第二单元-阅读-7列夫•托尔斯泰-ppt课件-(含教案)-市级公开课-部编版八年级上册语文(编号：40d18).zip

7 7* * 列夫列夫托尔斯泰托尔斯泰 R R 八年级上册八年级上册 教学目标教学目标 熟读课文，感受欲扬先抑手法的艺术效果。熟读课文，感受欲扬先抑手法的艺术效果。 揣摩语言，学习课文运用夸张和比喻描写人物的揣摩语言，学习课文运用夸张和比喻描写人物的 手法。手法。 体会作者的崇敬、赞美之情和托尔斯泰的思想变体会作者的崇敬、赞美之情和托尔斯泰的思想变 化及人生追求。化及人生追求。 教学重点教学重点 感受欲扬先抑手法的艺术效果。感受欲扬先抑手法的艺术效果。 学习课文运用夸张和比喻描写人物的手法。学习课文运用夸张和比喻描写人物的手法。 新新 课课 导导 入入 他是最清醒的现实主义的天才艺术家。他是最清醒的现实主义的天才艺术家。（列宁）（列宁） 他是十九世纪俄国的巨人。他是十九世纪俄国的巨人。（鲁迅）（鲁迅） 他是空前绝后的艺术大师。他是空前绝后的艺术大师。（陀思妥耶夫斯基）（陀思妥耶夫斯基） 他观察着世态的变化，但讲述的却是人间的真理。他观察着世态的变化，但讲述的却是人间的真理。 （马克（马克吐温）吐温） 同学们，同学们，你们知道你们知道“他他”是谁吗？是谁吗？ 是的，他就是是的，他就是托尔斯泰托尔斯泰。今。今 天，我们一起学习茨威格所写的天，我们一起学习茨威格所写的 人物传记列夫人物传记列夫托尔斯泰。托尔斯泰。 课前查阅小展示 托尔斯泰是一位巨匠，创作了世界文学托尔斯泰是一位巨匠，创作了世界文学 中第一流的作品，其中中第一流的作品，其中战争与和平战争与和平 安娜卡列尼娜安娜卡列尼娜复活复活三部长篇小三部长篇小 说，代表了他的意识高峰。说，代表了他的意识高峰。 作作 者者 简简 介介 茨威格茨威格（1881194218811942），奥地利作家），奥地利作家 、评论家。擅长写小说、人物传记。曾获、评论家。擅长写小说、人物传记。曾获 诺贝尔文学奖，被公认为世界上最杰出的诺贝尔文学奖，被公认为世界上最杰出的 中短篇小说家之一。其代表作有中短篇小说家之一。其代表作有一个女一个女 人一生中的二十四小时人一生中的二十四小时一个陌生女人一个陌生女人 的来信的来信成功的秘诀成功的秘诀象棋的故事象棋的故事 ，传记有，传记有三作家三作家罗曼罗曼罗兰罗兰等。等。 背背 景景 链链 接接 19281928年茨威格访问俄国，正值列夫年茨威格访问俄国，正值列夫托尔斯泰托尔斯泰 100100周年诞辰。他怀着无比崇敬的心情参观了托尔斯周年诞辰。他怀着无比崇敬的心情参观了托尔斯 泰的故居和坟墓，称其坟墓为泰的故居和坟墓，称其坟墓为“世间最美的坟墓世间最美的坟墓” 。感受到了托尔斯泰的伟大，回国后，他写成了传。感受到了托尔斯泰的伟大，回国后，他写成了传 记记三作家三作家。 字字 词词 学学 习习 字词注音字词注音 陀陀（ ） 脸脸庞庞（ ） 胡胡髭髭（ ） 长长髯髯（ ） 两两颊颊（ ） 黝黝黑（黑（ ） 脸脸膛膛（ ） 一一绺绺（ ） 鬈鬈发（发（ ） 穹穹顶（顶（ ） 肖肖像（像（ ） 粗粗劣劣（ ） 锃锃亮（亮（ ） 粲粲然（然（ ） 貂貂皮（皮（ ） 藏污纳藏污纳垢垢（ ） 广广袤袤无垠（无垠（ ） 甲甲胄胄（ ） 粗粗糙糙（ ） tutu pnpnzz rnrnyuyujiji lilitntnqunqun qinqinxioxio lili znzndiodio cncn momouu zhuzhucoco 多音字多音字 xioxio（ ） 肖像肖像 xioxio（ ）姓肖姓肖 肖肖 bnbn（ ）屏息屏息 pnpn（ ）屏幕屏幕 屏屏 kk（ ）蛋壳蛋壳 qioqio（ ）地壳地壳 壳壳 xinxin（ ）互相互相 xinxin（ ） 面相面相 相相 合合 作作 探探 究究 活动一：寻找特征，精析修辞。活动一：寻找特征，精析修辞。 在刻画托尔斯泰的外貌特征时，作者运用了什在刻画托尔斯泰的外貌特征时，作者运用了什 么修辞手法？找出来并说说其作用。么修辞手法？找出来并说说其作用。 描写眉毛描写眉毛 描写皮肤描写皮肤 描写须发描写须发 描写鼻子描写鼻子 运用夸张和比喻的修辞手法，使托尔斯运用夸张和比喻的修辞手法，使托尔斯 泰平庸丑陋的外貌特征给人留下鲜明深泰平庸丑陋的外貌特征给人留下鲜明深 刻的印象，让人产生无尽的联想。刻的印象，让人产生无尽的联想。 合合 作作 探探 究究 活动二：抓住特征，描摹人物。活动二：抓住特征，描摹人物。 根据课文中对托尔斯泰的外貌描写，试完成一根据课文中对托尔斯泰的外貌描写，试完成一 幅人物画。幅人物画。 合合 作作 探探 究究 活动三：再读课文，比较异同。活动三：再读课文，比较异同。 作者是如何描写托尔斯泰的眼睛的？这些描写作者是如何描写托尔斯泰的眼睛的？这些描写 和对托尔斯泰的外貌描写有什么异同？和对托尔斯泰的外貌描写有什么异同？ 1 1、这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又、这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又 稳又准，击中要害，令你无法动弹，无法躲避。稳又准，击中要害，令你无法动弹，无法躲避。 2 2、它像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切、它像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切 开了玻璃。开了玻璃。 3 3、这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物 质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误 的频波。的频波。 4 4、托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。、托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。 这些描写运用夸张和比喻的手法，生动这些描写运用夸张和比喻的手法，生动 的表现了托尔斯泰目光的犀利。的表现了托尔斯泰目光的犀利。 相同点：比喻和夸张的运用。相同点：比喻和夸张的运用。 不同点：前者写粗鄙、平庸甚至丑陋的不同点：前者写粗鄙、平庸甚至丑陋的 外表，后者写眼睛是珠宝、精美绝伦。外表，后者写眼睛是珠宝、精美绝伦。 这种写法叫作这种写法叫作欲扬先抑欲扬先抑！ 合合 作作 探探 究究 活动四：联系背景，感悟思想。活动四：联系背景，感悟思想。 再读描写眼睛的句子，结合背景理解，讨论：再读描写眼睛的句子，结合背景理解，讨论： 这些句子让我们考到了一个怎样的托尔斯泰？这些句子让我们考到了一个怎样的托尔斯泰？ 1 1托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。 引用了高尔基的话，干脆有力，含蓄隽永，很好引用了高尔基的话，干脆有力，含蓄隽永，很好 地表现了托尔斯泰眼睛的观察力、敏锐性和丰富性。地表现了托尔斯泰眼睛的观察力、敏锐性和丰富性。 同时引用的句子又用了夸张的修辞手法，表现了托尔同时引用的句子又用了夸张的修辞手法，表现了托尔 斯泰的眼睛具有人类面部最丰富的情感，可以观察世斯泰的眼睛具有人类面部最丰富的情感，可以观察世 相，抒发各种各样的情感。相，抒发各种各样的情感。 2 2、这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸、这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸 进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。 把托尔斯泰的眼睛比作有魔力、有磁性的珠宝把托尔斯泰的眼睛比作有魔力、有磁性的珠宝 ，使描写对象生动形象，揭示了托尔斯泰的作品来，使描写对象生动形象，揭示了托尔斯泰的作品来 自于对社会人间百态的观察、研究，同时还准确地自于对社会人间百态的观察、研究，同时还准确地 表现出社会生活的方方面面。表现出社会生活的方方面面。 主主 旨旨 归归 纳纳 本文作者运用大量的本文作者运用大量的比喻比喻和和夸张夸张手法力透纸背手法力透纸背 又妙趣横生地描绘了托尔斯泰的肖像，既展示了他又妙趣横生地描绘了托尔斯泰的肖像，既展示了他 独特的外貌特征，又揭示了他深邃的精神世界，还独特的外貌特征，又揭示了他深邃的精神世界，还 表达了作者对他的无限表达了作者对他的无限崇敬和赞美崇敬和赞美之情。之情。 拓拓 展展 延延 伸伸 托尔斯泰轶事托尔斯泰轶事 一次，在一个谈笑风生的场合，有人调侃托尔斯泰一次，在一个谈笑风生的场合，有人调侃托尔斯泰 ：“你除了会写小说还能干什么？你除了会写小说还能干什么？” 当时在场的人都觉得这句玩笑话说得过分了，而且当时在场的人都觉得这句玩笑话说得过分了，而且 也不是事实。年近花甲的托尔斯泰并没有对朋友的嘲讽也不是事实。年近花甲的托尔斯泰并没有对朋友的嘲讽 还嘴，一声不吭地回到家里的还嘴，一声不吭地回到家里的“车间车间”，就忙起来了。，就忙起来了。 他的他的“车间车间”紧挨着他的书房，当中一张大木台子上摆紧挨着他的书房，当中一张大木台子上摆 放着榔头、钳子、钢锯、锉刀等工具，墙上挂着干活时放着榔头、钳子、钢锯、锉刀等工具，墙上挂着干活时 围的围裙围的围裙他为回应朋友的调侃，亲手制作了一双漂他为回应朋友的调侃，亲手制作了一双漂 亮而结实的高靿牛皮靴，郑重地送给了大女婿苏霍京。亮而结实的高靿牛皮靴，郑重地送给了大女婿苏霍京。 苏霍京哪舍得将老岳丈这么珍贵的礼物穿在脚上，苏霍京哪舍得将老岳丈这么珍贵的礼物穿在脚上， 便将皮靴摆上了书架。当时便将皮靴摆上了书架。当时托尔斯泰文集托尔斯泰文集已经出版已经出版 了了1212卷，他给这双皮靴贴上标签：第卷，他给这双皮靴贴上标签：第1313卷。此举立刻在卷。此举立刻在 文化圈里传为佳话。托尔斯泰知道后哈哈大笑，并说：文化圈里传为佳话。托尔斯泰知道后哈哈大笑，并说： “那是我自己最喜欢的一卷。那是我自己最喜欢的一卷。” 列夫列夫托尔斯泰名言：托尔斯泰名言： 1.1.人生不是一种享乐，而是一桩十分沉重的工作。人生不是一种享乐，而是一桩十分沉重的工作。 2.2.人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的 。 3.3.一切利己的生活，都是非理性的，动物的生活。一切利己的生活，都是非理性的，动物的生活。 4.4.心灵纯洁的人，生活充满甜蜜和喜悦。心灵纯洁的人，生活充满甜蜜和喜悦。 5.5.人不是因为美丽而可爱人不是因为美丽而可爱, ,而是因为可爱才美丽。而是因为可爱才美丽。 6.6.幸福的家庭是相同的幸福的家庭是相同的, ,不幸的家庭各有各的不幸。不幸的家庭各有各的不幸。 课课 后后 作作 业业 1 1试用欲扬先抑的方法写一段话，要求安排合理，试用欲扬先抑的方法写一段话，要求安排合理， 抑与扬之间过渡自然，详略得当。抑与扬之间过渡自然，详略得当。 2 2模仿文中使用的修辞手法，描述一下你身边的人模仿文中使用的修辞手法，描述一下你身边的人 。 附件 3-1： 课课堂堂教教学学设设计计表表 学科名称：语文 附件 3-2： 课课 堂堂 教教 学学 设设 计计 表表 章节名称列夫.托尔斯泰学时 1 依据标准 课程标准：只填写与本节（课）有关的课程标准内容 教育技术标准：SETCS 本节(课) 教学目标 1、 熟读课文，感受欲扬先抑的手法的艺术效果。 2、 揣摩语文，学习课文运用夸张合比喻描写人物的手法。 3、 体会作者的崇敬、赞美之情和托尔斯泰的思想变化及人生追求。 本节(课) 教学内容 的分析 本节(课)教学内容概述，知识点的划分以及各知识点之间的逻辑关系。 与本节 (课)相关 的学生特 征的分析 重点填写学生在学习本节（课）时有影响的心理状态、知识结构特点和学习准 备情况，作为解决教学重点、难点，选择教学策略，设计课堂教学过程的依据。如 果设计的教学活动是在信息化环境下进行的，还需要分析学生现在所具备的信息素 养状况，以利于教学活动的顺利开展。 知识点 编号 学习目 标层次 具体描述语句 知 识 点 学 习 目 标 描 述 项目内容解决措施 教学重点 感受欲扬先抑手法的艺术效果、夸 张和比喻描写人物的手法 教学难点托尔斯泰的思想变化及人生追求 附件 3-3： 学生课前 需要做的 准备工作 1、了解作者生平及作品。2、字词的积累。3、了解托尔斯泰的相关作品。4、作者抓 住托尔斯泰的那些特征进行描绘。 教学环境 普通教室多媒体教室网络教室专用教室实验室其他： 知识点 编号 学习目 标层次 媒体 类型 媒体内容要点 教学 作用 使用 方式 所得结论 占用 时间 媒体 来源 信息技术与教学融合应用分析 媒体在教学中的作用分为： A.提供事实，建立经验； B.创设情境，引发动机； C.举例验证，建立概念； D. 提供示范，正确操作； E.呈现过程，形成表象； F.演绎原理，启发思维； G.设难置疑，引起思辨； H.展示事例，开 阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操； J.归纳总结，复习巩固； K.自定义。 媒体的使用方式包括： A.设疑播放讲解；B.设疑播放讨论；C.讲解播放概括；D.讲解播放 举例；E.播放提问讲解；F.播放讨论总结；G.边播放、边讲解； H.边播放、边议论； I.学习者自己操作 媒体进行学习； J.自定义。 板 书 设 计 附件 3-4： 关于教学 策略选择 的阐述 填写关于教学组织策略、教学传递策略(教学模式、教学方法、教学组织形式等)和教 学管理策略的选择过程。 教学 环节 教师的活动学生的活动 教学媒体（资源） 的作用和使用 设计意图、理论依据 导入 新课 学习 新知 巩固 练习 课堂教学过程设计思路 评价 修正 促进 迁移 为学有余力的学生所做的调整： 个性化教学 为需要帮助的学生所做的调整： 附件 3-5： 课堂教学过程结构的设计 教学模式：教学过程结构： 附件 3-6 知识点 编号 学习目 标层次 检测题的内容 形成性检测评 价 量 表 需要时，可在此处加入评价量表；不需要时，将该栏删除。 形 成 性 评 价 本栏在每节课后必须及时填写。 教 学 反 思 需要时填写，内容较多时可另加附页。不需要时，将该栏删除。 备 注 填写对帮助过自己的人（包括参阅的文献、借鉴的案例，以及在教学设计和教学实践中帮助 过自己）表示的感谢和其它要说明的事项。