苏州园林

1、19 苏州园林苏州园林 教学目标：教学目标： 1 整体感知课文，了解苏州园林的特点。 2.理清说明顺序，分析说明方法的作用。 3.领略作者笔下的图画美，激发学生热爱祖国灿烂文化的感情。 教学重难点：教学重难点： 1 整体感知课文，了解苏州园林的特点。 2.理清说明顺序，分析说明方法的作用。 课时安排：课时安排： 1 课时 教学方法：教学方法： 朗读法、研读法、拓展法 教学过程展示：教学过程展示：。

2、19 苏州园林苏州园林 叶圣陶 新课导入新课导入 苏州是著名的历史文化名城和国家重点风苏州是著名的历史文化名城和国家重点风 景旅游城市，物华天宝，人杰地灵，自古景旅游城市，物华天宝，人杰地灵，自古 以来被人们誉为“园林之城”，其盛名享以来被人们誉为“园林之城”，其盛名享 誉海内外誉海内外。 苏州苏州古典园林历史古典园林历史绵延绵延 2000 余余年，在世界年，在世界 造园史上有其独特的历。

3、八上同步阅读与练习：苏州园林 课内语段阅读 一、阅读苏州园林选段一，完成 15 题。 苏州园林据说有一百多处， 我到过癿丌过十多处。 其他地方癿园林我也到过一些。 倘若要我说说总癿印象，我觉得苏州园林是我国各地园林癿标本，各地园林戒多戒少 都受到苏州园林癿影响。因此，谁如果要鉴赏中国癿园林，苏州园林就丌该错过。 设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功癿园林当然各个丌同。可是苏州 各个园林在丌同。

4、八上语文苏州园林导学案有答案八上语文苏州园林导学案有答案 篇一： 附答案-八年级语文上册第 13 课 苏州园林 导学案+新人教版 苏州园林 【学_目标】 1.揣摩语言，引导学生体会本文说明中糅合记叙、议论， 表达方式灵活多变、语言简洁生动的特点。 2.整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园 林的条理和顺序，培养学生按事物本身规律组织材料，有条 理地说明事物的能力。 3.培养说明文。

5、1818 苏州园林 【导学目标】 1 1感受苏州园林的图画美；学习本文围绕说明对象的特征，先总后 分，由整体到局部、条理清晰地说明事物的写作方法。 2 2了解常用的说明方法，体会说明文语言的准确性。 3 3了解苏州园林的特点，领略苏州园林的建筑美，从而得到美的享 受并激发学生热爱祖国灿烂文化的感情。 【课时计划】 2 课时，第一课时完成步骤一、二，第二课时完成步骤三、四、五。 来源:Zxxk。

6、八八 年级年级 语文语文 科导学案科导学案 执教人： 主备人 校稿人 议课组长签字 教学领导签字 （我的课堂我做主，我的学习我主动，我的人生我努力！ ）（我的课堂我做主，我的学习我主动，我的人生我努力！ ） 1818、苏州园林、苏州园林 【学习目标】【学习目标】 1、学习作者抓住特征逐步展开的说明方法，培养高度概括事物特征的能力。 2、通过多种方式的阅读，理清文。

7、苏州园林 叶圣陶叶圣陶 叶圣陶叶圣陶（18941988） 现代著名作家， 语文 教育家， 儿童文学作 家，名绍钧。1923年 出版的稻草人是我 国第一部童话集。 1928年创作了优秀长 篇小说倪焕之。 作者介绍作者介绍 学法指津：学法指津： 1 1、明确说明对象、特征、明确说明对象、特征 3 3、分析说明方式、方法、分析说明方式、方法 2 2、理清说明结构、顺序、理清说明结构、顺序 4 4、品味说明语言、风格、品味说明语言、风格 1 1、时间、时间 2 2、空间、空间 3 3、逻辑、逻辑( (由表及里、由主到次、由表及里、由主到次、 一般到特殊、整体到局。

8、18苏州园林【导学目标】1感受苏州园林的图画美；学习本文围绕说明对象的特征，先总后分，由整体到局部、条理清晰地说明事物的写作方法。2了解常用的说明方法，体会说明文语言的准确性。3了解苏州园林的特点，领略苏州园林的建筑美，从而得到美的享受并激发学生热爱祖国灿烂文化的感情。【课时计划】2课时，第一课时完成步骤一、二，第二课时完成步骤三、四、五。来源:163文库学生齐读导学目标，圈点关键词，做到对学习任务心中有数。来源:Zxxk情景导入生成问题俗话说：“上有天堂，下有苏杭”。苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大程度。

9、18苏州园林1体会苏州园林的美，激发热爱祖国灿烂文化的情感。2了解苏州园林的特点，理清文章说明的顺序。3学习课文对多种说明方法的运用，体会说明文语言的准确、严谨。一、导入新课中国石拱桥让我们领略了我国桥梁事业的伟大成就，今天，我们从桥上走下来，进入另一种建筑物园林。在我国的园林中，苏州园林具有独一无二的特征和地位，它是中国各地园林的标本。现在，让我们去苏州园林游览一番，看看那儿的园林建筑。二、教学新课目标导学一：赏析苏州园林图片，概括其特征播放苏州园林图片，请同学们赏析图片，说说：苏州园林美吗？美在。

10、苏州园林说课稿一、说教材苏州园林是人教版八年级语文上册第五单元的课文。本单元选文都是比较规范的说明文，这样编排，既方便进行教学。苏州园林是叶圣陶先生写的一篇准确把握了事物特征的优美的说明文，原是为摄影集苏州园林写的序。苏州园林闻名中外，林林总总，设计者与建筑者争奇斗巧，别出心裁，因此异彩纷呈，特色鲜明。而本文作者另辟蹊径，异中求同，牢牢把握住苏州园林的“图画美”这一特征，从总体上介绍，顺畅自然，通俗易懂，不仅展现了深厚纯熟的文字功力，更显示了不同凡响的思维水平。教学大纲规定本册教学重点是培养说明。

11、部编版八年级上语文优质课教学设计部编版八年级上语文优质课教学设计 第 1 页 共 10 页 18 苏州园林苏州园林 【教材分析教材分析】 苏州园林是著名作家叶圣陶的代表作之一。作者从 游览者的角度，概括出数量众多、各具匠心的苏州园林共同 特点，进而从多方面进行说明。这篇课文像是一把钥匙，打 开了苏州园林之美的奥秘之门。 总观全文内容，共有 10 个自然段，可分为三个部分： 第一部分：总领全文：揭示了文章的写作意图，让大 家用艺术的眼光去鉴赏苏州园林，并突出苏州园林在园林艺 术中的地位。“标本”一词确切地说出了苏州园林在中。

12、苏州园林】 始于春秋时期吴国建都姑苏时，形成于五代，成熟于宋代，兴旺鼎盛于明清。到清末苏州已有各色园林170多处，现保存完整的有60多处，对外开放的有19处，主要有沧浪亭、狮子林、拙政园、留园、网师园、怡园等园林。,新课导入,18 苏州园林,1.理清文章结构、说明顺序，抓住苏州园林的主要特征。 2.品味语言，学习本文围绕说明对象的特征，先总后分，由整体到局部说明事物的写作方法。 3.了解我国园林建筑艺术，激发热爱祖国的思想感情。,学习目标,留园为苏州四大名园之一。园中分四个风景区，以建筑空间处理得当而居苏州园林之冠。,。

13、美是难的。苏格拉底,请用一个字或者一个词来概括。,苏州园林给你留下怎样的印象？,美,用波浪线划出表述苏州园林的整体特征的句子。“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。”,快速浏览39自然段，找出并勾划苏州园林的特点。3分钟后分辨出苏州园林，并说明理由。,苏州园林,辨,苏州园林,找,苏州园林绝不讲究对称，好像故意避免似的。,布局美,图案画：以结构整齐匀称、调和为特点的花纹或图形。美术画：在平面上用线条或色彩构成的形象。,苏州园林,找,池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。,假山的堆。

14、江 南 园 林 甲 天 下 苏 州 园 林 甲 江 南 苏州园林 说明文的概念及要素 说明文是以说明为主要表达方式的一种文章体裁，它通过客观地解说事物的形貌、构造、性质、特征、范围、类别、来源、成因、关系、功用等，来阐明事物的内容和形式、本质和规律，使人获得有关知识。 说明文三要素：内容的科学性、说明的条理性、语言的准确性。 说明文分类： 说明对象 事物说明文（实体事物） 事理说明文（抽象事理） 语言特点 一般说明文（简明平实准确 ) 文艺性说明文（科学小品） 说明的顺序： 时间顺序、 空间顺序、 逻辑顺序 （逻辑顺序写要注。

15、想去游览苏州园林吗？那可是一种终生难忘的艺术享受！,去不了，怎么办？学习叶圣陶苏州园林,“神游”苏州园林,叶圣陶,苏州园林滥觞（开始）于春秋时期，形成于唐五代，成熟于两宋，兴旺鼎盛于明清，到清末苏州已有各处园林数百处，1958年普查发现，当时尚存名胜174处，苏州园林是中华园林文化的杰出代表，也是世界文化遗产，在世界园林史上有极其重要的地位和价值。,本文是为摄影集苏州园林写的序，但本文不是介绍苏州某处园林的特色，而是就苏州园林的总体特征来说的，所以也是一篇说明文。,解 题,明确目标 自主学习,1、了解作者2、朗读。

16、苏 州 园 林,叶 圣 陶,巩固记忆：,1、给下面词语注音：轩（ ）榭（ ）嶙（ ） 峋（ ）丘壑（ ）镂（ ）空,xun,xi,ln,xn,h,lu,2、找出文中的对偶句：,（1）生平多阅历，胸中有丘壑。,（2）尽量工细而决不庸俗，即使简 朴而别具匠心。,重点赏析：,1、(1)集体朗读第二节，找出苏州园林的总体特征：,眼前总是一幅完美的图画。,(2)为了说明这个特点从哪几个方面说明：,讲究亭台轩榭的布局、 讲究假山池沼的配合、 讲究花草树木映衬近景远景的映衬、 讲究近景远景的层次。,(“四个讲究”),（3） 这样力求完美，目的是什么？,愿游览者如在图画中,。

17、导入新课,上有天堂，下有苏杭。大家一起来欣赏游览苏州园林的视频，以及相关图片。,游览苏州园林,苏州园林,苏州园林四大名园的美景,宋代沧浪亭,元代狮子林,明代拙政园,清代留园,苏州园林平面示意图,学习目标,知识与能力：1、积累“轩榭、败笔、丘壑、嶙峋、镂空、明艳、因地制宜、重峦叠嶂”等词语，掌握其读音、解释，并用词造句。领略苏州园林的建筑美。 2、了解我国园林建筑艺术，特别是苏州园林的艺术成就，领会欣赏中国园林的方法。 3、学习本文围绕说明对象的特征，先总后分，由整体到局部条理清晰说明事物的写作方法。了解说明文常。

18、世界何时铸剑为犁,让世界充满爱,说不尽的桥,走上辩论台,莲文化的魅力,怎样收集资料,说不尽的桥,中国石拱桥,桥之美,苏州园林,故宫博物院,说“屏”,建筑园林名胜古迹,认识说明文文体特点,了解说明对象把握对象特征学习说明顺序和说明方法,激发学生对祖国文化的自豪感,品味优美而富有蕴意的语言,学习本文所运用的说明方法及作用,理解作者喜爱桥的原因,学习如何抓苏州园林特征并突出特征,了解文章严谨的结构层次，准确简洁生动的语言,激发学生审美情感,学习本文说明顺序,增加祖国传统建筑艺术的自豪感,了解故宫博物院的特点,体味生动语言理解。

19、18 苏州园林,部编本人教版八年级上册语文,第一课时,1. 初读课文，概括说明特征。（重点）2. 再读课文，明确说明结构。（重难点）3. 研读课文，理解文章难点。,学习目标,新课导入,苏州是著名的历史文化名城和国家重点风景旅游城市，物华天宝，人杰地灵，自古以来被人们誉为“园林之城”，其盛名享誉海内外。苏州古典园林历史绵延2000余年，在世界造园史上有其独特的历史地位和价值，她以写意山水的高超艺术手法，蕴含浓厚的传统思想文化内涵，展示东方文明的造园艺术典范。实为中华民族的艺术瑰宝。在1997年12月，联合国教科文组织遗产委员。

20、苏州园林,学习目标,1、领略我国江南园林建筑的风貌，了解苏州园林的特点，并能够从中得到美的享受、激发热爱祖国灿烂文化的感情。2、学习本文围绕说明对象的总特征，先总后分，从整体到局部，条理清晰地说明事物的写作方法。3、揣摩文章语言的精妙。,叶圣陶（18941988），原名叶绍钧，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、编辑家。代表作有长篇小说倪焕之，童话集稻草人、古代英雄的石像。,作者简介,轩榭（ ）重峦叠嶂（ ）丘壑（ ）嶙峋（ ）镂空（ ）蔷薇（ ）池沼（ ）相间（ ）着眼（ ）,xun xi,lun zhng,ln xn,lu,qing wi,zho,jin,zhu。

21、下有苏杭,上有天堂,叶圣陶,叶圣陶: (1894-1988),原名叶绍钧，现代著名作家、教育家，文学出版家和社会活动家。有“优秀的语言艺术家”之称，代表作是长篇小说倪焕之。他原籍是江苏苏州，所以对苏州园林很熟悉，又有深刻的研究。,作者简介,苏州园林是建筑、山水、花木、雕刻、书画的综合艺术，集自然美和艺术美于一体，构成了曲折迂回、布移景换的画面。全市现有园林60多个，其中拙政园和留园列入全国四大名园（其余两园是：北京颐和园，承德避暑山庄），并同网师园、环秀山庄一起于97年12月被联合国教科文组织列入世界遗传名录。,资料介绍。

22、上有天堂,下天甲林园州苏,下有苏杭,苏州园林,叶圣陶,苏州园林是我国最著名的园林建筑，共有一百多个，颇负盛名的也有十来个。1979年初，香港一家出版社打算出一本介绍苏州园林的摄影集，约叶圣陶写一篇序文，这就是我们今天要学习的苏州园林。在这篇课文被删节的开头部分中有这样一句话，“这篇课文像是一把钥匙，打开了苏州园林的美的奥秘之门”。下面我们就开始本节课的“钥匙之旅”。,原名叶绍钧，现代著名作家、教育家，有“优秀的语言艺术家”之称。代表作是长篇小说倪焕之。他原籍是江苏苏州，所以对苏州园林很熟悉，又有深刻的研究。

23、叶圣陶 苏州园林甲江南 江南园林甲天下 叶圣陶 叶圣陶 （ 1894 1988），原名叶绍钧，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、编辑家。他曾在小学、中学、大学教过书，对语文教学的改革和教材的建设有重大贡献。 20世纪 20年代和 30年代是他创作的重要阶段。这个时期他的作品很多，代表作有长篇小说 倪焕之 ，童话集 稻草人 、 古代英雄的石像 。出版有 叶圣陶全集 。 xun xi lun zhng h ln xn lu qing wi zho jin zhu 给下列加点字注音 轩榭 （ ） 重峦叠嶂 （ ） 丘壑 （ ） 嶙峋 （ ） 镂空 （ ） 蔷薇 （ ） 池沼（ ） 相间（ ） 着眼（ ）。

24、叶圣陶 朗读 段落 理解 小结 1 结构 表达方式 小结 2 字 练习 1 练习 2 练习 3 词 说明语言 比较阅读 结尾 xun xi lun zhng h ln xn lu qing wi zho jin zhu 给下列加点字注音。 轩榭 （ ） 重峦叠嶂 （ ） 丘壑 （ ） 嶙峋 （ ） 镂空 （ ） 蔷薇 （ ） 池沼（ ） 相间（ ） 着眼（ ） 鉴赏： 因地制宜： 映衬： 重峦叠嶂： 对艺术品或文物的欣赏和评价。 课文指根据具体地形，设计各不相同的园林。因，依照、根据。宜，适当、适宜。 映照，衬托。 重重的山峰，层层的峭壁。 解释下列词语。 阅历： 雷同： 景致： 别具匠心： 斟酌： 由亲。

25、苏州园林,叶圣陶,教学目标,1、领略我国江南园林建筑的风貌，了解苏州园林的特点，并能够从中得到美的享受、激发热爱祖国灿烂文化的感情。2、学习本文围绕说明对象的总特征，先总后分，从整体到局部，条理清晰地说明事物的写作方法。3、揣摩文章语言的精妙。,拙 政 园,留 园,沧 浪 亭,欣赏了这么多园林图片，你有何感受？,苏州园林的总体特征用文章里的一句话来说，是什么呢？,边看边说,字词积累,轩榭（）池沼（）丘壑（）嶙峋（）镂空（）蔓延（）着眼（）蔷薇（）斟酌（）重峦叠嶂自出心裁别具匠心俯仰生姿,zho,苏州园林的主要特征是什么。

26、18 苏州园林,部编本人教版 八年级上册语文,叶圣陶(18941988)，原名叶绍钧，字圣陶，江苏苏州人，作家、教育家、编辑家。有“优秀的语言艺术家”之称，对语文教学的改革和教材的建设有重大贡献。,作者名片,代表作品有长篇小说倪焕之，短篇小说多收了三五斗，童话有稻草人古代英雄的石像等，作品收在叶圣陶集里。,本文选自百科知识1979年第4期。略有删节。原题为拙政诸园寄深眷谈苏州园林。1979年初，香港一家出版社打算出一本介绍苏州园林的摄影集，便邀请叶圣陶写一篇序文，叶圣陶欣然允诺。后因故摄影集未出版，序文被百科知识所用，题为。

27、人们常说 “上有天堂，下有苏杭”。那么苏州的美在于什么呢？,苏州园林美在，美就美在,（要求说出自己的感受）,根据图片印象,试用一句话说你眼中的苏州园林。,叶圣陶,苏州园林,简介,苏州是我国著名的历史文化名城，因山水秀丽，古典园林妩媚多姿，享有“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”之美称。1985年，苏州园林被评为中国十大风景名胜之一。苏州城内大小园林将近200处，为全国之冠。苏州园林，在布局、结构、风格上都有自己的艺术特色，被称为苏州四大古典园林的沧浪亭、狮子林、拙政园和留园分别代表着宋、元、明、清四个朝代的艺术风。

28、江 南 园 林 甲 天 下 苏 州 园 林 甲 江 南 说明文的概念及要素 说明文是以说明为主要表达方式的一种文章体裁，它通过客观地解说事物的形貌、构造、性质、特征、范围、类别、来源、成因、关系、功用等，来阐明事物的内容和形式、本质和规律，使人获得有关知识。 说明文三要素：内容的科学性、说明的条理性、语言的准确性。 说明文分类： 说明对象 事物说明文（实体事物） 事理说明文（抽象事理） 语言特点 一般说明文（简明平实准确 ) 文艺性说明文（科学小品） 说明的顺序： 时间顺序、 空间顺序、 逻辑顺序 （逻辑顺序写要注意摸清各部。

29、18 苏州园林 知识与技能 1.整体感知内容，概括苏州园林的特征。 2分析本文的结构特点。 (重点 ) 3掌握文章运用的说明方法。 (重难点 ) 4品味说明语言的多样性。 过程与方法 1.讨论法与点拨法相结合。依据课文行文思路及内容要点，设置问题，组织学生讨论，引导学生思考，然后师生达成共识。 2研讨式。对于说明方法的选择、运用，由学生互动研讨解决。 情感、态度 与价值观 领略中国园林的建筑美，逐步培养学生的艺术鉴赏力；了解我国园林建筑的成就，激发热爱祖国的思想，感受写作大师的语言美，增强热爱 母语的感情。 第 1 课时 1初读课。

30、18.苏州园林 国学名句 :合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。 老子 学习目标 1.揣摩语言，引导学生体会本文说明中糅合记叙、议论，表达方式灵活多变、语言简洁生动的特点。 2.整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的条理和顺序，培养学生按事物本身规律组织材料，有条理地说明事物的能力。 3.培养说明文的阅读能力，初步学写说明文。 学习重点 1理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序。 2揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特色。 学习难点 1 理解绘画与园林建筑的联。

31、18 苏州园林 【 教 学目标】 1 感受苏州园林的图画美；学习本文围绕说明对象的特征 ， 先总后分 ， 由整体到局部、条理清晰地说明事物的写作方法。 2 了解常用的说明方法 ， 体会说明文语言的准确性。 3 了解苏州园林的特点 ， 领略苏州园林的建筑美 ， 从而得到美的享受并激发学生热爱祖国灿烂文化的感情。 【课时计划】 2 课时 ， 第一课时完成步骤一、二 ， 第二课时完成步骤三、四、五。 第一课时 学生齐读导学目标 ， 圈点关键词 ， 做到对学习任务心中有数。 一： 情景导入 生成问题 俗话说： “ 上有天堂 ， 下有苏杭 ” 。苏州之。

32、苏州园林 课 题 18 苏州园林 课 型 新授课 教学目标 1.识记理解本课的生字词，了解本文作者叶圣陶的基本情况。 。 2.了解我国园林建筑艺术，特别是苏州园林的艺术成就，领会欣赏中国园林的方法。 3.了解说明文常用的一些说明方法，初步学写说明文。 重点难点 1.整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的条理和顺序，培养学生按事物本身规律组织材料，有条理地说明事物的能力。 2.揣摩语言，引导学生体会本文说明中糅合记叙、议论，表达方式灵活多变、语 言简洁生动的特点 。 策略方法 朗读法、师友合作探究法。 教具准备 教。

33、【 www.163wenku.com;精品教育资源文库 】 = 18 苏州园林 名校讲坛 1主题解说 课文通过介绍苏州园林景色如画的特点 ， 展现了它的美丽、精巧 ， 显示了我国园林艺术的高超水平 ， 赞颂了设计者和匠师们认真严肃的劳动态度和杰出的艺术创造能力。 2 重点突破 苏州园林的总体特征是什么？作者是从哪几方面来说明苏州园林的特征的？ 【提示】总体特征：务必使游览者无论站在哪个点上 ， 眼前总是一幅完美的图画。从以下几个方面来说明苏州园林的特征： 亭台轩榭的布局不讲究对称 ， 讲求自然之趣。 假山池沼的配合讲求自然美。 花草树木的映。

34、【 www.163wenku.com;精品教育资源文库 】 = 18 苏州园林 1.给下列加点的字注音或按照拼音写汉字。 对 称 (chn) 丘 壑 (h) 镂 空 (lu) 重 峦 叠嶂 (lun) 斟 zhu(酌 ) 轩 榭 (xi) 池 沼 (zho) 玲 ln(珑 ) ln xn(嶙峋 ) 别具 jin(匠 )心 2.下列句中加点词语理解不正确的一项是 ( D ) A我们要 因地制宜 地发展适合本地特色的产业，不能盲目发展。 (根据当地的具体情况，制定或采取适当的措施来做某件事情或处理一些事。 ) B苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。高树与低树 俯仰生姿 。 (有高有矮，形成各种美好的姿态。 ) C阿尔卑斯有的是 。

35、【 www.163wenku.com;精品教育资源文库 】 = 18 苏州园林 教 学 目 标 知识与技能 1.积累“轩榭、败笔、丘壑、嶙峋、镂空、蔷薇、明艳、因地制宜、重峦叠嶂”等词语 ,掌握其音、义 ,并用词造句。 2.了解我国园林建筑艺术 ,特别是苏州园林的艺术成就 ,领会欣赏中国园林的方法。 3.了解说明文常用的一些说明方法 ,初步学写说明文。 过程与方法 1.整体感知课文 ,梳理文章的写作思路 ,弄清作者介绍园林的条理和顺序 ,培养学生按事物本身规律组织材料 ,有条理地说明事物的能力。 2.把握本文所运用的说明方法 ,培养说明文的阅读能力 ,初步学写说。