1、风景写生 本课既可以作为“近大远小”的实践，又是对“线”造型能力的“举一反 三”。而本课所增加的内容也一目了然,构图,在“学习要求” 中虽然提到了自制 取景框，但是，在自己脑海中形成一个取景框更为重要。这其实涉及“构图”问 题。和“焦点透视”一样，其并不是要求学生掌握的死知识，而是借助取景感受 和体会“构图”对作品的重要意义。所以在“学习提示”中特别强调“注意主体 突出，线条组织疏密有序”。 教学思路： 本课首先展示我在德夯苗寨写生的线描风景写生作品， 然后引导学生如何进 行景物的选取， 最后展示学生的作品， 出示学习要求和学习提示。 在课后拓展中， 展示了两幅创作风景作品，意在激发学生的创作
2、热情。 教师在新课导入中运用美丽的风景给学生营造出温馨的环境， 激发学生的兴 趣和绘画热情，同时展示几幅我画的线描风景写生的作品，让学生对线描风景写 生绘画有一个初步的认识，自然地引出课题。在新课讲授中，教师要充分发挥学 生的自主学习能力，首先让学生带着问题阅读教材，理解在风景写生绘画中，应 通过线的长短、粗细、曲直、疏密、轻重、刚柔的变化来处理画面，其次安排小 组合作，共同研究取景框的制作方法以及在风景写生过程中取景框的使用方法， 同时引导学生利用取景框，将自己喜欢的风景有主次地进行绘画，在绘画的过程 中对于学生的取景以及线条的运用进行指导。在作品讲评中，主要通过学生的自 评、 同学之间的互
3、评、 以及教师的点评， 使学生找到需要修改的地方并进行修改， 使作品更完美。课后拓展环节主要体现了学科整合的教学理念，通过利用学生们 对熟知的诗句、文学作品或者音乐的联想，进行绘画。 教学建议： （一）引导阶段 教师：很多人也和同学们一样很喜欢家乡美丽的景色，老师这就有几张老师 画的风景写生作品，同学们想不想看看？（带领学生欣赏线描风景绘画作品） 教师：这些风景画有一个共同的特点，你们看出来了吗？ 学生：是用线的方法画出来的。 教师:这些作品都运用了哪些线呢？ 学生:有直线、曲线、弧线、折线 教师：这些简单而富于变化的线条将美丽的风景留在我们的记忆中，这节课 我们也用线描的方法画一画美丽的景色
4、吧！ 教师小结：通过学生的回答，讲解在绘画时要灵活地运用线条，注意线条的 轻重、疏密的排列，同时要注意物象的前后遮挡关系，面对远处的景物要用较虚 的线条，近处的景物线条则要实一些。 由于我们所处的环境,在我们白云地区 11 月已经能够是很冷了， 不可能去外 面画写生,所以我们就地取材,在我们教室来画写生。 一、欣赏教师摆出的写生静物。 二、构图。 三、然后进行线描绘画。 四、进一步精细描绘。 教师小结：首先我们先进行构图，将最喜欢的建筑或者风景中的主要物体放 在画面接近中间的位置，注意水平构图或者垂直构图时，景物的排列以及前后的 遮挡关系。但我们此刻不能去外面画写生，我们只能在教室中取景，进行构图。 在构图的过程中，选自己最感兴趣的进行绘画，在绘画构图时应注意取舍， 主体要突出。 （三）展示与评价阶段 展评：（1）自评谈谈自己如何进行构图的。（2）互评谈谈作品 的优点。（3）师评教师运用鼓励式的语言对学生的作品进行评价或者提出 修改意见。 教师进行小结： 只要你用心就能体会到， 在我们的身边到处都有美丽的风景， 希望同学们今后都能拿起画笔，将我们身边的美景表现出来！ （四）拓展阶段 1、 能否自己构图，画一幅线描风景写生作品。 2、能否运用美术语言对其他同学的作品做出评价。
