第三单元-阅读-10 短文二篇-答谢中书书-ppt课件-(含教案+视频+素材)-市级公开课-部编版八年级上册语文(编号:e0463).zip

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答谢中书书教案 教案基本信息教案基本信息 作者姓名性别男 出生年月1984.11工作单位 邮政编码通讯地址 联系电话电子邮箱 所用教科书 书名 部编本 2017 人民教育出版社 所教年级八年级 所教册次、 单元 上册第三单元 课题答谢中书书 1.整体设计思路、指导依据说明 答谢中书书是陶弘景给谢征的一封回信,为六朝山水小品名作,它“犹如一幅清 丽的山水画,又像一首流动的山水诗”,仅用 68 个字,但在这短短的 68 个字中蕴涵 着清远的意境,突现了山川景物的灵魂,即自然万物的勃勃生机,表达了自己与自然 相融合的生命愉悦,体现了作者酷爱自然、归隐林泉的志趣。因此在教学中应通过读 让学生尽情的欣赏这种美,并发挥自己的想象,置身于情境当中,深入体会作者的感 情。 2.教学背景分析 教学内容分析:教学内容分析: 1.答谢中书书是一篇写景的优秀短文,作者抓住景物特征来写,注意到在不同时 间内(晨昏、四季)景物的变化,并且情景交融,体现了作者能够品味山水之美的自 然豪情。 2.本课时核心内容的功能和价值是学好本课,对于学习本单元的诗文能起到承前启后 的作用。 学生情况分析:学生情况分析: 学生虽然已经到了八年级,但文言文基础较薄弱,阅读能力偏低,思维能力、审美能 力不高,因此在教学时,必须指导学生在反复诵读的基础上疏通文意并积累重点词语, 在理解感知的基础上选择恰当的角度对课文进行赏析,培养学生的欣赏能力和审美情 操。 3.教学目标分析 1.理清内容,背诵课文。 2.品析语言,学习写景方法。 3.理解作者的思想感情。 4.教学重点、难点分析 教学重点:引导学生感受作品优美的意境,体会作者思想感情。 教学难点:体会大自然的美,理解作者写景的妙处。 5.教学过程设计 一、导入一、导入 同学们,当我们出外游山玩水的时候,看到如此美丽的景色(ppt)投影图片,我们会 怎么做呢?生(回答)是的,我们现在拥有高科技,可以这样做。可是古代呢,他们 就只能用笔描写下来,通过书信的方式来分享了。今天,我们就一起感受和学习一篇 写景 书信佳作答谢中中书。 设计意图:设计意图:新课的导入是课堂教学中重要的一环,我在这一环节联系现在平时外出游 山玩水拍照分享的经历,联系古代文人墨客的习惯,激起学生学习的兴趣,进入课文。 二、解题、介绍作者、写作背景二、解题、介绍作者、写作背景 同学们,打开课文,默读课文注释 1。 1.解题 “答谢中书书”两个“书”字连在一起,这题目是什么意思? 应该怎样划分? (明确:答/谢中书/书) 最后一个书指的是? (明确:书信。古代又叫“尺牍”或“信札”) 前一个书与“谢中”连在一起,“谢中书”指的是谁? (明确:诗人谢徵,中书是他在朝的官职) “答谢中书书”合起来解释? (明确:“回复”“写给”谢中书的一封信) 2.介绍作者 陶弘景是南北朝时期的思想家、医学家、文学家。字通明,号华阳隐居。人称“山中 宰相”。 3.作品背景 南北朝时,因政局动荡,矛盾尖锐,不少文人往往遁迹山林,从自然美中寻求精神上 的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水。表明自己所好,并作为对友人的安慰。本 文是作者写给谢中书(谢徵)的一封书信,写的是江南山水之美,是六朝山水小品名 作。 设计意图:设计意图:知人论世,简单的人物介绍、适当的背景介绍让学生更容易理解课文内容。 3 3、自学指导一自学指导一 1.听示范朗读,留意字音、停顿、语速。 (1)扫清字词读音。 晓雾将歇 (xi)夕日欲颓 (tu )沉鳞竞跃(ln )能与其奇者(y ) (2)注意恰当停顿,读出情感。 文中句子大部分是四字句,四字句怎么划分?两两停顿 最后两个句子怎么划分?实是/欲界之仙都。自/康乐/以来,未复有/能与其奇者。 (3)学生齐读(注意刚才指正的问题,有感情朗读课文) 设计意图:设计意图:朗读,也是理解文意、品味语言的一种有效方法。通过反复的朗读,学生 不仅能掌握文章的字词及停顿,同时能培养他们良好的语感。 4 4、自学指导二自学指导二 1.自由朗读课文,解释课文语句,标出疑难词句。 2.小组内讨论、交流,解决疑难词句。 3.全班共同讨论、交流,解决小组解决不了的疑难词句。 设计意图:设计意图:发挥小组合作的作用,掌握课文重点字义和句意,理清文章内容和思路。 五、合作探究五、合作探究 自由默读课文,读出作者描绘的清丽山水画,它美在何处?可从炼词、写景角度、修 辞手法等方面赏析。 可仿用下列句式回答: “我从文中 高峰入云 句中,读出了 山的巍峨、挺拔 之美。” 学生小组合作交流,老师指导。 明确:“清流见底”写得好,让人想象坐在溪边,拿着鱼竿钓鱼的情景(“清流见 底”引起你的联想,让你浮想联翩,想溪边垂钓,归隐山林。) “沉鳞竞跃”这个“竞”字(“竞赛”、“修辞”、“好像在比赛”)写出了鱼儿 们非常高兴,用了拟人,具有修辞之美。 “五色交辉”的“交”字用得好,那个颜色不是一块一块的在那里,而是交错在一 起。具有色彩之美。 “四时俱备”写得好,一年四季都是那样子,具有画面之美。 “青林翠竹”的“翠”字用得好,写出了竹子的绿。 “猿鸟乱鸣”的“乱”字用得好那些猿呀,鸟呀,在树林里乱叫,让人进去就忘记 了烦恼,内心觉得宁静,具有热闹之美。 “青林翠竹,四时俱备”写得好。一年四季,郁郁葱葱,生机盎然,意境之美 “晓雾将歇,猿鸟乱鸣;夕日欲颓,沉鳞竞跃”写得好。早上的时候有雾,猿和鸟 在鸣叫,傍晚的时候鱼儿在比赛跳跃。画面之美。 整篇文章写得很美美在何处?整篇文章写得很美美在何处? (1)色彩变幻之美有:青林翠竹,夕日,五色交辉; (2)视听转换之美看见石壁、青林、翠竹、晓雾、夕日,沉鳞,听到猿鸟乱鸣; (3)动静结合之美;(4)一日四时之美四季常青,一日之中,景物各异;(5)意境 修辞之美拟人修辞写出鱼儿的欢快,整个画面和谐优美。 设计意图:设计意图:说美这一环节设计旨在锻炼学生的口头表达能力,基于学生综合素质普遍 较差,因此在研读写景部分之后才设计这一环节,旨在让学生有方向可依,有话可说。 6 6、看图写标题看图写标题 我们已经从陶弘景的文字中感受到大自然的美丽。假如,现在老师送给大家几幅图片, 大家合上书能用原话或自己的话来概括吗?幻灯片播放图片,让学生写下来。 设计意图:设计意图:通过美图让学生更加直观地体会到美景,加深学生对文章内容的理解,提 高背诵训练的能力。 七、对比赏析七、对比赏析 孔子曾经说:“仁者乐山,智者乐水”。自古以来,许多文人墨客都喜欢游山玩水, 他们给我们留下了大量歌咏自然山水的优秀诗文。请大家对比赏析以下两段文字。思 考问题他们在写景方法、感情抒发上的相同点。 1.高峰入云,清流见底。两岸石壁,五色交辉。青林翠竹,四时俱备。晓雾将歇,猿 鸟乱鸣;夕日欲颓,沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来,未复有能与其奇者。 答谢中中书 2.春冬之时,则素湍绿潭,回清倒影,绝多生怪柏,悬泉瀑布,飞漱其间,清荣峻 茂,良多趣味。三峡 第一步:带领学生翻译三峡。 第二步:让学生小组合作,派代表上台回答,写在草稿纸上。 明确:写景方法:俯视和仰视结合;色彩斑斓;动静结合。 感情抒发:热爱大自然,赞美大自然。 设计意图:设计意图:品味作者写景的方法,让学生从文章的品析中走出到日常的习作和生活中, 理解作者的思想感情,从而培养学生热爱祖国大好河山的感情。 八、课堂赠语八、课堂赠语 今天我们随着陶弘景走进了一个美丽的世界,倾听着他为谢征描绘的江南美好山水风 光,跟着作者用诗一般的语言,我们感受到了在这个喧嚣的世界里所难以感受的纯净 和平和。美是到处都有的。对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。 设计意图:设计意图:小结时再一次概括了文章的主要特点,并对学生进行了情感培养。 6.作业与板书 布置作业: 1.背诵课文。 2.写一段文字,用你的眼睛去发现家乡的 美。 板书设计: 答谢中书书 陶弘景 总引:山川之美,古来共谈。 分:写景 四时之景 仰视:高峰入云(山之美) 俯视:清流见底(水之美) 平视:青林翠竹(色彩美) 晨昏之景 猿鸟乱鸣 (动态美) 沉鳞竟跃 (动态美) 总:抒怀 欲界之仙都 答谢中书书答谢中书书 陶弘景陶弘景 学习目标学习目标 1 1. .理清内容,背诵课文。理清内容,背诵课文。 2 2. .品析语言,学习写景方法品析语言,学习写景方法 。 3 3. .理解作者的思想感情。理解作者的思想感情。 自学指导 1.示范朗读。示范朗读。留意字音、停顿、语速留意字音、停顿、语速 。 2.学生朗读。学生朗读。读准字音、读出节奏、读准字音、读出节奏、 把握语速。把握语速。 自学指导 自由朗读课文,读懂自由朗读课文,读懂字义、句意。字义、句意。 标出疑难词句标出疑难词句,三分钟后三分钟后全班共同讨全班共同讨 论、解决。论、解决。 自由默读课文,读出作者自由默读课文,读出作者描绘的清丽山水画,它描绘的清丽山水画,它美在何处美在何处?可从?可从炼词炼词 、写景角度、修辞手法、写景角度、修辞手法等方面赏析。等方面赏析。 可仿用下列句式回答:可仿用下列句式回答: “我从文中我从文中 高峰入云高峰入云 句中,句中, 读出了读出了 山的巍峨、挺拔山的巍峨、挺拔 之美。之美。” 合作探究 高高 峰峰 入入 云云 清流见底。清流见底。 石壁交辉石壁交辉 青林翠竹青林翠竹 猿鸟乱鸣猿鸟乱鸣 夕日欲颓夕日欲颓 人间仙境人间仙境 2.2.春冬之时,则素湍绿潭,回清倒影,绝春冬之时,则素湍绿潭,回清倒影,绝 多生怪柏,悬泉瀑布,飞漱多生怪柏,悬泉瀑布,飞漱 其间,清荣峻茂,良多趣味。其间,清荣峻茂,良多趣味。三峡三峡 1.1.高峰入云,清流见底。两岸石壁,五色交辉。青林翠竹,四时俱备高峰入云,清流见底。两岸石壁,五色交辉。青林翠竹,四时俱备 。晓雾将歇,猿鸟乱鸣;夕日欲颓,沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自。晓雾将歇,猿鸟乱鸣;夕日欲颓,沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自 康乐以来,未复有能与其奇者。康乐以来,未复有能与其奇者。答谢中书书答谢中书书 对比赏析 比较阅读,两段文字在写景方法比较阅读,两段文字在写景方法 、感情抒发上的相同点。、感情抒发上的相同点。 课堂赠语 美是到处都有的。对于我们美是到处都有的。对于我们 的眼睛,不是缺少美,而是缺的眼睛,不是缺少美,而是缺 少发现。少发现。 希望大家都能拥有希望大家都能拥有美美 的眼光的眼光 和感受和感受 美的心情美的心情 ,去放,去放 飞自己飞自己 美的梦想美的梦想 。
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