1、人民解放军百万大军横渡长江教学设计人民解放军百万大军横渡长江教学设计 资料链接资料链接; ; 1948 年底到 1949 年初，随着辽沈、淮海、平津三大战役的胜利，蒋介石赖 以进行内战的军事力量基本丧失殆尽，国民党政权摇摇欲坠，蒋介石并不甘心失 败。他一方面在 1949 年元旦发出求和声明,一方面收缩兵力，在长江南岸加 强防线，企图依靠长江天险来保存力量，以便卷土重来。中国共产党表示：为了 迅速结束战争，实现真正的和平，减少人民的痛苦，中国共产党愿意在惩办战争 罪犯，废除伪宪法伪宪法和伪法统伪法统等八项条件下同国民党政府进行和平谈判，但是，国 民党拒绝在和平协定上签字，谈判宣告破裂。 教学目标
2、教学目标: : （一）知识与能力目标： 1了解新闻的一般知识，重点掌握消息的结构和基本特点。 2理解概括叙述和具体叙述的写法，培养阅读，写作消息的能力。 （二）过程与方法目标： 1通过分析这则新闻的结构层次把握住新闻的结构、要素和特点。 2通过朗读体会本文语言准确简洁的特点。 （三）情感态度与价值观目标： 感受人民解放军排山倒海、所向披靡的气势和一往无前、压倒敌人的大无 畏精神。 教学重点：教学重点： 1通过分析这则新闻，把握住新闻结构和特点。 2培养阅读写作消息的能力。 教学难点：教学难点： 培养阅读写作消息的能力。 教学设想：教学设想： 一、学生初学新闻这种体裁，有必要弄清楚新闻的基本要素
3、、特点和 结构。 二、为了便于学生尽快了解新闻的特点和结构，在教学方法上遵循由感 性到理性这样的认识规律，不从知识概念切入，而从对课文内容的复述和概括入 手，完成教学内容，达到教学目的。 三、本文语言简洁、准确，是学生学习语言的好教材。因此，将语言的 学习训练列为教学重点之一。 四、安排一课时。 教学过程：教学过程： 一、导入新课： 师：同学们，如果你的面前摆着今天的新闻早报和一本网络畅销小说，你 首选看什么？（生自由说出自己的爱好！） 师引导学生在平时要多关注国内外新闻，引出人民解放军百万大军横渡 长江这一课题。 （交流有关资料，背景，展示图片） 板书课题：人民解放军百万大军横渡长江 二、回
4、顾阅读新闻时的入手点：明确“三特点、五结构、六要素” 三特点：真实性、及时性、简明性 五结构：标题、导语、主体（背景、结语） 六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果 三、初读新闻，按这三个入手点分析此则新闻，完成“问题设计一” （自主完成小组合作交流展示） 1找准新闻中必不可少三结构（背景、结语穿插在主体中） 明确：12 句是导语部分；3结尾是主体部分（含背景、结尾） 2勾画出新闻六要素在文中的体现？ 时间：1949 年 4 月 20 日夜起至 4 月 22 日 22 时 地点：西起九江（不含） ，东至江阴一千余华里长江战线 人物：人民解放军百万大军 起因：国民党反动派拒绝签订和平协定，人
5、民解放军为打倒蒋介石，解放 全中国而发起渡江战役。 经过：首先突破安庆、芜湖线，三十万人全部渡过，占领长江南岸。 结果：三十万渡过三分之二，已占领广大南岸阵地三十五万已渡过大部 分，经过整天激战，歼灭及击溃一切抵抗之敌，占领南岸阵地，控制江阴要 塞，切断镇江无锡段铁路 3把握新闻三特点在文中的体现！ 真实性：取材真实、用语准确 及时性：（电头作用） 简明性：（结合句子分析） 四、再读新闻，完成问题讨论二： 1说说导语从哪几个方面概括了全文？ 渡江作战兵力：多； 战线：长； 战况：所向披靡无坚不摧战绩辉煌 2主体部分可分为哪几个层次？ （1）自由朗读课文，在预习的基础上进一步了解三路大军渡江战役
6、的经过。 并请同学按中路军、西路军、东路军渡江的情况画出三个层次的界限，并填表： 时间地点兵力渡过兵力 中路军 西路军 东路军 （2）三路军顺序安排： A中西路所遇敌军抵抗甚微，所以中、西路放一起写。 B原本就是中路渡江行动在前，西路在后。 C此前已有中路详细报道，此处简略交待中路即可转入下文。因此先写中 路，再写西路。 D东路军所遇之抵抗较顽强，为了强调所以单独把它放在最后面来写。 复述渡江战役的大致过程。 同座位可以先彼此照着示意图复述渡江战役的经过，然后，1、3、5 组选各 一位代表按顺序到台前，边指着图边讲解，像革命历史博物馆的讲解员一样， 讲得清楚、明白，指图要准确，适当。讲解后再请
7、 2、4、6 组各选一位代表按 顺序到台前讲解。其他同学静听。然后，指出其复述的不确之处。 （3）分析详略安排： 中路军略（前面已经报道过）；西路军详；东路军更详。 五、请找出本文的议论句，并说说它的表达效果。 议论一： 此种情况， 一方面由于人民解放军英勇善战， 锐不可当； 另一方面， 这和国民党反动派拒绝签订和平协定，有很大关系。国民党的广大官兵一致希望 和平，不想再打了，听见南京拒绝和平，都很泄气。战犯汤恩伯二十一日到芜湖 督战，不起丝毫作用。（分析作用） 议论二：汤恩伯认为南京江阴段防线是很巩固的，弱点只存在于九江一线。 不料正是汤恩伯到芜湖的那一天，东面防线又被我军突破了。（分析作用
8、） 六、在文中找出表达作者鲜明的感情色彩的词语，把握作者用语特点。 我军：突破、英勇善战，锐不可当 歼灭、击溃、占领、控制、封锁、切断 敌军：纷纷溃退、毫无斗志、微弱、不想再打了、泄气 七、课堂小结： （出示结构图） 八、课堂积累： 人民解放军占领南京 毛泽东 钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。 虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。 宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。 天若有情天亦老，人间正道是沧桑。 （ 注：毛泽东同志这首词最早发表在人民文学出版社） 一九六三年十二月版毛主席诗词 九、布置作业： 运用所学有关新闻知识，写一则新闻，报道学校或班级里某人、某事或某项 活动，或发生在你身边的新鲜事。 要求： 1拟出恰当的标题。 2注意导语的概括性和准确性。 3要简洁明了，字数在 300 左右。
