1、古建筑的保护 教学目标：教学目标： 知识与技能目标知识与技能目标: 了解中国古建筑的风格特点及保护古建筑的意义。 过程与方法目标过程与方法目标:学习用撕纸添画的方式,表现家乡徽派建筑的沧桑古朴。 情感、态度与价值观目标情感、态度与价值观目标:了解古建筑的历史与价值,唤起家乡古建筑的独特审美与热烈情 感。 学情分析：学情分析： 在现代建筑文化簇拥下成长的孩子,对古建筑的感情淡薄。 在崇尚拆迁重建的当下,很少见到 有一定年龄的古建筑,而现在部分地区对古建筑的恢复和重建,正是崇尚文化、 尊重历史的一 种意识苏醒。鼓励学生用探索的目光去追寻古建筑背后的文化与生活,可以唤起他们对古建 筑的欣赏与保护。
2、考虑到教材容量较大,内涵丰富,若面面俱到,不免隔靴搔痒,因此建议本课分两课时: 第一课时:可以从具有安徽徽派古建筑着手,学会欣赏学会表现； 第二课时:用第一课时学会的方法学习探索研究中国各地具有代表性的古建筑,并进行综合 材料粘贴,表现出不同古建筑的特色韵味。 教学方式、手段:直观欣赏、对比法,讲解法,实践操作法,多媒体演示法等等。 教学重、难点：教学重、难点： 重点重点： 通过欣赏， 让学生了解这些伟大的古建筑物是祖国古代劳动人民智慧和技术的结晶， 从而认识到， 爱我中华，保护好国宝是我们新一代神圣的职责。 难点：难点：通过了解家乡徽派古建筑，综合运用材料、线条、色彩、造型等美术造型元素,表
3、现 徽派古建筑韵味。 教学过程：教学过程： 一、一、唱黄梅戏，引出课题唱黄梅戏，引出课题 师： 同学们都准备好了吗？那快乐的美术之旅就要启程了； 今天又能给大家上课侯老师 特别开心，开心到想唱上一嗓子。 （ 师唱黄梅戏女驸马 ） 师：大家知道这首戏曲吗？它是哪个地方的？ 生：略 师： 咱们安徽除了有黄梅戏这种地方戏曲比较有名， 还有哪个地区的古建筑也是比较有 名的？ 生：黄山 皖南 师：皖南民居也称徽派建筑，它是中国古建筑主要流派之一，大家知道我们伟大的祖国 历史悠久， 古建筑是古代劳动人民智慧和技术的结晶， 珍惜保护古建筑是现代人的职责， 今天就让我们一起来学习古建筑的保护吧！ （ 出示板书
4、古建筑的保护 ） 二、二、播放视频，讲授新课播放视频，讲授新课 1、师：首先，让我们一起通过视频开启欣赏古建筑之旅吧！ （ 播放视频 ） 2、师：好，通过视频想必同学们已经了解到这是哪个地区的古建筑。 生：略 师：那么，我们来到第一站就是安徽皖南徽派古建筑。徽派建筑是中国传统建筑最重要 的流派之一，尤以民居，祠堂和牌坊最为典型，被誉为徽州古建三绝。徽派建筑最主要 的特点有三点，第一个特点是粉墙黛瓦，马头墙为表现形式；雪白的墙，青黑的瓦，两 侧山墙高出屋面，随屋顶的斜坡而成阶梯形。那第二个特点请同学们观察观察，大屏幕 上面的图片是什么呢？ 生：略 师：第二个特点是以砖雕、木雕、石雕为装饰特色，请
5、同学们仔细看一看，然后猜一猜， 哪个是木雕、砖雕、石雕？ 生：略 师：第三个是以高墙深宅为特点。四周均用高墙围起，谓之“防火墙” ，远似一座座古 堡，房屋除大门外，只开少数小窗，采光主要靠天井，这种居宅往往很深，进门为前庭， 中设天井，后设厅堂，一般住人。 3、师：欣赏完第一站古建筑，请同学们这里看，谁能告诉我这一站来到了哪儿？ 生：略 师：对，北京故宫群，说到这里，老师想给大家讲一个历史小故事，大家想不想听？故 宫是明清两代的皇宫，又称“紫禁城” 。而皇宫代表着什么？皇帝居住的宫殿，代表着 皇权、君权。故宫始建于明朝永乐四年，明清两代共有 24 位皇帝在此居住。故宫规模 宏大，占地面积 72
6、 万平方米，有房屋 9000 多间，是世界上最大最完整的古代宫殿群。 4、 师：接下来，我们来到最后一站，同学们，这里看，这是什么地方呀？ 生：略 师：布达拉宫建筑群；这里面也有一个历史小典故，布达拉宫始于公元 7 世纪，是藏王 松赞干布为远嫁西藏的唐朝文成公主而建， 是世界上海拔最高、 规模最大的宫殿式建筑 群，海拔 3700 多米，占地 36 万平方米。布达拉宫分为两个部分：红宫和白宫。居中央 的是红宫，主要侍奉佛像和宗教事务，两旁的是白宫，是达赖喇嘛生活起居和政治活动 的主要场所。 三、三、欣赏图片，引发思考欣赏图片，引发思考 师：结束我们的探索古建筑之旅，请同学们欣赏一组优美的建筑图片
7、，并带着问题去欣 赏：你觉得这样的建筑怎样？如果这些建筑消失了会怎样？你觉得是否应该保护？ 生：学生思考、讨论，得出结论。 师生共同总结：古建筑师城市风貌的点睛之笔，可以说是城市的标志和象征，是前人留 给我们的遗产，一旦毁灭了就永远不会出现，我们应该保护好这些历史古迹。 师：多年前,著名画家吴冠中先生，画家陈辉先生也是这样被打动,他们满怀深情地画了 这样一幅幅画,在世界性的展览上引起了轰动。今天,让我们也满怀虔诚,画一画咱们家乡 的徽派古建筑吧！ 四、四、教师示范，学生创作教师示范，学生创作 表现： 1.教师出示黑色卡纸,适合表现徽州古建筑哪部分?(屋顶) 2.示范:用双手靠近黑卡纸,慢慢撕出
8、正面的屋顶形状。为什么用撕而不用剪? (撕,更能表现出古朴沧桑之感) 师:侧面的屋顶怎么表现?看老师来变一变:不同角度、不同大小、远近、高低的老房子 屋顶,也有着千种姿态,万种风情。我们可以选择自己喜欢的造型来表现。 3.教师逐一贴出各种造型的屋顶形象如下图: 4.教师演示:用白色油画棒在屋顶上画瓦片。 要点:根据瓦片排列方式,用细密的线条画瓦片,不要画得过于工整,因为千百年的风吹 雨淋,会在屋顶留下痕迹,所以要注意适当的轻重、虚实和疏密。瞧,这样描绘出来的屋 顶,多像徽州老房子灰白的头发,有着岁月的蓬松厚实感。 把画好的屋顶贴在白纸上方,想象房子的形状,想想,应该用怎样的线条来画墙壁?谁来
9、试一试?请学生上台为屋顶添画墙壁。 师:看,它的线条画得很流畅,能让你产生古建筑的感觉吗?看看老师是怎么画的吧。 5.教师演示:让我们尝试用一个百岁老人散步的心情来画墙壁吧:老人走路要慢一 点走一段,还要停下来喘口气老人的脚步有点蹒跚,所以走的路线也会带点歪 斜看,这样的线条不仅画出了墙壁的沧桑,还使整座房子有了老态龙钟的姿态。 6.学生尝试:5 分钟时间创作一座徽州老房子的结构造型。大小、正侧自由决定。(简单 评价,发现问题进行调整) 7.如果说屋顶是房子的头发,墙壁是房子的脸庞,那么房子的五官是什么?(门窗)它们又 有什么特点? 8.欣赏:这些漂亮的格子雕花门窗,瞧,它们有的简洁,有的繁复
10、,有的密密匝匝,有的疏 疏朗朗,各种直线、曲线交错,有的两扇对开,有的则几扇成一排,变幻出各种图案,美仑 美奂。 侧面的门窗要简单些。 人们把大片的白墙留给了岁月来描画。 (出示学生作品)我们可 以用各种粗粗细细的线条的组合来表现这些雕花门窗。 9.现在,让我们也着手给自己的老房子添画独具特色的门窗吧。 10.学生再次作业,添画门窗。 11.请部分学生上台展示自己作品,评价。 12.出示学生作品。 是什么让他们的房子更“老”了一些?(裂缝、班驳的墙面) 有些同学画得过于急了点,线条缺少变化,没有“老”的韵味,怎么办呢? 老师演示:用单面胶粘贴,使原本一样深浅的线条与墙面出现深淡、 虚实变化而产
11、生班驳 感。提醒:在最需要的地方使用。 在墙面上涂上白色油画棒,用淡墨大笔涂抹(油水分离法) 13.一起来加工下,让你的老房子更老更慈祥一些。然后把老房子沿外形剪下。 五、展示成果，评价总结五、展示成果，评价总结 1.请学生把自己的徽州老房子粘贴在老师画的范围内。注意前后遮挡和疏密的变化。 2.我们的徽州老房子已经组成了一个村落。瞧,各种姿态造型的老房子亲亲密密挨在一 起,高低起伏,错落有致,显得十分漂亮。 师：大家看，看看你们的成果，这么古老的村落就在你们眼前，看，簇拥着古老的村落 一定是那潺潺的河流，以及漫山遍野的油菜花，哇，同学们，瞧，美不美。 师生共同总结：随着社会的发展，古老的建筑渐渐淡出我们的视线，取而代之的是林立 的高楼。我们这节课，欣赏了古建筑，通过绘制徽州老房子了解到古建筑是人类文明的 重要组成部分，是珍贵的文化遗产，我们要重视对古建筑的保护，更有责任将他们尽可 能完整地保留下来，留给我们的子孙后代。
