1、 苏州园林 课 题 18 苏州园林 课 型 新授课 教学目标 1.识记理解本课的生字词，了解本文作者叶圣陶的基本情况。 。 2.了解我国园林建筑艺术，特别是苏州园林的艺术成就，领会欣赏中国园林的方法。 3.了解说明文常用的一些说明方法，初步学写说明文。 重点难点 1.整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的条理和顺序，培养学生按事物本身规律组织材料，有条理地说明事物的能力。 2.揣摩语言，引导学生体会本文说明中糅合记叙、议论，表达方式灵活多变、语 言简洁生动的特点 。 策略方法 朗读法、师友合作探究法。 教具准备 教学课件 教学时数 2 课时 课前导学 1. 了解叶圣陶的有关资料。
2、 2. 自学生字词： 轩榭 （ xun xi） 池 沼 （ zho） 丘 壑 （ h） 模 样（ m） 相 间 （ jin） 嶙峋 （ ln xn） 庸 俗（ yn） 镂 空（ lu） 蔷 薇（ qin） 斟酌 （ zhn zhu） 重峦叠 嶂 （ zhn） 教 学 流 程 第 一 课 时 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 交流感知 一、导入新课，检查预习 1.作者以及背景资料。 2.生字、生词的读音和释义。 二、读课文，整体感知 默读课文，并思考下列问题 1.本文的说明对象是什么？作者对其总体印象如何？ 2.苏州园林的总体特征是什么？ 1.导入新课： 苏州地处江南水乡，湖光山色，旖旎动
3、人。这里文人荟萃，能工巧匠，代代相传。园林设计者和匠师们将大自然优美的景物，根据他们自己的艺术趣味和美好理想进行概括、提炼，创造出富有诗情画意的园林，使它成为杰出的艺术品。苏州园林，名闻全国，誉满世界。距今二千四百年的夫差的馆娃宫， 便是苏州第一座园林。现存的园林近则四五百年，远则上千年，可谓源远流长。苏州现存园林近二百处，因此被人们称为“园林城市”。请随我走进苏州，走进苏州园林。 2.组织全班交流预习内容。 1.学生交流作者的写作背景和生平。 2.师友互相检查基础知识掌握情况。 3.自主思考，然后全班交流。 三、 研读课文： 研读共品 1. 文章结尾写什么？有何特点？ 2.划分结构层次，理清
4、全文思路。 3 感悟精彩句子 （ 1)“倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。” (“标本”是什么意思？ ) （ 2） “谁如果 要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。” (后半句能否改为“谁就不该错过苏州园林”？ ) （ 3） “总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。”(去掉“一切”“决不”可以吗？ ) 教师适时引导 教师选点精讲，进行学法指导。 1.师友讨论明确：可用课文原句，也可用自己的话概括 2.全班交流。 总结提高 四、 课堂总结 1.师友归纳，总结知识 2.总结收获，点拨提升。 五、 布置作业： 1 抄写课后生字词 2 思考课后习题。
5、教师点评，作重点强调。 教师总结提升 。 师友共同总结本课的知识点。 师友谈收获。 学生评选出最佳师友 第 二 课 时 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 一、 复习导入：回顾上节内容，引入本节课内容。 师友回顾交流 交流感知 二、明确本节课学习目标 提出问题，导入新课 研读共品 三、探究学习 1.文章在说明苏州园林的特点时运用了哪些说明方法？试举例说明。 2.根据表达内容的需要，文章融 说明、记叙、议论于一体，以概括的说明介绍园林，以生动的描述形容景物，以通俗的议论分析原理。文章既眉目清楚、生动形象，又耐人寻味、启人兴趣。请同学们在文章中找出除说明之外的其他表达方式的句子，说说其表达效果
6、。 教师适时引导 教师选点精讲，进行学法指导。 师友讨论共品。 全班交流 师友交流，不明白的地方可以请教其他师友 互助释疑 四、 交流疑点，互相解答。 通读全文，如何理解本文的主题思想？ 五、 全班交流，解决疑难。 掌握学情，及时解惑。 师友交流，解决不了的问题在班上提出。 巩固拓展 六、 迁移拓展 说明方法多样。 举例子，打比方，列数字，作比较 . 教师出示问题，适时引导 师友相互讨论谈感受。 全班交流，加深对课文的理解。 七、 课堂总结 师友共同总结本课的知识点。 总结提高 1.师友归纳，总结知识。 2.总结收获，点拨提升。 八、 布置作业： 请运用多种说明方法介绍一下自己的卧室。 (250 字左右 ) 教师总结提升 布置作业 师友谈收获。 学生评选出最佳师友 板书设计 补充修正 教学反思 -温馨提示： - 【部编版八年级上册语文 全册教案、课件、素材、试题、教学计划 等欢迎到 163 文库下载 全套 资料！】 相关 课文朗读 mp3，课文视频 等，请到对应栏目中的“素材”中下载。 或者 到 百度 搜索“ 163 文库 ”，到网站下载！ 或直接访问：
