读书时，可以把课文的 重要内容、重要信息、关键语句划出来。读完后我们交流。读的过程 如有疑问、请举手。 4 同学一起交流（指导读书的方法） 通过学生交流明确苏州园林的整体特征 放镜头 2 ：出示问题 （请试用文中的一句话概括苏州园林的整体特征） 请试用文中的一句话概括苏州园林的整体特征？ 让学生说。 （因为苏州园林“可以使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一 幅完美的图画” 。 ） （出示画册）给学生看，让学生感受苏州园林特点，每一张画片 都是一幅完美的画。可见，苏州园林的特点确实是“游览者无论站在 哪个点上，眼前总是一幅完美的图画” 。 那么这幅画中，都有些什么内容呢？“一幅完
7、美的图画”是 如何体现的？（引导学生整体把握课文内容） （亭台轩榭、假山池诏、花草树木、花墙廊子、还有角落、门窗、 色彩等等） 这样的行文构思是采用了怎样的说明顺序？ 放镜头 3关于由局部到细说，由主要到次要的逻辑顺序 2 2、第二步第二步：请同学们再读课文请同学们再读课文，找出苏州园林这幅图画的找出苏州园林这幅图画的 具体呈现（请同学们交流）具体呈现（请同学们交流） （这是指导学生精读课文，这一问引导学生欣赏和评价课文，让 学生独立阅读，自由发表意见） 1 1、先来看第一个特点，有关于亭台轩榭的布局有关于亭台轩榭的布局; ; （老师请学生先读，找出体现特点的关键语句，并深入分析） a、亭台轩
8、榭的布局有什么特点？（用文中的话回答） 明确：“绝不讲究对称” 。 2 2、讲究假山池沼的配合、讲究假山池沼的配合 a、假山的堆叠和池沼的配合个有什么特点？ b、引用诗句“鱼戏莲叶间”有怎样的表达效果？ 自然 5 假山的堆叠是一项艺术而不仅是技术 池沼的配合高低屈曲任其自然 明确：生动形象地写出了人们在池边观赏的情景，又成为了入画的一 景。富于画面感，给读者留下深刻印象。 3 3、讲究花草树木的映衬讲究花草树木的映衬 a、花草树木的映衬有什么特点？ 明确：“着眼在画意。 ” 4 4、讲究近景远景的层次、讲究近景远景的层次 a、近景远景的层次如何安排？ b、 “隔而不隔，界而未界”是什么意思？
9、明确：利用花墙、廊子或镜子为苏州园林 增加景致的层次和深度。 明确：尽管花墙和廊子作为一个隔界把景致分为几个部分，但是好像 并没有把景致分开。 “隔而不隔，界而未界”使游人透过漏窗看那若 隐若现如一幅幅出色的山水画一般的景致，有欣赏不尽的感觉。 5 5、讲究角落的图画美讲究角落的图画美、讲究门窗的图案美讲究门窗的图案美、讲究色彩的搭配讲究色彩的搭配 a、关于这三点文中具体是怎么体现的？ 6 6、本文都用到了哪些说明方法？请加以分析本文都用到了哪些说明方法？请加以分析。 明确：打比方（将园林比作美术画，将对称的建筑比作图案画。 ） 作比较（图案画和美术画） 明确：作比较：与松柏，道旁树比较 举例
10、子： “古老的藤萝” 打比方：把藤萝枝干盘曲嶙峋比作一幅画 明确：举例子：阶砌旁的书带草、墙上的爬山虎、蔷 薇木香、墙下 的几杆竹子。 作比较：将苏州园林与北京园林作比较 总结总结：苏州园林 的美就美在每一角落都细致安排， 堪称 “精 致”二字，这也是我们一番深入领略后最直观的感受，也正 如文中所说“可以使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一 6 幅完美的图画” 。 （三）知识探究、延伸（三）知识探究、延伸 同学们，我们刚才跟着作者领略了苏州园林的实景，大家有没有 注意到苏州园林还有很多美的地方。 老师提示， 如园林里的楹联是可以研究的课题。 什么是楹联？ （就 是在堂屋或亭子前柱子上的对联。
11、）现在大家看这幅楹联： “四壁荷花 三面柳，半潭秋水一房山。 ” 镜头 6演示楹联 大家看看：这幅楹联挂在哪里最合适？有荷花或水的地方即可， 它与亭前池中的荷花共同构成了一幅完美的荷花图。楹联与景物是相 互映衬的，这就是苏州园林的另一个方面。 自己选一幅最喜欢的苏州园林的图画，写一副楹联。 （这个课题的设计是由课内向课外延伸，提出探究性课题，体现 学习方式的转变，符合新课程理念） （四四）最后要求学生有感情地朗读课文最后要求学生有感情地朗读课文，再一次感受再一次感受苏苏 州园林带给我们的精彩和美丽（齐读州园林带给我们的精彩和美丽（齐读） 。 这是我设计的苏州园林第一课时。第二课时，我将采取分组
12、 合作、研讨，让学生梳理归纳全文脉络，并展示给大家。明确说明顺 序，了解说明方法，进一步体会说明文语言及其特点（即多种表达方 式、修辞手法的运用） 。板书设计我采取框式结构形式，按文章结构 特点来设计的，直观清晰。 7 随堂练习随堂练习 【自主导学自主导学】 1.“江南园林甲天下，苏州园林甲江南。”苏州园林是我国园林建筑中的一朵奇葩。本 文作者，江苏苏州人，现代著名家、家，原名。本文是 他为一本苏州园林图片册写的序。 2.给加点字注音或根据拼音写汉字。 对称 （）模 样（）着 眼（）间 隔（） 镂 空（）池沼 （）琢 磨（）jin（）赏 轩 xi（）嶙 xn（）斟 zhu（）丘 h（） 3.选
13、出书写完全正确的一项（） 寂寞映衬玲珑自出新载 标本池沼阅历因地治宜 依傍雷同蔓延重峦叠嶂 庸俗嶙峋翻番别俱匠心 4.选词填空。 （）谁如果要（）我国的园林，苏州园林就不该错过。 （玩赏欣赏鉴赏） （）游览者无论站在那个点上，眼前总是一幅（）的图画。 （完好完美完整） （）假山的堆叠，可以说是一项（）而不仅是（） 。 （技术艺术） （）用图画来比方，对称的建筑是（）画，不是()画。 （图案美术） （）他们讲究亭台轩榭的()，讲究假山池沼的()，讲究花草树木的()，讲 究近景远景的()。 （配合层次映衬布局） 5.结合语境解释句中加点词语的意思 （）我觉得苏州园林是我国各地园林的标本 。 （）总
14、之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔 。 （）全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑 。 （）开花的时候满眼的珠光宝气 ，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。 6.本文由总到分地说明了各具特色的苏州园林的共同特点-使游览者无论站在那 个点上，眼前总是一幅完美的图画，表现了对苏州园林的赞赏和眷恋之情。 地位和影响：是我国各地园林的标本 总说 共同特点： （1） 8 亭台轩榭的布局 （2） 局部说明（3） （主要）近景远景的层次 分说 园林角落的布置 局部说明（4） （次要）（5） 总结 ：苏州园林的美不止以上写的这些 【自主合作探究】 7.阅读课文，思考并回答下面问题。 （1）苏州园林为什么不讲究对称？请结合课文谈谈你的理解。 （2）苏州园林栽种修剪树木着眼在画意体现在哪两个方面？ （3）游览者“忘却了苏州城市，只觉得身在山间”的原因是什么？说明了什么？ （4）苏州园林角落的图画美是怎样体现的？ （5） 课文的第 3-6 段， 叶圣陶先生已经把四个 “讲究” 介绍的很清楚了， 苏州园林的“画 意美”也给我们留下了很深的印象，他为什么还要写第 7-10 段呢？去掉行吗？
