1、18 苏州园林 【 教 学目标】 1 感受苏州园林的图画美；学习本文围绕说明对象的特征 ， 先总后分 ， 由整体到局部、条理清晰地说明事物的写作方法。 2 了解常用的说明方法 ， 体会说明文语言的准确性。 3 了解苏州园林的特点 ， 领略苏州园林的建筑美 ， 从而得到美的享受并激发学生热爱祖国灿烂文化的感情。 【课时计划】 2 课时 ， 第一课时完成步骤一、二 ， 第二课时完成步骤三、四、五。 第一课时 学生齐读导学目标 ， 圈点关键词 ， 做到对学习任务心中有数。 一： 情景导入 生成问题 俗话说： “ 上有天堂 ， 下有苏杭 ” 。苏州之所以获得 “ 天堂 ” 的美称 ， 在很大程度上由于
2、它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。有人说： “ 江南园林甲天下 ， 苏州园林甲江南 ” 。苏州园林 ， 名闻全国 ，誉满世界。现存的园林近则四五百年 ， 远则上千 年 ，可谓源远流长 。苏州园林究竟有几处，尚无确切的统计，现存园林尚近二百处，无怪乎人们称苏州为 “ 园林城市 ” 。让我们随着叶圣陶老先生去观赏那 富有诗情画意的园林吧。 二：指导 研学 生成新知 步骤一 知识梳理 夯实基础 1 读准字音 ， 记准字形 ， 给加点的字注音。 轩榭 (xun xi) 池 沼 (zho) 丘 壑 (h) 模 样 (m) 斟酌 (zhn zhu) 重峦叠 嶂 (zhng) 相 间 (jin) 嶙峋
3、(ln xn) 庸 俗 (yng) 阑 干 (ln) 镂 空 (lu) 蔷薇 (qing wi) 回 廊 (lng) 2 记住重点词语的词义。 自出心裁：出于自心的剪裁、创造。 嶙峋：枯瘦的样子。 镂空：雕刻出穿透物体的花纹或文字。 鉴赏：对艺术品或文物的欣赏和评价。 因地制宜：根据不同地点的具体情况制订适宜的方案。 阅历：亲身见过、听过或做过。 斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是否适当。 重峦叠嶂：重重的山峰 ， 层层的峭壁。 别具匠心：另有一种巧妙的心思 (多指文学艺术方面的创造性构思 )。 胸中有丘壑：意思是设计者和匠师的胸怀中有山水风景的高明构思。 珠光宝气：珍珠与美玉发出的光辉。 明
4、艳照眼：鲜明艳丽 ， 使人眼明目 亮。 3 作者 简介 叶圣陶 (1894 1988)， 原名叶绍钧 ， 江苏苏州人 ， 现代著名作家、教育家、编辑家。最有名的有长篇小说倪焕之 ， 童话集稻草人 ， 古代英雄的石像。出版有叶圣陶全集。本文是为摄影集苏州园林写的序 ， 我们把它作为一篇说明文来学习。它不仅介绍苏州园林的特点 ， 而且文字生动、优美 ， 从写作构思到语言运用都值得我们很好地学习。 步骤二 整体感知 走进文本 1 本文的说明对象是什么？作者对其总体印象如何？ 【交流点拨】说明对象：苏州园林；总体印象：苏州园林是我国各地园林的标本 ， 各地园 林或多或少都受到苏州园林的影响。 2 苏州
5、园林的总体特征是什么？ 【交流点拨】务必使游览者无论站在哪个点上 ， 眼前总是一幅完美的图画。 3 文章是怎样分项说明苏州园林的特征的？ 【交流点拨】 (1)整体： 亭台轩榭的布局不讲究对称 ， 讲求自然之趣。 假山池沼的配合讲求自然美。 花草树木的映衬给人图画美。 近景远景的层次给人景致美。 (2)局部： 每个角落都注意图画美。 门和窗是高度的图案美。 极少用彩绘给人色彩美。 第二课时 学法指导一 ： 【说明文的结构特点分析法】 1 明确说明文的结构形式：总分式 (分总、 总分总 )、并列式、递进式、对照式。 2 抓中心句及连接词： “ 首先 ”“ 其次 ”“ 还 ” “ 也 ” 等。 学法
6、指导二 ： 【题型：能否替换为另一个词语？并说明理由 】 答题方法： (1)不可以 ， (2)原词的意思或内容。 (3)所换词的意思或内容。 (4)换了后意思有何改变 ， 与实际不符。体现了说明文语言的准确性、周密性、科学性。 合作探究 生成能力 步骤三 理清思路 弄清顺序 1 学生精读课文 ， 概括每段大意 ， 划分结构层次。说说本文在结构 上的特点。 【交流点拨】全文可分三部分。 第一部分 (1 2)：概括说明苏州园林的地位及特点。 第二 部分 (3 9)：分类具体说明苏州园林的艺术美。 第三部分 (10)：文章的结尾 ， 留有余地 ， 使人不断回味、思索和向往。 (总 分 总的特点： 1
7、 2 段总说特征 ， 3 9 段分说 ， 10 段再总说。 ) 2 把握作者的说明顺序。 (1)选两位同学用自己的话介绍作者的说明顺序。 (2)其余同 学补充评价。 【交流点拨】文章采用先总后分式的结构展开。先总括苏州园林从整体上呈现出的特点 ， 再从各个方面分别加以说明。园林建筑特点的概括介绍和分类说明互相照应 ， 前后提挈。 “ 图画美 ” 这一对客观事物的认识作为线索贯穿全篇。作者先介绍了苏州园林在 我国园林艺术中的地位 ， 从游览者的角度概括苏州园林的特点 ， 即 “ 务必使游览者无论站在哪个点上 ， 眼前总是一幅完美的图画 ” 。然后 ， 从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的
8、映衬、近景远景的层次等四个主要方面和每个角落的构图美、门窗的 图案美、园内建筑的色彩美等三个细微方面来具体说明这个特点。 (3)以第 4 段为例 ， 探究局部说明顺序。 学生齐读第 4 段。 选一位同学介绍本段的说明顺序。 【交流点拨】本段先写假山堆叠的艺术 ， 或重峦叠嶂 ， 或竹木掩映 ， 游人远望有观赏古代名画的美感 ，攀登则有如身在山中的实感。次写池沼和其他景 物的配合 ， 或河上两桥相望 ， 各呈异彩；或石头花草 ， 随意点缀 ， 无不皆美。最后池沼中还有亭亭玉立的荷花 ， 活泼戏耍的游鱼 ， 充满生气。 “ 图画美 ” 贯 穿整个段落。 步骤四 品味语言 把握特色 一、揣摩说明语言
9、 ， 体会本文语言特点。 1 “ 倘若要我说说总的印象 ， 我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。 ” (“ 标本 ” 是什么意思？ ) 【交流点拨】 “ 标本 ” 原指实物经过整理 ， 供学习研究时参考用的动物、植物、矿物。这里是范本、样本的意思。用这个词简练地说明 苏州园林在各地园林中的重要地位以及对各地园林的影响。 2 “ 谁如果要鉴赏我国的园林 ， 苏州园林就不该错过。 ” (后半句能否改为 “ 谁就不该错过苏州园林 ” ？ ) 【交流点拨】不能 ， 原句突出了 “ 苏州园林 ” 。 3 “ 总之 ， 一切都要为构成完美的图画而存在 ， 决不容许有欠美伤美的败笔。 ” (去掉 “ 一切
10、”“ 决不 ”可以吗？ ) 【交流点拨】不能去掉 ， “ 一切 ”“ 决不 ” 表示十分肯定的意思 ， 强调苏州园林的总特点。 4 “ 假山的堆叠 ， 可以说是一项艺术而不仅是技术。 ” (“ 艺术 ” 与 “ 技术 ” 有什么区别？ ) 【交流点拨】艺术是强调个人独创性的活动 ， 其成果能给人以审美愉悦 ， 并且无法复制； 技术意味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际 效用的东西，一般可以大量复制。 5 “ 水面假如成河道模样 ， 往往安排桥梁。 ” (“ 往往 ” 能去掉吗？ ) 【交流点拨】去掉 “ 往往 ” ， 使表达失去了分寸 ， 原句强调 “ 大多是这样 ， 但又不全是 ” 。
11、学法指导三 ： 【题型：限制性词语能否删去？】 答题方法： (1)表态 (删还是不删 )。 (2)定性。如 “ 比较 ”“ 几乎 ”“ 相当 ” 等表程度的词进行修饰； “ 大约 ”“ 可能 ”“ 左右 ” 等表估计 ， “ 多 ”“ 有余 ” 等表数量。 (3)若删去 ， 原来什么样的意思就成了什么样的意思了 ， 不符合实际 ， 太绝对了。 (4)词体现了语言的准确、周密性、科学性。 答题格式 ：不能 ， “ ?” 词在原句中意思是 ? ， 在 (程度、状态、性质、范围 )上加以限制 (强调、说明 )了 ? ， 删掉了 “?” 一词 ， 句子的意思就变成了 ? ， 与实际不符； “?” 词
12、， 符合实际性 ， 体现了说明文语言的准确性。 6.“ 有几个园里有古老的藤萝 ， 盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满 眼的珠光宝气。 ” (这个描写的句子有什么作用？ ) 【交流点拨】句子写出了藤萝争春的情景 ， 烘托园林的繁华景象 ， 生机盎然 ， 沁人心脾。 二、把握说明方法 要求学生分析本文采用了哪些说明方法 ， 结合实例体会其作用。 【交流点拨】本文采用的说明方法有以 下几种： 分类别： “ 为了达到这个目的 ， 他们讲究亭台轩榭的布局 ， 讲究假山池沼的配合 ， 讲究花 草树木的映衬，讲究近景远景的层次。 ” 作比较： “ 我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是
13、对称的 ? 苏州园林可绝不讲究对称。 ”“ 苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。 ” 引用： “? 游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着 如在画图中 的 ” 。 举例子： “ 或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木， ?”“ 阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。 ” 列数字： “ 四扇、八扇、十二扇，综合起来看，谁都 要赞叹这是高度的图画美。 ” 三、探 究表达方式 根据表达内容的需要 ， 文章融说明、记叙、议论于一体 ， 以概括的说明介绍园林 ， 以生动的描述形容景物 ， 以通俗的议论来分析原理。文章既眉目清楚、生动形象 ， 又耐人寻味。请同学们在文章中找出除
14、说明之外的其他表达方式的句子 ， 说说其表达效果。 【交流点拨】 1.记叙： (1)“ 高树与低树俯仰生姿 ? 花树相间。 ” (写出了万木争荣的景象。 )(2)“ 古老的藤萝 ? 珠光宝气。 ” (烘托出园林的繁华景象。 )(3)“ 游览者看 鱼戏莲叶间 ，又是入画的一景。 ” (描绘了游人观鱼的动人情景。 ) 2 议 论： (1)“ 我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。 ” (评价苏州园林在园林艺术中的地位。 )(2)“ 我想 ， 用图画来比方 ? 是不讲究对称的。 ” (评论不讲究对称的美学原理。 )(3)“ 开花的时候满眼的珠光宝气 ? 可是没法说出来。 ” (评论这样栽种的艺术效果。 ) 四： 当堂演练 达成目标 步骤五 总结课文 拓展延伸 本文介绍了苏州园林
