第二单元-阅读-6 回忆我的母亲-ppt课件-(含教案+视频+素材)-市级公开课-部编版八年级上册语文(编号：d0012).zip

【教学设计】 一、导入，理解内容 师：同学们，母爱是最温馨的，古往今来有无数文人墨客抒写过他 们所感受到的温情似水的母爱。今天让我们一起走进四位名家的文字世 界，感受他们笔下的母亲。 首先我们来交流一下对这几篇文章内容的理解。 生：朱德的回忆我的母亲主要回忆了母亲勤劳的一生，赞颂了 母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚忍顽强的优秀品质，抒发了对母亲的深深 怀念和无比崇敬的感情，表达了自己要以尽忠于民族和人民，尽忠于党 来报答母亲深恩的决心。 生：邹韬奋的我的母亲交代了母亲的姓氏和早逝，回忆了关于 母亲的四个片段，表现母亲的慈爱、善良、能干和奉献精神。以无限痛 惜的心情交代母亲去世时还年轻，概括母亲的良好品质。 生：胡适我的母亲是作者中年（40 岁）时对自己人生历程的 一段回顾，写了自己童年至少年时代如何在母亲的严格要求和深情关爱 下成长的几件事，表现了母亲无比真挚的爱子之情和优秀的性格品质， 表达了自己对母亲的怀念和敬爱。 生：老舍的我的母亲通过对母亲一生的回忆，深刻揭示了母亲 的性格特征及对“我”的影响，通过重温和反思已经逝去的天伦往事， 抒发了“我”对母亲深深的爱。 师：这几篇文章都是回忆性散文。我们一起了解一下什么是回忆性 散文。 出示“回忆性散文”的知识卡片。 （生齐读了解） 二、阅读，感知母亲 著名散文家李广田谈散文写作时这样说：写散文，实在很近于自己 在心里说自家事，或者对着自己人说人家的事情。请同学们快速浏览文 章，找找文中写了母亲做的哪些事情？找出让你印象最深刻的，谈谈你 的理解。 师：我们有请小组成员依次进行。 生：我们小组分享的是朱德的回忆我的母亲 ，这篇文章围绕母 亲“勤劳”这一品质，回忆了母亲两方面的事。第 2-7 段，通过写母亲 是个好劳动，整日劳碌，种田、种菜、养蚕、纺棉花，用桐子榨油点灯 等事件，第 11 段写母亲在父亲去世后回家继续劳动，表现了母亲勤劳 俭朴、热爱劳动的习惯；通过写母亲从来没有打骂过我们，也没有同任 何人吵过架， “虽然自己不富裕，还周济和照顾比自己更穷的亲戚， ”表 现了母亲宽厚仁慈的态度；第 8 段，回忆了母亲在我们家最悲惨的一次 遭遇中， （地主欺压佃户，威胁着我们家要退佃，逼着我们搬家） ，母亲 却没有灰心，表现了母亲坚强不屈的性格。第 9 段，写母亲节衣缩食送 “我”去读书，表现了母亲是一个有远见的人。第 11 和 12 段，写母亲 不反对“我”离开家乡，远走云南，参加新军和同盟会，还给“我”很 多慰勉，以及在大革命失败后“我”和家庭完全隔绝的情况下，靠那三 十亩地独立支持一家人的生活，在抗战后知道党的困难，依然在家过着 勤劳的农夫生活的事，表现了母亲支持革命，以革命利益为重的崇高品 质。 师：感谢你们组的分享，在朱德笔下，一位勤劳俭朴、具有朴素的 革命情怀的母亲形象跃然纸上。 生：我们小组要分享的是邹韬奋的我的母亲 ，第 3 段写了元宵 夜母亲背我看花灯，表现了母亲无微不至地关爱孩子。其中“我由现在 追想当时伏在她的背上睡眼惺忪所见着的她的容态，还感觉到她的活泼 的、欢悦的、柔和的、青春的美。 ”写出了母亲可爱的形象。第 4 段回 忆母亲给妹仔讲故事时泪珠涌流的细节，表现了母亲情感丰富。第 5 段 写母亲见我挨打时的矛盾内心，表现出母亲既慈爱又识大体。第 6 段写 母亲深夜为我做鞋子，表现出母亲的勤劳能干。 师：语言流畅，说的真好！通过你们组的分享，我们认识了一位勤 劳慈爱又识大体的母亲。 生：我们小组要和大家分享的是胡适的我的母亲 ，这篇文章回 忆了母亲三方面的事。一是对我的管教，记叙了母亲对“我”学习上的 督促和对“我”做人上的训导，表现出母亲的教之严、爱之慈。二是母 亲作为当家后母如何处理家庭的难事和矛盾，记叙了母亲是如何在除夕 夜对付败家子大哥的债主和如何与“我”的大嫂二嫂相处和如何对待她 们之间的矛盾的事，表现出母亲的容忍、宽容、仁慈和温和。三是母亲 如何对待他人对自己人格的侮辱的事，表现了母亲很有刚气的性格。 师：你的赏析很有条理性，通过你们组的分享，我们认识了一位严 师慈母、宽容有刚气的母亲。 生：我们小组要和大家分享的是老舍的我的母亲 。这篇文章围 绕母亲“活到老、穷到老、辛苦到老”的线索展开，通过第 8、9 段记 述母亲缝洗衣服、收拾家务等，表现了母亲的勤劳质朴；第 10 段写母 亲虽然家中窘迫但是也要设法弄一点东西款待客人，遇上亲友家中有喜 丧事，母亲必把大褂洗得干干净净，亲自去贺吊 份礼也许只是 两吊小钱。表现母亲的热情真诚。第 11 段写母亲善待经常闹脾气的姑 母，给亲友邻居帮忙、给婴儿洗三等，表现母亲的宽厚忍让。第 12 段 写母亲在刺刀下、饥荒中保护儿女，表现了母亲的坚强刚毅。第 13 段 通过写母亲为我筹款上学、送三姐出嫁、送我返校三件小事，表现母亲 对儿女的深情。 师：有理有据，陈述清晰，感谢你们的分享，我们认识了一位勤劳 质朴、热情真诚、坚强深情的母亲。 师：母亲一生值得回忆的事情很多，作者为什么选择这些事情来写 呢？请举例来说。 生：作者精选的这些事件都是母亲日常生活中的典型事例，最能表 现普通劳动妇女的本质特征：勤劳俭朴的习惯、宽厚仁慈的态度、坚强 不屈的性格。郁达夫说， “一粒沙里见世界，半瓣花上说人情。 ”生活中 真实的事情才更容易打动读者。这也正体现了散文的真实性特点。 （板 书：真实性） 师：文章中写的事件很多，但是却又不显得零碎、孤立，作者是怎 样做到的呢？ 生：文章是通过线索将全文贯穿起来的，比如朱德回忆我的母亲 这篇文章，围绕母亲“勤劳一生”这一线索，标明事件的时间并按照顺 序安排记叙的内容。如课文第二部分中，记叙了庚子年（1900 年）受 灾农民吃大户。乙未年（1895 年）除夕被迫分家，光绪三十一年 （1905 年）母亲送子读书等，甚至引用侄子、外甥的来信，也标明时 间。这样，虽然文章所记的内容时间跨度大，事件多，但脉络清晰，有 条不紊。所以“形散而神不散” ，使文章散发着魅力。 （课件出示：文章 线索的作用。生齐读。 ） 三、品析，体会母爱 师：（课件出示）请大家看这组语句，思考：这两段文字各自具有 什么特点？ 生：第一段文字运用了白描手法，描写很直白。第二段文字运用了 人物描写方法，写的很生动细腻。 （板书：描写细腻） 师：看这段文字呢？ 生：这段文字运用了议论抒情的表达方式。抒发了作者感情。 （板书：议论抒情） 师：一篇好的散文，不仅要真实，还“必须有独特的视角、精彩的 细节、深刻的思想和好的语言。张守仁”陆文夫也说， “真情实感 是为散文。 ”也就是说，散文还具有文学性。 （板书：描写细腻、议论抒 情、文学性） 请同学们跳读文本，找出你心中最细腻的描写、最抒情的句子，读 出自己的理解，并谈谈体会。 生：我最喜欢第 1 篇中的第 13、14 段，这两段文字作者抒情中夹 杂着议论，概述了母亲对自己的教育和影响，真挚地表达了对母亲的感 激之情。 师：请你带着对母亲的这种感激之情，再读一读这些文字。 生有感情地朗读。 师：这样真挚的感谢让我们感动，那么文中作者说，将如何报答母 亲的深恩呢？ 生：（一起回答） “我将继续尽忠于我们的民族和人民，尽忠于我 们的民族和人民的希望中国共产党，使和母亲同样生活着的人能够 过快乐的生活。这是我能做到的，一定能做到的。 ” 师：这是多么励志的回答啊，作者将个人情感升华为革命情感，话 语中充满着拳拳的爱母之情。请继续分享。 生：让我感动的是邹韬奋我的母亲中第 6 段这几句， “我眼巴 巴地望着她额上的汗珠往下流，手上一针不停地做着布鞋做给我穿 的。这时万籁俱寂，只听到滴答的钟声和可以微闻得到的母亲的呼吸。 ”这句话中运用了外貌描写、动作描写，生动形象地刻画出母亲深夜为 我做鞋子的情景。其中还有环境描写， “万籁俱静” ，深夜的寂静和母亲 的呼吸声形成对比，更可以表现出母亲的辛劳和对我的关爱。 师：说的真好，所以看到此情此景的“我”满腹心事无从说起，唯 恐欲语泪先流，这幅深夜做鞋图，蕴含着绵绵的母爱。请你带着对母亲 的感激之情再读一下这些文字。 生有感情地朗读。 生：我要分享的是邹韬奋我的母亲中第 5 段的句子， “她的饮 泣吞声，为的是爱她的儿子；勉强硬着头皮说声打得好 ，为的是希 望她的儿子上进。 ”母亲心疼我读书挨打，但是真正为了儿子将来好， 表现了母亲既慈爱又识大体的品质。 师：在我终于背完书后，母亲是怎么做的？“母亲含着泪抱我 上床，轻轻把被窝盖上，向我额上吻了几吻。 ”这样慈爱的母亲怎能不 让人怀念啊！ 生：最让我感动的是胡适的我的母亲中第 7 段的这句， “我母 亲心里又悔又急，听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，真用 舌头舔我的病眼。 ”母亲在“我”得了眼翳以后用舌头帮我舔病眼，我 觉得这样的事情也只有母亲才能对自己的子女如此毫无保留的付出，这 样的母亲让我感动。 师：你读的很细致，感谢你。 生：最让我感动的是胡适的我的母亲中第 11 段的这句， “我母 亲只忍耐着，忍到实在不可再忍的一天，她也有她的法子。这一天的天 明时，她便不起，轻轻的哭一场。她不骂一个人，只哭她的丈夫，哭她 自己苦命，留不住她丈夫来照管她。她先哭时，声音很低，渐渐哭出声 来。 ”这句话当中“忍耐着” 、 “轻轻地哭” “不骂一个人”这些词中我读 出了母亲的隐忍和不容易，连哭声都是轻轻的。 师：胡适的母亲 16 岁就嫁给了已经 48 岁的并且已经有 3 子 3 女的 胡适父亲胡传，6 年后守寡，作为当家后母确实很不容易。这隐忍的哭 声背后隐含着多少令人心酸的往事啊，母亲很不容易。 生：在老舍我的母亲中母亲有四次流泪，最让我感动的是 13 段三姐出嫁时， “她挣扎着，咬着嘴唇，手扶着门框，看花轿徐徐的走 去。 ”从“挣扎、咬着嘴唇”都能表现出母亲对女儿的不舍之情，仿佛 她随时都会倒下。在这一特写镜头的背后，我们看到了支撑母亲的全部 力量，那就是她的一颗炽热的爱女之心。 还有在送“我”返校一这件事中文中写到“母亲笑了。及至听说我 还须回校，她愣住了。半天，她才叹出一口气来。到我该走的时候，她 递给我一些花生， 去吧，小子！ ”对母亲神态的描写， “笑、愣、叹 气”写出了母亲在听说我要返回学校时的心理变化，说的话虽然普通， 但是别有深情，有母亲的理解，母亲对儿子的这种爱让人潸然泪下。 师：同学们的赏读和文章一样让人感动。让我们带着这份感动再次 深情朗读这些句子吧。 （出示课件。生深情朗读。 ） 师总结：这四篇文章，通过回忆母亲日常生活中的典型事例，运用 了细腻的描写，塑造了母亲美好的品质，并在记叙中穿插着议论抒情句， 字里行间渗透着对母亲的爱戴、感激之情，让我们读来为之动容。这样 真实而又生动性的散文才能魅力独特，经久不衰。 四、练笔，书写母爱 法国作家莫泊桑说：“人世间最美丽的情景，出现在我们怀念母亲 的时候。 ”读完这几篇文章后相信大家都深有感触，现在请大家拿起笔 来，学习文中运用典型事例表现人物性格、夹叙夹议的写法，写一个自 己母亲的小片段，200 字左右。 生练笔展示。 同学点评。 师结语：同学们笔下的母亲因为是书写真实的事件，表达真实的情 感，所以和名人笔下的母亲一样感人。也希望通过这节课的学习，大家 能时时感受母爱，懂得报答母亲。 最后推荐大家阅读四篇写母亲的文章（课件出示文章名称） ，感谢 大家的配合，下课！ 【教材分析】 名家笔下的母亲写母亲的散文阅读是一节阅读整合课，教 学的设想来自于人教版八年级上册第 6 课朱德回忆我的母亲，这篇 文章是朱德回忆自己母亲生前事迹的散文，叙述质朴平实，饱含深情， 表达了作者对自己母亲的深切感激与深厚怀念，非常适合八年级的学生 阅读。在本课的课后练习中推荐了邹韬奋的我的母亲和老舍的我 的母亲，让学生进行比较阅读，结合八年级学生的学情，另找来了胡 适我的母亲进行四篇名人写母亲散文的整合阅读。这四篇文章作者 笔下的母亲形象、文章的写作手法、作品的语言风格等各方面既有相似 又有不同，在提高学生阅读量的基础上，能更好地提升学生的阅读能力。 本节课希望让学生以散文的文体特点为主线，学习四篇同写母亲的 散文，在知识目标上能够了解散文的文体特点，概括文章内容，梳理母 亲的人物形象；在情感目标上，赏读文中的经典语句，体会文中的母子 深情；并能延伸到自身，让学生懂得感受母爱，懂得报答母亲。在教学 过程中主要通过学生课前预习、多种方式朗读、质疑点拨和小组合作探 究的方式完成教授，充分发挥学生的课堂主体地位，让学生享受在阅读 中完成学习的过程，并能通过整合阅读课爱上阅读，提升阅读素养。 名家笔下的母亲 写母亲的散文阅读 导入，理解内容 交流对每篇文章内容 的理解 朱 德 回忆我的母亲 邹韬奋 我的母亲 胡 适 我的母亲 老 舍 我的母亲 回忆性散文：是以散文的基本形态为基 础，在叙述上用回忆过去的方式，对过去 发生的事件进行阐述，回忆描写。 阅读，感知母亲 文中写了母亲做的哪些事？ 找出你印象最深刻的，谈谈你的理解。 母亲一生值得回忆的事情很多，作者为什么选择这 些事情来写呢？ 文中写的事件很多，但是却又不显得零碎、孤立， 作者是怎样做到的呢？ 文章线索的作用：贯穿全文，使文章浑然一体，使 结构完整严谨。如果有暗线，与明线共同贯穿全文 ，也为抒发的感情找到了一个很巧妙的切点。 （1）母亲是个好劳动。母亲把饭煮了，还要种田，种菜 ，喂猪，养蚕，纺棉花。因为她身体高大结实，还能挑水挑 粪。 （2）我眼巴巴地望着她额上的汗珠往下流，手上一针不停地 做着布鞋做给我穿的。这时万籁俱寂，只听到滴答的钟声 和可以微闻得到的母亲的呼吸。 （3）现在想来，才感觉到母亲的情感的丰富，并觉得她的讲 故事能那样地感动着妹仔，如果母亲生在现在，有机会把自己 造成一个教员，必可成为一个循循善诱的良师。 必须有独特的视角、精彩的细节、深刻的思想 和好的语言。 张守仁 真情实感是为散文。 陆文夫 1 1 2 2 3 3 4 4 品析，体会母爱 跳读文本，找出你心中最细腻的描写、最抒情 的句子，读出自己的理解，并谈谈体会。 “我感谢母亲，她教给我与困难作斗争的经验。 我感谢母亲，她教给我生产的知识和革命的意志，鼓 励我以后走上革命的道路。” （男同学读） “她的饮泣吞声，为的是爱她的儿子；勉强硬着头皮说声 “打得好”，为的是希望她的儿子上进。” （女同学读） “这是我的严师，我的慈母。 ” “如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待 人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人，我都得感谢 我的慈母。” （一起读） 情意绵绵谢母恩 典型事例 真实性 描写细腻 母亲 散文 议论抒情 文学性 小结 学习文中运用典型事例表现人物性格、夹叙夹议 的写法，写一个自己母亲的小片段，200字左右。 练笔，书写母爱 推荐阅读 梁晓声母亲和我的书 丰子恺我的母亲 关仁山我的母亲 肖培东母亲站在门口 朱德回忆我的母亲 我应该感谢母亲，她教给我与困难作斗争的经验。 我应该感谢母亲，她教给我生产的知识和革命的意志，鼓励我以 后走上革命的道路。 我将继续尽忠于我们的民族和人民，尽忠于我们的民族和人 民的希望中国共产党，使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生 活。这是我能做到的，一定能做到的。 邹韬奋我的母亲 我眼巴巴地望着她额上的汗珠往下流，手上一针不停地做着布鞋 做给我穿的。这时万籁俱寂，只听到滴答的钟声和可以微闻得到 的母亲的呼吸。 她的饮泣吞声，为的是爱她的儿子；勉强硬着头皮说声“打得好 ”，为的是希望她的儿子上进。 母亲含着泪抱我上床，轻轻把被窝盖上，向我额上吻了几吻。 胡适我的母亲 我母亲只忍耐着，忍到实在不可再忍的一天，她也有她的法子。 这一天的天明时，她便不起，轻轻的哭一场。她不骂一个人，只哭她 的丈夫，哭她自己苦命，留不住她丈夫来照管她。 如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物 的和气，如果我能宽恕人，体谅人我都得感谢我的慈母。 老舍我的母亲 （我）由拥挤不堪的街市回到清炉冷灶的家中。母亲笑了。及至 听说我还须回校，她愣住了。半天，她才叹出一口气来。到我该走的 时候，她递给我一些花生，“去吧，小子！” 她挣扎着，咬着嘴唇，手扶着门框，看花轿徐徐的走去。 【课标分析】 初中语文新课程标准的基本理念是全面提升学生的语文素养， “引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文 的基本方法，养成良好的学习习惯，使他们具有适应实际需要的识字写 字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确地理解和运用祖国 语文。同时，语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想 道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进 德、智、体、美诸方面的和谐发展。 ” 名家笔下的母亲写母亲的散文阅读是一节阅读整合课，教 学的设想来自于人教版八年级上册第 6 课朱德回忆我的母亲 ，这篇 文章是朱德回忆自己母亲生前事迹的散文，叙述质朴平实，饱含深情， 表达了作者对自己母亲的深切感激与深厚怀念，非常适合八年级的学生 阅读。在本课的课后练习中推荐了邹韬奋的我的母亲和老舍的我 的母亲 ，让学生进行比较阅读，结合八年级学生的学情，另找来了胡 适我的母亲进行四篇名人写母亲散文的整合阅读。这四篇文章作者 笔下的母亲形象、文章的写作手法、作品的语言风格等各方面既有相似 又有不同，在提高学生阅读量的基础上，能更好地提升学生的阅读能力。 同时初中语文新课程标准中还明确提出， “积极倡导自主、合 作、探究的学习方式” ， “语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的 特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求 知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的 学习方式。 ”所以根据新课标的要求，本节课的教学目标始终围绕着对 文章能“知其事，读其人，悟其情” ，在知识目标上能够了解散文的文 体特点，概括文章内容，梳理母亲的人物形象；在情感目标上，赏读文 中的经典语句，体会文中的母子深情；并能延伸到自身，让学生懂得感 受母爱，懂得报答母亲。在教授的过程中充分发挥学生的课堂主体地位， 积极调动学生的阅读兴趣，让学生在充分阅读的前提下，通过质疑探究、 小组合作学习、教师点拨的方式实现教学目标，提升学生的阅读素养。 【教材分析】 名家笔下的母亲写母亲的散文阅读是一节阅读整合课，教 学的设想来自于人教版八年级上册第 6 课朱德回忆我的母亲 ，这篇 文章是朱德回忆自己母亲生前事迹的散文，叙述质朴平实，饱含深情， 表达了作者对自己母亲的深切感激与深厚怀念，非常适合八年级的学生 阅读。在本课的课后练习中推荐了邹韬奋的我的母亲和老舍的我 的母亲 ，让学生进行比较阅读，结合八年级学生的学情，另找来了胡 适我的母亲进行四篇名人写母亲散文的整合阅读。这四篇文章作者 笔下的母亲形象、文章的写作手法、作品的语言风格等各方面既有相似 又有不同，在提高学生阅读量的基础上，能更好地提升学生的阅读能力。 本节课希望让学生以散文的文体特点为主线，学习四篇同写母亲的 散文，在知识目标上能够了解散文的文体特点，概括文章内容，梳理母 亲的人物形象；在情感目标上，赏读文中的经典语句，体会文中的母子 深情；并能延伸到自身，让学生懂得感受母爱，懂得报答母亲。在教学 过程中主要通过学生课前预习、多种方式朗读、质疑点拨和小组合作探 究的方式完成教授，充分发挥学生的课堂主体地位，让学生享受在阅读 中完成学习的过程，并能通过整合阅读课爱上阅读，提升阅读素养。 【学情分析】 八年级学生经过七年级一年的锻炼，对语文学科知识的领悟力和灵 活运用能力都有所提高，能较好地完成学习任务，阅读能力也有很高的 提升。本节课为名家笔下写母亲的散文阅读学习，每篇文章比较具有趣 味性，同时并不是很长，学生能够具有提前预习的能力，在学习的过程 中能够在老师点拨的前提下，通过多种方式阅读、小组合作探究、问题 质疑等多种方式较好地实现教学目标，提升自己的阅读能力，并提升阅 读素养。 这四篇写母亲文章的选取，也比较贴合学生的实际生活，能够引起 学生的情感共鸣，将学生实际生活中对自己母亲的情感表达贯穿到文章 的学习中。同时通过课堂上对文章深情语句的反复、多形式朗读能够进 一步培养学生的情感表达能力和情感表达欲望。综观学生的课堂表现， 也确实达到了这样的教学目标。 【教学设计】 一、导入，理解内容 师：同学们，母爱是最温馨的，古往今来有无数文人墨客抒写过他 们所感受到的温情似水的母爱。今天让我们一起走进四位名家的文字世 界，感受他们笔下的母亲。 首先我们来交流一下对这几篇文章内容的理解。 生：朱德的回忆我的母亲主要回忆了母亲勤劳的一生，赞颂了 母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚忍顽强的优秀品质，抒发了对母亲的深深 怀念和无比崇敬的感情，表达了自己要以尽忠于民族和人民，尽忠于党 来报答母亲深恩的决心。 生：邹韬奋的我的母亲交代了母亲的姓氏和早逝，回忆了关于 母亲的四个片段，表现母亲的慈爱、善良、能干和奉献精神。以无限痛 惜的心情交代母亲去世时还年轻，概括母亲的良好品质。 生：胡适我的母亲是作者中年（40 岁）时对自己人生历程的 一段回顾，写了自己童年至少年时代如何在母亲的严格要求和深情关爱 下成长的几件事，表现了母亲无比真挚的爱子之情和优秀的性格品质， 表达了自己对母亲的怀念和敬爱。 生：老舍的我的母亲通过对母亲一生的回忆，深刻揭示了母亲 的性格特征及对“我”的影响，通过重温和反思已经逝去的天伦往事， 抒发了“我”对母亲深深的爱。 师：这几篇文章都是回忆性散文。我们一起了解一下什么是回忆性 散文。 出示“回忆性散文”的知识卡片。 （生齐读了解） 二、阅读，感知母亲 著名散文家李广田谈散文写作时这样说：写散文，实在很近于自己 在心里说自家事，或者对着自己人说人家的事情。请同学们快速浏览文 章，找找文中写了母亲做的哪些事情？找出让你印象最深刻的，谈谈你 的理解。 师：我们有请小组成员依次进行。 生：我们小组分享的是朱德的回忆我的母亲 ，这篇文章围绕母 亲“勤劳”这一品质，回忆了母亲两方面的事。第 2-7 段，通过写母亲 是个好劳动，整日劳碌，种田、种菜、养蚕、纺棉花，用桐子榨油点灯 等事件，第 11 段写母亲在父亲去世后回家继续劳动，表现了母亲勤劳 俭朴、热爱劳动的习惯；通过写母亲从来没有打骂过我们，也没有同任 何人吵过架， “虽然自己不富裕，还周济和照顾比自己更穷的亲戚， ”表 现了母亲宽厚仁慈的态度；第 8 段，回忆了母亲在我们家最悲惨的一次 遭遇中， （地主欺压佃户，威胁着我们家要退佃，逼着我们搬家） ，母亲 却没有灰心，表现了母亲坚强不屈的性格。第 9 段，写母亲节衣缩食送 “我”去读书，表现了母亲是一个有远见的人。第 11 和 12 段，写母亲 不反对“我”离开家乡，远走云南，参加新军和同盟会，还给“我”很 多慰勉，以及在大革命失败后“我”和家庭完全隔绝的情况下，靠那三 十亩地独立支持一家人的生活，在抗战后知道党的困难，依然在家过着 勤劳的农夫生活的事，表现了母亲支持革命，以革命利益为重的崇高品 质。 师：感谢你们组的分享，在朱德笔下，一位勤劳俭朴、具有朴素的 革命情怀的母亲形象跃然纸上。 生：我们小组要分享的是邹韬奋的我的母亲 ，第 3 段写了元宵 夜母亲背我看花灯，表现了母亲无微不至地关爱孩子。其中“我由现在 追想当时伏在她的背上睡眼惺忪所见着的她的容态，还感觉到她的活泼 的、欢悦的、柔和的、青春的美。 ”写出了母亲可爱的形象。第 4 段回 忆母亲给妹仔讲故事时泪珠涌流的细节，表现了母亲情感丰富。第 5 段 写母亲见我挨打时的矛盾内心，表现出母亲既慈爱又识大体。第 6 段写 母亲深夜为我做鞋子，表现出母亲的勤劳能干。 师：语言流畅，说的真好！通过你们组的分享，我们认识了一位勤 劳慈爱又识大体的母亲。 生：我们小组要和大家分享的是胡适的我的母亲 ，这篇文章回 忆了母亲三方面的事。一是对我的管教，记叙了母亲对“我”学习上的 督促和对“我”做人上的训导，表现出母亲的教之严、爱之慈。二是母 亲作为当家后母如何处理家庭的难事和矛盾，记叙了母亲是如何在除夕 夜对付败家子大哥的债主和如何与“我”的大嫂二嫂相处和如何对待她 们之间的矛盾的事，表现出母亲的容忍、宽容、仁慈和温和。三是母亲 如何对待他人对自己人格的侮辱的事，表现了母亲很有刚气的性格。 师：你的赏析很有条理性，通过你们组的分享，我们认识了一位严 师慈母、宽容有刚气的母亲。 生：我们小组要和大家分享的是老舍的我的母亲 。这篇文章围 绕母亲“活到老、穷到老、辛苦到老”的线索展开，通过第 8、9 段记 述母亲缝洗衣服、收拾家务等，表现了母亲的勤劳质朴；第 10 段写母 亲虽然家中窘迫但是也要设法弄一点东西款待客人，遇上亲友家中有喜 丧事，母亲必把大褂洗得干干净净，亲自去贺吊 份礼也许只是 两吊小钱。表现母亲的热情真诚。第 11 段写母亲善待经常闹脾气的姑 母，给亲友邻居帮忙、给婴儿洗三等，表现母亲的宽厚忍让。第 12 段 写母亲在刺刀下、饥荒中保护儿女，表现了母亲的坚强刚毅。第 13 段 通过写母亲为我筹款上学、送三姐出嫁、送我返校三件小事，表现母亲 对儿女的深情。 师：有理有据，陈述清晰，感谢你们的分享，我们认识了一位勤劳 质朴、热情真诚、坚强深情的母亲。 师：母亲一生值得回忆的事情很多，作者为什么选择这些事情来写 呢？请举例来说。 生：作者精选的这些事件都是母亲日常生活中的典型事例，最能表 现普通劳动妇女的本质特征：勤劳俭朴的习惯、宽厚仁慈的态度、坚强 不屈的性格。郁达夫说， “一粒沙里见世界，半瓣花上说人情。 ”生活中 真实的事情才更容易打动读者。这也正体现了散文的真实性特点。 （板 书：真实性） 师：文章中写的事件很多，但是却又不显得零碎、孤立，作者是怎 样做到的呢？ 生：文章是通过线索将全文贯穿起来的，比如朱德回忆我的母亲 这篇文章，围绕母亲“勤劳一生”这一线索，标明事件的时间并按照顺 序安排记叙的内容。如课文第二部分中，记叙了庚子年（1900 年）受 灾农民吃大户。乙未年（1895 年）除夕被迫分家，光绪三十一年 （1905 年）母亲送子读书等，甚至引用侄子、外甥的来信，也标明时 间。这样，虽然文章所记的内容时间跨度大，事件多，但脉络清晰，有 条不紊。所以“形散而神不散” ，使文章散发着魅力。 （课件出示：文章 线索的作用。生齐读。 ） 三、品析，体会母爱 师：（课件出示）请大家看这组语句，思考：这两段文字各自具有 什么特点？ 生：第一段文字运用了白描手法，描写很直白。第二段文字运用了 人物描写方法，写的很生动细腻。 （板书：描写细腻） 师：看这段文字呢？ 生：这段文字运用了议论抒情的表达方式。抒发了作者感情。 （板书：议论抒情） 师：一篇好的散文，不仅要真实，还“必须有独特的视角、精彩的 细节、深刻的思想和好的语言。张守仁”陆文夫也说， “真情实感 是为散文。 ”也就是说，散文还具有文学性。 （板书：描写细腻、议论抒 情、文学性） 请同学们跳读文本，找出你心中最细腻的描写、最抒情的句子，读 出自己的理解，并谈谈体会。 生：我最喜欢第 1 篇中的第 13、14 段，这两段文字作者抒情中夹 杂着议论，概述了母亲对自己的教育和影响，真挚地表达了对母亲的感 激之情。 师：请你带着对母亲的这种感激之情，再读一读这些文字。 生有感情地朗读。 师：这样真挚的感谢让我们感动，那么文中作者说，将如何报答母 亲的深恩呢？ 生：（一起回答） “我将继续尽忠于我们的民族和人民，尽忠于我 们的民族和人民的希望中国共产党，使和母亲同样生活着的人能够 过快乐的生活。这是我能做到的，一定能做到的。 ” 师：这是多么励志的回答啊，作者将个人情感升华为革命情感，话 语中充满着拳拳的爱母之情。请继续分享。 生：让我感动的是邹韬奋我的母亲中第 6 段这几句， “我眼巴 巴地望着她额上的汗珠往下流，手上一针不停地做着布鞋做给我穿 的。这时万籁俱寂，只听到滴答的钟声和可以微闻得到的母亲的呼吸。 ”这句话中运用了外貌描写、动作描写，生动形象地刻画出母亲深夜为 我做鞋子的情景。其中还有环境描写， “万籁俱静” ，深夜的寂静和母亲 的呼吸声形成对比，更可以表现出母亲的辛劳和对我的关爱。 师：说的真好，所以看到此情此景的“我”满腹心事无从说起，唯 恐欲语泪先流，这幅深夜做鞋图，蕴含着绵绵的母爱。请你带着对母亲 的感激之情再读一下这些文字。 生有感情地朗读。 生：我要分享的是邹韬奋我的母亲中第 5 段的句子， “她的饮 泣吞声，为的是爱她的儿子；勉强硬着头皮说声打得好 ，为的是希 望她的儿子上进。 ”母亲心疼我读书挨打，但是真正为了儿子将来好， 表现了母亲既慈爱又识大体的品质。 师：在我终于背完书后，母亲是怎么做的？“母亲含着泪抱我 上床，轻轻把被窝盖上，向我额上吻了几吻。 ”这样慈爱的母亲怎能不 让人怀念啊！ 生：最让我感动的是胡适的我的母亲中第 7 段的这句， “我母 亲心里又悔又急，听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，真用 舌头舔我的病眼。 ”母亲在“我”得了眼翳以后用舌头帮我舔病眼，我 觉得这样的事情也只有母亲才能对自己的子女如此毫无保留的付出，这 样的母亲让我感动。 师：你读的很细致，感谢你。 生：最让我感动的是胡适的我的母亲中第 11 段的这句， “我母 亲只忍耐着，忍到实在不可再忍的一天，她也有她的法子。这一天的天 明时，她便不起，轻轻的哭一场。她不骂一个人，只哭她的丈夫，哭她 自己苦命，留不住她丈夫来照管她。她先哭时，声音很低，渐渐哭出声 来。 ”这句话当中“忍耐着” 、 “轻轻地哭” “不骂一个人”这些词中我读 出了母亲的隐忍和不容易，连哭声都是轻轻的。 师：胡适的母亲 16 岁就嫁给了已经 48 岁的并且已经有 3 子 3 女的 胡适父亲胡传，6 年后守寡，作为当家后母确实很不容易。这隐忍的哭 声背后隐含着多少令人心酸的往事啊，母亲很不容易。 生：在老舍我的母亲中母亲有四次流泪，最让我感动的是 13 段三姐出嫁时， “她挣扎着，咬着嘴唇，手扶着门框，看花轿徐徐的走 去。 ”从“挣扎、咬着嘴唇”都能表现出母亲对女儿的不舍之情，仿佛 她随时都会倒下。在这一特写镜头的背后，我们看到了支撑母亲的全部 力量，那就是她的一颗炽热的爱女之心。 还有在送“我”返校一这件事中文中写到“母亲笑了。及至听说我 还须回校，她愣住了。半天，她才叹出一口气来。到我该走的时候，她 递给我一些花生， 去吧，小子！ ”对母亲神态的描写， “笑、愣、叹 气”写出了母亲在听说我要返回学校时的心理变化，说的话虽然普通， 但是别有深情，有母亲的理解，母亲对儿子的这种爱让人潸然泪下。 师：同学们的赏读和文章一样让人感动。让我们带着这份感动再次 深情朗读这些句子吧。 （出示课件。生深情朗读。 ） 师总结：这四篇文章，通过回忆母亲日常生活中的典型事例，运用 了细腻的描写，塑造了母亲美好的品质，并在记叙中穿插着议论抒情句， 字里行间渗透着对母亲的爱戴、感激之情，让我们读来为之动容。这样 真实而又生动性的散文才能魅力独特，经久不衰。 四、练笔，书写母爱 法国作家莫泊桑说：“人世间最美丽的情景，出现在我们怀念母亲 的时候。 ”读完这几篇文章后相信大家都深有感触，现在请大家拿起笔 来，学习文中运用典型事例表现人物性格、夹叙夹议的写法，写一个自 己母亲的小片段，200 字左右。 生练笔展示。 同学点评。 师结语：同学们笔下的母亲因为是书写真实的事件，表达真实的情 感，所以和名人笔下的母亲一样感人。也希望通过这节课的学习，大家 能时时感受母爱，懂得报答母亲。 最后推荐大家阅读四篇写母亲的文章（课件出示文章名称） ，感谢 大家的配合，下课！