1、漂浮的画教学设计漂浮的画教学设计 一、教学目标一、教学目标 知识与能力：了解流色转印的常用方法，学习利用水与油不相容的特征，转印出不同的 纹理效果的画面。 过程与方法：通过自学教材及老师的演示讲解，掌握流色转印的方法并展开联想再创 作，提高学生的动手操作能力和创造表现力。 情感态度与价值观： 制作过程中发扬团结友爱的精神， 培养学生养成爱护环境的良好习 惯。 二、教学重难点二、教学重难点 教学重点： 根据制作过程中油水变化的节奏及画面所形成的纹理效果， 展开合理的想象 和联想。 教学难点：利用水与油不相容的性质，做水面上的墨汁吸附联系。 解决办法：为了更方便操作，用墨汁代替油漆。 三、教学策略
2、三、教学策略 自然创造和存在的美才是真正的美。对于小学生来说， “漂浮的画”的制作充满了好奇 心和表现欲， 他们已不满足于仅仅拿笔调和颜色来作画， 他们渴望用更新颖的方法更自由的 方式来表达他们的朝气和活力。这堂课用吸附法表现“纹理”的教学内容，正符合满足他们 的这一需求，能充分展示他们的艺术个性。 这节课我试图通过“纹理”的一种制作方法吸附法的演示、实践、感悟、创新，向 学生展示墨汁和水之间密切而又美妙的关系， 展现其纹理的美， 同时让他们运用已掌握的知 识和方法，结合点、线、面的美术知识，完成心中“漂浮的画” 。 四、教学过程四、教学过程 教学程序教学程序教学活动（含过程与方法）教学活动（
3、含过程与方法）设计目的和说明设计目的和说明 感悟体验 一、感悟体验 观赏图片天空中的白云， 干枯的河床， 晨曦下的河滩， 这些美妙的图案都由不同的点，线，面所组成，从而 构成了一幅幅美丽的纹理图案，不禁使文明感叹大自 然神奇魅力。 观察美丽的图片， 引导学生们在已 有的经验基础上， 激发学生的兴趣， 导入新课。 引导思考，我们是不是可以模仿,“制造”出这种效果 呢？ 观察发现 二、欣赏提升，开阔视野 1根据出示几幅自然风景图片，感受大自然带给我 们的神奇魅力。提问：图片美在哪里？有哪些景物的 存在而让你感到美丽。 思考，我们是不是可以模仿， “制造”出这种效果呢？ 2尝试演示：在盆里盛一定量的
4、清水，用手搅动， 随后滴入一滴墨汁，让学生观察墨汁和水之间的变 化。学生观察后得出结论：滴入清水中的墨汁有的浮 在水面上；有的一下子融入；还有的在水中漂浮。说 明：这个演示是为了让学生看清墨汁和清水之间的变 化过程，从而激发他们学习新知识新方法的兴趣。注 意：墨汁的用量必须要适量才会产生较满意的飘浮效 果。提问：我们用什么方法才能记录下墨汁和水之间 美妙的变化呢？（绘画、照片等） 分析纹理的特点： “纹理”是某种物体上的纹理、质感，如树皮的纹理、 质感，大理石的纹理、质感等等。 注意：平时我们画画都是在纸上完成的，上了颜色万 一画错了也很难修改了，今天我们要在水里画画，好 处是图像自然，速度快
5、，最后用纸把水面上的“画” 吸附下来。 开阔学生视野， 在 学习活动中， 引导 学生分析了解不 同的点， 线， 面所 组成的画面， 再加 以漂亮的颜色搭 配， 而正是这种和 谐的美丽让人身 心愉悦。 引导学生提出问 题： 用什么方法才 能记录下墨汁和 水之间美妙的变 化呢？ 分析纹理的特点， 为创作做好准备 探究形成 三、范作赏析 1教师演示：在盆盛一定量的清水，随后滴入墨汁， 让学生观察墨汁和水之间的变化。 学生观察后得出结论： 滴入清水中的墨汁有的浮在水面上；有的一下子融入 水中。 想一想出现这种情况的原因。思考，小组讨论，说说 自己的看法。 墨汁含有部分油性。 2教师示范墨汁吸附法： 在
6、盆里盛一定量的清水，用手搅动，随后滴入一滴墨 汁。 2水所处的状态：水处于静态时滴入墨汁。水 处于动态时滴入墨汁，均会产生不同的效果。 3墨 汁滴入水面的距离。完全吸附后小心取出，即可制作 出一幅纹理作品。 引导学生怎样解 决问题呢？学生 思考回答， 教师小 结： 墨汁中必须加 入适量的松节油 或汽油才会产生 较满意的飘浮效 果。 注意墨和水的比 例与调和状态。 尝试表现 四、指导学生创作 运用吸附法制作一幅纹理作品。要求运用已学的知识 和吸附方法，充分发挥学生想象力和创造力，为制作 运用直观的教学 方法， 加强学生对 制作方法的运用 的纹理作品命名。的认识。 展示与评价 五、评价展示 本堂课教师对学生的课堂中的评价以鼓励为主，由于 吸附法制作纹理效果具有偶然性，学生初次尝试不太 容易取得很好的效果，教师应多加鼓励与帮助。 多加鼓励与帮助， 更好的激发学生 的创造力和表现 力 拓展知识 六、课后拓展 品评学生的练习作品，根据纹理效果进行构思，设计 出人物或动物的图案来。要合理利用画面纹理，有美 感。 拓宽学生视野， 希 望学生能多运用 这种方法来美化 身边的环境。
