第二单元-阅读-7列夫•托尔斯泰-ppt课件-(含教案)-市级公开课-部编版八年级上册语文(编号：5026b).zip

列夫托尔斯泰 俄国 学习目标 1.学习运用比喻、夸张等修辞手法进行 肖像描写，并体味其作用。 2.学习欲扬先抑的写法。 3.感悟托尔斯泰深邃而丰富的精神世界 。 新课导入新课导入 同学们，同学们，你们知道你们知道“他他”是谁吗？是谁吗？ 是的，他就是是的，他就是托尔斯泰托尔斯泰。今。今 天，我们一起学习茨威格所写的天，我们一起学习茨威格所写的 人物传记列夫人物传记列夫托尔斯泰。托尔斯泰。 斯蒂芬斯蒂芬茨威格茨威格 他的写作成就以小说他的写作成就以小说 和人物传记见著。他和人物传记见著。他 为著名文学和历史人为著名文学和历史人 物所作的评论和传记物所作的评论和传记 ，使他享有很高的声，使他享有很高的声 誉。誉。 代表作有代表作有传记传记三位三位 大师大师、罗曼罗曼罗兰罗兰 等。等。 斯蒂芬斯蒂芬茨威格（茨威格（ 1881188119421942），奥地利），奥地利 著名小说家、传记作家，著名小说家、传记作家， 出身于富裕的犹太家庭。出身于富裕的犹太家庭。 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 胡胡髭髭（ ） 长长髯髯（ ） 两两颊颊（ ） 黝黝黑（黑（ ） 脸脸膛膛（ ） 一一绺绺（ ） 鬈鬈发（发（ ） 穹穹顶（顶（ ） 粲粲然（然（ ） 藏污纳藏污纳垢垢（ ） 广广袤袤（ ） 甲甲胄胄（ ） 崎岖崎岖（ ） zzrnrn yuyu jiji lilitntn qunqun qinqin cncn momouu zhuzhu 字词学习字词学习 qq qq 粗制滥造：粗制滥造： 藏污纳垢：藏污纳垢： 器宇：器宇： 郁郁寡欢：郁郁寡欢： 归宿：归宿： 蒙昧：蒙昧： 指制作粗劣，不讲究质量。指制作粗劣，不讲究质量。 比喻包容坏人坏事，文中比喻皮肤粗糙。比喻包容坏人坏事，文中比喻皮肤粗糙。 气概，风度。气概，风度。 心情不舒畅，不快乐。心情不舒畅，不快乐。 人或事物最终的着落。人或事物最终的着落。 不懂事理；愚昧。不懂事理；愚昧。 词语集注词语集注 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 理清思路理清思路 刻画外貌刻画外貌 (1-5)(1-5) 描写眼睛描写眼睛 (6-9)(6-9) 列列夫夫托托尔尔斯斯泰泰 失调、崎岖、平失调、崎岖、平 庸甚至粗鄙庸甚至粗鄙 透过托尔斯泰非同透过托尔斯泰非同 寻常的眼睛表现其寻常的眼睛表现其 深邃的精神世界深邃的精神世界 由由表表及及里里，逐逐层层深深入入 阅读阅读1-51-5自然段，归纳一下，每个自然段各写了自然段，归纳一下，每个自然段各写了 托尔斯泰面部的哪些特征？主托尔斯泰面部的哪些特征？主要运用了什么修辞要运用了什么修辞手手 法法来刻画来刻画他他的外貌？的外貌？ 学习第学习第1-51-5自然段自然段 课文精讲课文精讲 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 托尔斯泰须发特点托尔斯泰须发特点浓密浓密 托尔斯泰面部轮廓托尔斯泰面部轮廓平庸平庸 托尔斯泰面部表情托尔斯泰面部表情阴沉阴沉 托尔斯泰长相特点托尔斯泰长相特点平常平常 托尔斯泰的外貌与人们心目中的托尔斯泰的外貌与人们心目中的 形象形成巨大反差。形象形成巨大反差。 平平庸庸普普通通 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 学习第学习第6-96-9自然段自然段 阅读阅读6-96-9自然段，说说每个自然段写了什么？自然段，说说每个自然段写了什么？ 犀利的目光犀利的目光 眼睛里蕴藏着丰富的感情眼睛里蕴藏着丰富的感情 眼睛的威力巨大眼睛的威力巨大 赞美托尔斯泰犀利的眼光赞美托尔斯泰犀利的眼光 犀犀利利深深邃邃 学习第学习第6-96-9自然段自然段 1.本部分是从哪几方面来描写托尔斯泰的眼睛的？ 2.课文通过描写眼睛，还写出了什么？（标画原文回答） 3.在写法上，与第一部分异同点是什么？ 1.都写了托尔斯泰非同寻常的眼睛，择要概括： （1）写犀利目光；（2）写目光蕴情丰富； （3）眼睛有威力；（4）赞美目光犀利，同时揭示他人生的不幸。 2.这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害目光犀利，有准确 的洞察力。 “这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射 出精确无误的频波”写出托尔斯泰观察社会、人生、时代的广度和深度，展现了 时代的本质和要求。 “托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠”引用高尔基的话，夸张地道出了托尔斯泰那种 能把万事万物尽收眼底的全方位的观察力。 （相关的语句还有很多，要求学生细加体会，讨论交流。） 3.这个问题要做重点研读： （1）相同点是比喻和夸张联袂运用 （2）不同点是前者写粗鄙、平庸甚至丑陋的外表，后者写眼睛是珠宝、精美绝伦 ，正是写他灵魂的高贵，前后构成对比，是欲扬先抑的手法，因此取得了鲜明的艺术 效果。 肖像描写的技法肖像描写的技法 一、运用了大量的一、运用了大量的比喻和夸比喻和夸 张张的修辞手法的修辞手法 二、二、先抑后扬先抑后扬的手法：的手法：用伟用伟 人平庸丑陋的外表来反衬其人平庸丑陋的外表来反衬其 眼睛的神奇，灵魂的高贵眼睛的神奇，灵魂的高贵。 1 1试用欲扬先抑的方法写一段话，要求安排合理，试用欲扬先抑的方法写一段话，要求安排合理， 抑与扬之间过渡自然，详略得当。抑与扬之间过渡自然，详略得当。 2 2模仿文中使用的修辞手法，描述一下你身边的人模仿文中使用的修辞手法，描述一下你身边的人 。 课后作业课后作业 第第 二二单元第单元第 7 7 课课 列夫列夫托尔斯泰托尔斯泰导学案导学案 课题列夫列夫托尔斯泰托尔斯泰课时 1 集备复备 学习 目标 1.学习运用比喻、夸张等修辞手法进行肖像描写，并体味其作用。 2.学习欲扬先抑的写法。 3.感悟托尔斯泰深邃而丰富的精神世界。 重点1.文中的肖像描写及其作用 难点 2.理解由外貌透视心灵的手法，感悟托尔斯泰的深邃而丰富的精神世界 达标过程达标过程 流程 教师 活动 学生活动 知识 构建 课堂笔 录 导学 指导 一、导入新课 同学们，你们知道“他”是谁吗？是的，他就是托尔斯泰。今天，我们 一起学习茨威格所写的人物传记列夫托尔斯泰 。 二、检查预习情况 1.让学生介绍列夫?托尔斯泰及其作品，交流、补充、归纳： 列夫托尔斯泰是十九世纪俄国最伟大的作家，主要代表作有长篇小 说战争与和平 安娜卡列尼娜 复活等， 复活使托尔斯泰达到 了艺术高峰，是他实践了“最清醒的现实主义标志” 。 2.检查预习生字词情况，正音、巩固，重点词语列举如下： 注音： 胡髭（ ） 长髯（ ） 两颊（ ） 黝黑（ ） 脸膛（ ） 一绺（ ） 鬈发（ ） 穹顶（ ） 粲然（ ） 藏污纳垢（ ） 广袤（ ） 甲胄（ ） 崎岖（ ） 释义： 粗制滥造： 藏污纳垢： 器宇： 斯蒂 芬 茨威 格 （188 1 1942 ）， 奥地 利著 名小 说家、 传记 作家， 出身 于富 裕的 犹太 家庭。 代表 作有 传记 郁郁寡欢： 归宿： 蒙昧： 3、整体感知 要求：朗读课文时，要在书上作出必要的标记，并思考问题，然后小组 讨论，之后互相交流。 理清思路刻画外貌 (1-5)失调、崎岖、平庸甚至粗鄙 列夫托尔斯泰 描写眼睛 (6-9)透过托尔斯泰非同寻常的眼 睛表现其深邃的精神世界 精研第一部分 指读，思考：1.阅读 1-5 自然段，归纳一下，每个自然段各写了托尔 斯泰面部的哪些特征？择要如下： 托尔斯泰须发特点 托尔斯泰面部轮廓 托尔斯泰面部表情 托尔斯泰长相特点 托尔斯泰的外貌与人们心目中的形象形成巨大反差 2 刻画这些特征时，作者运用了怎样的修辞手法，找出来并说说作用。 （此处要明确夸张的含义以及作用，并从课文中找出运用夸张、比喻等 手法来描写托尔斯泰的外貌特征句子，并仔细体会其表达效果） 作用是：比喻和夸张联袂运用，不仅使“画面”气韵生动，而且使人产 生丰富的联想，使人物形象生动可感。 精研第二部分 三 位大 师、 罗 曼 罗兰 等。 3 阅读 6-9 自然段 思考：1.本部分是从哪几方面来描写托尔斯泰的眼睛的？ 2.课文通过描写眼睛，还写出了什么？（标画原文回答） 3.在写法上，与第一部分异同点是什么？ 学生结组讨论、交流，并确立中心发言人在全班讨论、明确： 互学 巡视 展评点拨 检测 监督布置作业 1试用欲扬先抑的方法写一段话，要求安排合理，抑与扬之间过渡自 然，详略得当。 2模仿文中使用的修辞手法，描述一下你身边的人。