1、教学设计思路教学设计思路 节奏的美感这一教学活动涉及到“设计应用”的学习领域，通过课前登入“东 方潜能在线” 平台上自主预学教师设计的思维导航图， 发散思维， 自主发现、 认识节奏， 再以节奏为主线，围绕（一）反馈议学，发现节奏美、 （二）点拔助学，探究节奏美、 （三）欣赏促学，感知节奏美、 （四）合作研学，创作节奏美、 （五）延展拓学，再造节 奏美，这“五学模式”开展教学，让学生在自由愉快开放式的学习氛围中感知、探究节 奏美，并通过听听、看看、画画、做做等手、脑、眼的综合训练，体验二方连续纹样节 奏美的独特魅力，以自主合作探究的形式，主动地、创造性地设计二方连续纹样并装饰 应用于生活物品中，
2、感受美来源于生活，体验设计活动的乐趣。 学生学习情况分析学生学习情况分析 本课的授课对象是四年级的学生，这个年级的孩子有较好的探究意识和创新意识， 他们想象丰富，联想奇特，学生的造型游戏的活动范围得到进一步的扩展，学生开始引 入一些美术知识系统的学习， 能进行一些简单的创意和设计， 能对美术作品进行简单的 形式分析，表达自己的感受。 教学目标教学目标 1 1、知识与技能、知识与技能：反馈课前预学收获，通过创设情境，体验、感受节奏带来的美感。 2 2、过程与方法：、过程与方法：引导学生观察了解节奏美与生活的密切联系，学会分析节奏美感，设 计节奏美感，学会用二方连续纹样表现节奏美感并应用于生活。
3、3 3、情感、态度、价值观：情感、态度、价值观：激发学生的艺术感知能力，增强学生热爱生活，热爱自然的 情感。 教学重点和难点教学重点和难点 教学重点教学重点 充分感受节奏，体会节奏与美术的密切关系,学会设计二方连续纹样。 教学难点教学难点 设计二方连续纹样的规律表现节奏的美感。 教学实录教学实录 教学程序教学程序教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 ( (一一) )语言交流，稳定情绪语言交流，稳定情绪调节情绪，课上反馈、分享 一、一、 反反 馈馈 议议 学学 ， 发发 现现 节节 奏奏 美美 ( (二二) )反馈课前通过登入东方课反馈课前通过登入东方课 前预学知识点的成果。前预学知
4、识点的成果。 1.什么是节奏？ 2.生活中有哪些富有节奏感的 现象与事物？ ( (三三) )听音乐，感受节奏。听音乐，感受节奏。 1.先听一段乐曲，跟着乐曲节 奏，拍一拍、动一动，更深刻地感 受节奏。 2.音乐曲中的节奏给你什么感 觉？ 3.总结：音乐曲中强弱、高低 快慢有变化的节奏， 能让大家更直 接表达出情感， 今天就让我们带着 这样轻松、 快乐的心情， 一同走进 美术的乐园，来感受节奏的美感。 （板书（板书节奏的美感）节奏的美感） （四）发现美术中的节奏，导（四）发现美术中的节奏，导 入新课。入新课。 1.美术是怎样来表现节奏的？ 通过课前的预学， 大家应该有了不 少的发现， 考考大家，
5、 这两组图片 中哪一幅有节奏？为什么？ 2.小结：在美术中由一个或几 个图形花纹重复有规律地排列， 这 就是美术中的节奏感。 （板书（板书重复、有规律）重复、有规律） 用美术的语言我们给它个名称 叫做“二方连续纹样” 增强自信心 同学们共 同分享大家对 节奏的发现与 收获 听 音 乐 节 奏， 拍一拍、 跳 一跳感受节奏 带来的感觉 （快 乐、 开心、 兴奋、 节奏感强烈、 想 跳舞） 。 学生们议 学美术表现节 奏感体现在： 重 复、 有规律的特 点上。 同学们课前在潜能 在线平台上自主完 成的导航图预学任 务对节奏的认 识与发现，并适时赞 赏、肯定学生课前自 学的收获，给每个学 生自由展示
6、、大胆交 流的空间，使学生在 相互间激发灵感，在 不同程度上获得发 展。 体现美术与音乐 的整合，音乐的节奏 将课堂气氛推向高 潮， 更深刻感受节奏。 同时通过对比的 方法，引导学生更好 地巩固预学知识点， 让学生在轻松愉悦的 课堂氛围中更深刻的 体会节奏，发现“二 方连续纹样” 的特征， 为之后的学习打下坚 实的基础。 （板书（板书二方连续纹样）二方连续纹样） 二、二、 点点 拨拨 助助 学学 ， 探探 究究 节节 奏奏 美美 （一）发现规律节奏。（一）发现规律节奏。 1.同学们在课前根据导航图预 学时尝试利用“、”选择 1 至几种几何形， 设计二方连续的 节奏规律， 我们一同欣赏一番大家
7、的小练笔， 老师很仔细地欣赏了每 一位同学的小练笔， 来看看它们都 有一个共同的特点，是什么？ 不同的是什么？ 能改吗？ （二）探究规律节奏，突破难（二）探究规律节奏，突破难 点。点。 1.来看看何老师摆出的这一组 形状的二方连续， 它是什么样的规 律？（板书（板书: :大一小）大一小） 2.谁来试试改改老师的规律？ a. （板书板书: :多多少少） 的数量规律。 规律不同节奏也发生了变化， 还能再改吗？ b. （板书:上下、 左右） 小结小结：同学们，只要你们开动 脑筋， 规律是可以千变万化的， 不 同的规律能产生不同的节奏感。 3.看看老师会怎么改？ a、 （规律排列） b、 （色彩规律）
8、 c、 （大小、多少、波浪式、色 1.学生欣赏 课前预学时完 成的小练笔。 2.发现共同 特点： 重复有规 律。 不同点： 规律各 不相同 小组讨论规 律的变化。 学生尝试动 手改变图形规 律， 积极参与探 究节奏感的活 动,在实际操作 中发现， 规律不 同能产生不同 的节奏感。 展示课前的小 练笔，肯定学习收 获， 通过对比， 欣赏、 评价，引发孩子主动 思考，并展开探究活 动。 这一环节在课前 线上预学，设计节奏 小练笔的基础上，梳 理孩子们的学习困 惑，共同解决，并从 中挖掘出“对”的精 彩， “错”的价值，教 师成为孩子们的指导 者、引路者，突显学 生的主体地位，让学 生在一次次的探究
9、活 动中深刻体会到：规 律的变化，能产生丰 富的节奏感。并能举 一反三运用到设计 上。 突出重点，突破难 彩对比的规律综合应用设计） 总结：多么丰富的变化，创意 是无止境的，只要同学们敢于创 新、还能变化出许许多多的节奏 美。 （四）二方连续纹样图形的选（四）二方连续纹样图形的选 择择 大胆运用植物、动物、人物、 食物、 几何形等， 或将它们综合在 一起，创作出丰富多彩的规律节 奏。 点，在轻松快乐的学 习氛围中让学生体验 到成功的愉悦，形成 主动学习的态度。 三、三、 欣欣 赏赏 促促 学学 ， 感感 知知 节节 奏奏 美美 （一（一）欣赏生活中具有二方连欣赏生活中具有二方连 续纹样特点的物
10、品，体现节奏在续纹样特点的物品，体现节奏在 生活中的应用。生活中的应用。 老师请同学们在课前通过上网 或拍照的方式收集生活中具有节 奏美感的物体，发至思维导航图， 老师将你们收集的图片整理制作 成微视频， 让我们一同来欣赏生活 中的节奏美感。 （二）小结：（二）小结： 同学们节奏美在我们生活中的 每一个角落， 将我们生活装扮得多 姿多彩， 接下来就让我们来动手设 计这种节奏美来妆点美妙的生活 吧！ 学生们课前 积极收集图片 和实物。 欣赏课件， 共享学生们生 活中的收获： 器 皿、 服饰、 纺织 品、 食物、 生活 用品、 建筑物等 等生活中的富 有节奏美的物 品。 这一过程主要 体现了节奏美
11、与生 活的密切联系，让学 生在寻找感知节奏 美的过程中，进一步 认识美来源于生活， 需要我们有一双细 心观察的眼睛。 孩子们经历了 发现节奏美、探究节 奏美、寻找节奏美等 一系列活动勾起了 主动学习的求知欲， 积累了感性经验，思 路拓宽了，产生了极 大的创作热情。 四、四、 合合 作作 研研 学学 ， 创创 作作 节节 奏奏 美美 （一（一） 、 提出设计要求提出设计要求， 并应用并应用 与生活中。与生活中。 1、 来看看何老师为各组同学提 供了这么几件我们生活中随处可 见的物品，裙子、围巾、花瓶、包 包，第一眼看上去有什么感觉？ 2、有能力改变它们吗？ 3、 老师为同学们提供了这样一 张彩色
12、纸条， 请你在纸条上设计出 二方连续纹样， 并用它来粘贴装饰 你们这组的物品， 看看哪组同学设 计的精美， 妆点得巧妙， 并且用时 最短。 4、提示设计小窍门。 5、 播放音乐在制作中营造和谐 氛围 （二（二） 、展示作品展示作品，评价反馈评价反馈。 同学们看看这些物品在大家的 巧手下焕然一新了， 谁上来介绍自 己的作品。 评价分 2 部分： A、1、说说你觉得装饰得最精 彩的物品。 2、 你遇到了哪些问题， 谁能来 帮助解决？ B、 课后填写评价表， 把表填好 发至东方潜能在线， 我们下节课共 同分享。 1、 感觉普通、 单调 2、学生情绪 高涨， 产生极大 的创作热情。 六小组分组 合作创
13、作设计， 教师巡回指导， 点拨助学， 小组 同学互相帮助 解决困难。 各小组将作 品摆放在展示 台上，展示欣 赏。 采取从群体 到个人的欣赏 形式。 在同伴与教 师间相互介绍 交流，针对问 题，大胆评价。 在启发性的问 题的引导下，在轻松 自如的音乐背景下， 学生自主创作，大胆 表现，同时教师针对 性的辅导，也为学生 的探索创作提供了 有力的支持与帮助。 分两部分评价， 填写评价表，改变了 传统的你听、我说， 只有个别孩子表达 的局限性，为每位学 生提供了充分交流 的空间，更容易让他 们在其中体验到成 功的喜悦与激情。 五、五、 延延 展展 拓拓 学学 ， 再再 造造 节节 奏奏 美美 （一（
14、一） 、探究二方连续纹样不、探究二方连续纹样不 同的表现方法同的表现方法 同学们我们今天运用绘画的表 现手法设计二方连续纹样， 思考一 下还能用什么方法来设计二方连 续纹样？ （二（二） 、欣赏微课、欣赏微课 何老师录制了一段用多种美术 设计方法来表现二方连续纹样的 微课程， 让我们来一同欣赏， 感受 二方连续纹样多样的风格和趣味 性，也为下一阶段的学习打下基 础。 （三（三） 、发散思维，欣赏大自、发散思维，欣赏大自 然创作的节奏美，深刻感受大自然创作的节奏美，深刻感受大自 然的美，体会美在于发现，出于然的美，体会美在于发现，出于 创造。创造。 总结：同学们只要你们热爱生 活、热爱大自然，善
15、于发现美，用 你灵巧的双手，聪明的大脑创造 美， 你的生活将充满丰富多彩的节 奏美。 剪纸、 拼贴、 折纸、 彩泥、 废 旧材料。 学生欣赏微 课程， 对二方连 续纹样多种的 表现方法表现 出极大的兴趣， 为课后的拓展 教学打下了坚 实的基础。 课后的拓展利 用现代化教育技术， 突破课堂时空界限， 欣赏微课学习任务， 以多元的学习方式， 发散思维，激发学生 勇于挑战，敢于创 新，用不同的表现形 式设计二方连续纹 样，让节奏美得以升 华，学生们学习热情 高涨，进一步体会节 奏美带来的乐趣。 感受大自然的 节奏美，鼓励学生学 会用心发现、大胆思 考，保持对美好生活 的追求。 教学反思教学反思 本课
16、教学在课前预学的基础上，学生积极思考、探究，合作交流，经过了发现节奏 美、探究节奏美、感知节奏美、创造节奏美、再造节奏美一系列活动勾起了主动学习的 求知欲，学生在自由、愉快、开放式的学习氛围中围绕“五步教学法”深刻地感知节奏 美感，体验二方连续纹样的独特魅力，充分激发学生对美术造型活动的乐趣。 但在教学中感觉设计内容比较满， 希望面面俱到， 总想把每一部分最好的承现出来， 这一点是教师在今后设计中要注意的， 另外， 学生在对作品的评述方面能力需要教师一 步步引导，在今后的教学中不断培养加强。 总体来说这节课学生的积极性强，能做到主动参与，自己提问，小组提问自己解决， 教师在整个过程中只充当参与者、 协调者和组织者。 真正引发了孩子主动学习的精神和 创造意识，使孩子在教育活动中充分发挥了主体性，真正成为学习的主人，实现了课堂 教学的全面开放，促进学生自主、和谐、全面地发展！
