第5课　画龙点睛-ppt课件-(含教案)-市级公开课-人教版五年级上册《美术》(编号：60297).zip

画龙点睛教学设计 一、教材分析 画龙点睛一课是“设计应用”与”造型表现”学习领域相结合的美术 学习内容，与前面美丽的纹样 趣味汉字同属于一个单元系列的绘画课。 在这三课中， 画龙点睛属于知识技能综合课，目的在于启发学生学会运用前 两课所学的美术知识、技能，大胆创新地把所学知识与技能运用到生活中去， 培养学生学会关注生活、设计生活、创新生活，从而达到美化生活的目的。 画龙点睛强调了纹样在包装上的两种装饰排列形式：点状装饰与面状 装饰，便于学生自主探究学习。在教材第 8 页上方编排了几组图片，解释了纹 样在包装上的两种装饰样式：1、2 图展示是同一纹样在同一产品不同包装上 的装饰形式，3 图呈现的是纹样面状装饰，4、5 图是点状装饰形式。教材第 9 页则提供了如何给旧包装换新颜的制作步骤，同时对学习本课提出了指导性要 求。本课更多是学生自主探究学习，教师要为学生提供多样性的纹样图片，拓 宽学生视野，打开思维的想象之门，启发学生大胆创新，装饰出新颖、凸显产 品特色的装饰纹样。 二、教学思路 本课教学以学生自主探究为主、教师讲解为辅。教师通过引导学生直观感 知纹样种类、探究感悟纹样在包装上的呈现形式、大胆设计创新有特色的包装 纹样的教学流程来开展教学。通过欣赏，探究、自主学习使学生感受纹样图案 的形式美，认识纹样的装饰性与实用性，懂得纹样装饰是一门运用十分广泛的 艺术。 三、教学建议 教学过程： （一）导入新课 1检查学生课前收集的运用纹样装饰的包装。 2教师播放课件： 在一段古筝音乐伴奏下，欣赏一组服饰、生活用品、物品包装上运用纹样 装饰点缀的图片，启发学生思考：物品这么美有什么共同点吗？同时，引出课 题“画龙点睛” 。 （二）讲授新课 1讨论寻新知。 分小组讨论学习： （1）看教材第 8 页 1、2 幅图同样产品的包装盒上有什么相同点与不同 点？除了纹样还有什么呢？ （2）3、4 幅图包装上的纹样是如何排列的？ 教师根据学生的回答，做相应的板书。 包装装饰：纹样、文字 （ 特点：夸张、变形） 。 呈现方式：点状排列、面状排列。 （3）学生以小组为单位，观察各自小组所带的包装上的纹样图案是如何运 用的？是怎样凸显产品特色的？然后各小组派代表用一段简短的文字与全班同 学交流。 2教师小结：在包装上做美化装饰，合理的夸张、变形纹样、文字装饰包 装，更能凸显礼品特色，彰显产业文化。 3直观感知，启发创新思维。 （1）思考：如果你是设计师要为产品设计包装，你会选择什么纹样、文字 装饰包装？会怎样排列？ （2）教师出示课件，播放一组呈现形式不同的纹样，开拓学生思维，启发 创新意识。选择：四方连续、二方连续、离心式、向心式、对偶式供学生参考。 （本段不作详细的纹样知识讲解） 思考：除了刚才说到的两种纹样排列形式，还有什么呢？ 教师板书：四边式、对偶式、离心式、向心式 （3）教师小结：纹样的呈现形式是多种多样的，我们要学会灵活巧妙应用 纹样多样的呈现形式来装饰包装。 4自主探究找方法。 看教材第 9 页：同学们拿出自己用白色纸粘贴好的包装，想想如果是为月 饼包装做纹样装饰，该如何为旧貌换新颜？制作步骤又是怎样的？（教材第 9 页上方已经演示了制作步骤） ( 三) 艺术实践 （1）教师出示作业： 运用所学的纹样和字体设计知识，给自己所带来的包装进行主题性美化与 包装。 主题要求：月饼盒（袋）纹样图案设计。礼物“外套”要新颖，符合产品 特色。 （2）教师巡回指导，并适当地作相应指导。 （四）作业展评 自评、互评、教师点评相结合。 （五）课后拓展 课堂上的学习是有限的，我们要把今天学到的装饰手法应用到有趣的生活 中去，就像我们开课时看到的那些美丽事物，我们不仅要传承、发扬中国传统 纹饰图案，更要去挖掘地方文化所特有的传统民间图案纹样，把它们从沉睡的 历史中唤醒，赋予它们年轻的生命力，幻化出新的民间艺术生命气息。 设计思考：第二个教学建议以地方民间美术元素为主要设计元素，故本建 议以四川羌族羌绣图案为主要装饰元素进行包装设计装饰。 （一）直接导入，明确学习目标，激发学习兴趣 分小组讨论所带包装盒的装饰特点，并抽学生作全班交流。通过讨论得知： 包装底色、纹样、文字是包装上不可缺少的三大要素，从而引出课题“画龙点 睛” 。 （二）通过欣赏图片、教师讲解、学生自主学习探索新知，同时渗入地方 民间美术学习与教育 1在一段羌族音乐中，教师出示以羌绣图案装饰的羌族服饰或羌族配饰， 学生小组欣赏评述总结羌绣的主要图案与色彩，知道羌绣图案所用丝线以红色、 白色、蓝色、绿色、黄色为主，纹样则以植物花卉、云纹、羊角纹为主。明确 羌绣图案灵感来自于大自然，而又高于自然并服务于生活的道理。 2教师板书绘制羌绣主要图案纹样，为后期包装制作提供纹样参考。 3看教材第 8 页 3、4 图，学生自学探索研究并发现纹样在包装上排列 是以点状、面状排列出现。 4教师示范用橡皮泥作为媒体，并用羌绣图案纹样装饰包装示范，学生直 观感知羌绣图案在包装上的运用，突破教学重点。 （三）小组合作，艺术实践 1教师出示作业要求：用羌绣图案纹样，配以有趣的变形汉字装饰旧包装， 让纹样、文字在包装上起到画龙点睛的美化作用。 2学生动手实践，教师巡回指导，并适当地予以技术指导。 （四）作业展示，分享劳动喜悦 教师提供展示台，学生把小组完成好的作品放在展示台上作全班交流；以 学生自评、互评，教师补充点评为主要评价手段。 （五）课后拓展，开拓学生视野 教师出示几张羌绣图案在生活中的广泛运用，启迪学生大胆创新，激发学 生对羌族文化的保护与传承意识，给予羌绣新的生命，让它走出国门，走上世 界大舞台。 四、评价建议 （一）看学生能否运用纹样与文字美化包装。 （二）看学生是否掌握纹样多种呈现形式。 （三）看纹样文字装饰是否新颖，主题是否突出。 画龙点睛 文字内容 文字内容 文内容 文字内容文字内容文字内容文字内容文字内容 文字内容 生活中常见的物品 礼品，配上精美的包装，更突出礼品的珍贵，更能 表达主人的深情厚谊，增加人与人之间的情感。 Please replace text, click add relevant headline, modify the text content, also can copy your content to this directly. 在这些包装中，哪些要素构成了包装的不 可缺少的元素呢？ （1）包装底色 （2）纹样 （3）文字 （特点：夸张、变形） 纹样的呈现方式 面状排列 点状排列 二方连续 四方连续 离心式 向心式 纹样的呈现方式 制作方法与步骤： 1.废旧纸盒上贴上白纸，重新设计。2.根据设计意图画纹样。 3.加文字，调整完成。 作 品 欣 赏 我是小小设计师我是小小设计师 要求： 1.在废旧的盒子或纸袋上，用所学的纹样知识 进行重新美化与包装。 2.礼物“外套”要新颖，符合产品特色。