1、永久的生命教案 教材分析教材分析 永久的生命是严文井在 1942 年写的一篇带有比喻，带有哲理意蕴的散文，它不仅哲思 深邃，鲜明生动，而且语言通俗易懂，感情充沛。全文条理清晰，章法井然。在写法上，先 谈生命的易逝，欲扬先抑，再谈生命的永久，正面展开。最后联系现实生活，高唱生命的凯 歌。文章揭示出个体的生命是卑微柔弱的，但就整个人类来说，生命是永久不朽的，表达了 作者积极乐观的人生态度，同时要感谢生命，并以自己全部热情回报生命。 学情分析学情分析 八年级学生，随着年龄的增大,思维的进步,对学习生活的要求越来越高,思维能力发 展较快，自我意识增强，有较强的求知欲和表现欲，在情感方面他们能进行自我教
2、 育。经过一年多新课程理念的熏陶及实践，学生已有了初步的自主学习、合作探究 的能力，但部分学生存在不自信，羞于表现等思想顾虑，但又希望能得到他人的肯 定。因此我的教学目标分了三层，照顾不同程度的学生。在教学活动中尽量让他们 参与到活动中来，有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感，通过学生间的合作 学习，降低他们的学习难度，使各层次的学生都有所收获，使他们体验到成功的喜 悦。 知识与技能知识与技能 1. 积累重点词语， “臼齿” 、 “ 茸毛” 、“蔓延” 、 “凋谢” “洗涤”、“俯瞰” 、 “遏制” 2.理解词语不同的作用。 3.理解本文的写作手法，“欲擒故纵”。 过程与方法过程与方法 1.
3、反复朗读课文，理清行文思路，理解文章主题。 2.理解作者对生命本质的认识。 情感态度与价值观情感态度与价值观 思悟人生，能够积极乐观地面对生活。认识个体的生命是短暂的，人类的生命是永久的，要 用短暂的生命去创造永久的价值。 教学重点教学重点 学生能够对人物外貌进行描绘，用比较级对个性进行比较。 教学难点教学难点 形容词比较级的规则变化。 教法教法 合作探究 课时课时：一课时 过程： 一一、导入 有人说，生命，伟大而神秘，丰富而奇妙，永久而不朽；也有人说，世上没有永恒的春天， 亦没有永久的生命。生命到底是怎样的呢？下面让我们来听听作者严文井的答案吧！ 二、展示： 1，生字难字 臼齿(ji) 茸毛
4、(rng) 蔓延(mn) 凋谢(dio) 洗涤(d)俯瞰(kn) 遏制() 多音辨析 口号(ho)颤栗(zhn) 号颤 呼号(ho)颤抖(chn) 形似辨析 点缀(zhu)濒临(bn) 啜泣(chu)频率(pn) 2，作者介绍 严文井(1915-2005)，原名严文锦。湖北武昌人。当代作家、散文家、著名儿童文学家。著 有南南和胡子伯伯 、 丁丁的一次奇怪旅行等。中共党员， 人民文学主编，人民文 学出版社社长、总编辑。 3，初读课文，理清文章论述层次 第一层： （第一自然段）谈生命的易逝，表现出人对生命的无奈。 第二层（第二至四自然段）通过小草和牛犊具体表现生命永久不朽的意义。 第三层（第五自然
5、段）了解生命的真实意义，联系现实生活，高唱生命的凯歌。 二，合作探究： 1，第一段末尾写道： “在这件事上我们都是这样可怜！ ”为什么这样说？ 因为过去了的日子永不会再回来，你的力量是那样小，对于生命上的事你丝毫不能做主，只 能“听天由命” 。从这个意义上来说，我们都非常可怜。 2，第二段文章用“地面上的小草”比喻什么？ 生命自身的伟大：生命能够不段地创造新的生命。 3，最后一段说“我们了解了生命的真实意义” ，你觉得“生命的真实意义”指什么？ 生命是永久的、不朽的，它能永远给世界以色彩、永远给世界以芬芳。 三，深入探讨： 作者对生命本质有怎样的认识？谈谈你的理解，学生自己探索，自由发言。 每
6、一个人的生命虽然是卑微、柔软的，但整个人类的生命却是无穷无尽的。 生命的道路是曲折的，要经历种种磨难。但它是强大的，永久不朽，不能被任何的艰难困 苦所阻挡。 我们每个人的生命是有限的，要用有限的生命去创造无限的价值。 我们都应该以积极的态度去面对人生，去创造美好的未来。 珍惜时间，珍爱生命，做有意义的事。 四，写作特色： 1，欲扬先抑，章法井然 在写法上，先谈生命的易逝，如“过去了的时间永不再回来”采用欲扬先抑的写作手法； 然后再谈生命的永久，以小草，小牛犊为例，从正面展开，指出“它却永远存在” ；最后联 系现实生活，高唱生命的凯歌。 2，通俗易懂，感情充沛 语言通俗易懂，如“一个人到了三十岁
7、的边头就会发现自己丢失了一些什么” “个人生命 不像一件衬衣，当你发现它脏了，破了的时候，就可以脱下它来洗涤，把它再补好” 。这样 通俗易懂的语句，阐述的却是深邃的哲理。作者在行文中感情充沛，如“让我们赞美生命， 赞美那毁灭不掉的生命吧” ，表达了积极乐观的人生态度。 小结： 本文揭示出个体的生命是卑微柔弱的，但就整体来说，生命是永久不朽的，表达了作者积极 乐观的人生态度，同时要我们感谢生命，并以自己的全部热情回报生命。 拓展延伸： 1.下列加点字注音完全正确的一项是（） A.写意(xi)倘若(tn) B.飓风(ji)遏制() C.松懈(xi)俯瞰(kn) D.频临(pn)震颤(chn) 2.
8、下列句子中加点的词语运用不恰当的一项是（） A.学校定期开展的安全教育活动，让广大师生受益匪浅。 B.谈论西青旅游及其影响力，我们既不能妄自菲薄，也不要盲目乐观。 C.同学们都在争分夺秒地复习，他却苦心孤诣地沉迷于游戏，他的父母为此心急如焚。 D.如果学生对影视明星顶礼膜拜，就会影响正常的学习和生活。 3.下列句子中，没有语病的一项是（） A.随着京剧表演及脸谱制作等活动引入课堂，让更多学生受到了收到了传统文化的熏陶。 B.中国体育健儿正在积极备战 2020 奥运会，他们将在赛场上努力拼搏，争创佳绩。 C.读者深受喜爱的杨绛先生，不平凡的一生中，留下了大量文风质朴、寓意深刻的作品。 D.“中国
9、成语大会”节目受到中小学生喜爱，是因为其形式新颖，有文化内涵的原因。 4.依次填入下面文字横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一项是（） 培养“静能量” ，还要学会享受安静，于安静中汲取养分。当你烦躁不安时，不妨静下 心来，；当你心灰意冷时，不妨静下心来，；当你志得意满时，不妨静下心 来，。 想想自己到底想要什么想想自己究竟做错了什么想想自己的初衷是什么 A.B.C.D. 板书设计板书设计： 生命的永久生命的永久 生命的赞歌珍惜时间 建功立业 贡献社会 获得永恒 教学反思：教学反思： 教学本文时，我主要采用讨论式教学，在引导学生在理清行文思路的前提下，通过把握 作者的思想感情， 感知语言特色和写作手法来进一步理解品味本文的重点语句所蕴含的深刻 的哲理，从而，挖掘本文的主题思想，提高学生对语文高度的感悟、理解能力。
