第三单元-阅读-10 短文二篇-记承天寺夜游-ppt课件-(含教案+微课+音频)-市级公开课-部编版八年级上册语文(编号：90359).zip

读书：读书： 闭门书史丛，少有凌云志。闭门书史丛，少有凌云志。 工作：工作： 平生五千卷，一字不救饥。平生五千卷，一字不救饥。 婚姻：婚姻：千里孤坟，无处话凄凉千里孤坟，无处话凄凉 。 古有一人：古有一人： 他频遭贬谪，他频遭贬谪， 一生历典八州，一生历典八州， 身行万里，走过无数穷山恶水，身行万里，走过无数穷山恶水， 却都如处天堂，他说：此心安处是吾家。却都如处天堂，他说：此心安处是吾家。 他被无数小人中伤下狱，朋友背叛，他被无数小人中伤下狱，朋友背叛， 同道反目，见识了人间万千丑态同道反目，见识了人间万千丑态 却说：却说： “ “眼前见天下无一个不是好人。眼前见天下无一个不是好人。” ” 他的一生是：他的一生是： “ “起舞弄清影，何似在人间起舞弄清影，何似在人间” ”。 展示自学成果展示自学成果 请注意这些词语的含义：请注意这些词语的含义： 遂遂至承天寺至承天寺 相与相与步于中庭步于中庭 怀民亦未怀民亦未寝寝 盖盖竹柏影也竹柏影也 但但少少闲人闲人如吾两人者耳如吾两人者耳 月色入月色入户户 欣然欣然起行起行 水中藻荇水中藻荇交横交横 只是只是 共同，一起共同，一起 睡觉睡觉 于是，就于是，就 高兴的样子高兴的样子 门门 大概是大概是 交错交错 诵读文章之韵味诵读文章之韵味 我在我在“欣然起行欣然起行”一句中发现了苏一句中发现了苏 东坡因月色入户而迅即产生的喜东坡因月色入户而迅即产生的喜 悦。一个悦。一个“行行”字说明他内心涌起字说明他内心涌起 的那份快乐是那么强烈，那么真的那份快乐是那么强烈，那么真 诚！诚！ 改文：庭下月色如积水空明，改文：庭下月色如积水空明， 水中藻、荇交横，是竹柏影也水中藻、荇交横，是竹柏影也 。 庭下如积水空明，水中藻、庭下如积水空明，水中藻、 荇交横，荇交横，盖竹柏影也。盖竹柏影也。 （） () 诵读文章之韵味诵读文章之韵味 张怀民，张怀民，1083年被贬黄州，初寓居承天寺年被贬黄州，初寓居承天寺 ，虽屈居主簿之类小官，但心胸坦然，决不挂，虽屈居主簿之类小官，但心胸坦然，决不挂 怀迁谪之事，公务之余，以山水怡情悦性，处怀迁谪之事，公务之余，以山水怡情悦性，处 逆境而无悲戚之容，为品格清高超逸之人。逆境而无悲戚之容，为品格清高超逸之人。 品味作者品味作者情感情感 “何夜无月？何处无竹柏？但 少闲人如吾两人者耳！” 唉， 2000年法国年法国世界报世界报这样评论苏轼：居庙堂之高，心这样评论苏轼：居庙堂之高，心 忧黎民，勤于政务；处江湖之远，尽职尽责，为善一方。忧黎民，勤于政务；处江湖之远，尽职尽责，为善一方。 在朝期间，他直言进谏，不惧权贵，在贬期间，赈贫救孤在朝期间，他直言进谏，不惧权贵，在贬期间，赈贫救孤 ，颇多政绩，他俯仰无愧于天地，心无名利杂念，遂有闲，颇多政绩，他俯仰无愧于天地，心无名利杂念，遂有闲 心领略江山风月，写下了无数传世杰作。心领略江山风月，写下了无数传世杰作。 品味作者品味作者情感情感 记承天寺夜游教学设计 【教学目标】 1.诵读课文，积累一些文言词汇和写景语句。 2.品味作者蕴含在文字中的丰富情感，感悟作者的人格魅力。 【教学重点】品味作者蕴含在文字中的“乐” ，获得阅读的快乐。 【教学难点】 “闲人”句中蕴含的丰富意蕴。 【教学方法】诵读法、比较法 【课时安排】1 课时 【教学过程】 一、激发兴趣 二、自学展示 1.自由朗读，圈画出不懂得词句意。 2.同桌互助解决疑难问题。 3.提出疑难，班级讨论解决。 4.教师开火车式检查自学情况。 5.一句话概括文章的内容。 三、诵读韵味 朗读课文，体会心情。 四、品读快乐 1.品读课文，写批注。 2.同桌交流补充。 3.展示阅读收获。 4.品味“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 ” 四、探究魅力 1.探究作者内心的感慨。 2.理解“何处无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者而” 。 五、配乐共读 板书设计： 记承天寺夜游 苏轼 欣然 闲人