第一单元-1 大青树下的小学-ppt课件-(含教案+视频)-市级公开课-部编版三年级上册语文(编号：103b1).zip

大青树下的小学1 1 2 3 4 4 早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着 绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生， 6 早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着 绒球花和太阳的小路上，走来了许多小学生，有 汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和 德昂族的。 认读词语 坪坝 绒球花 鲜艳 服装 绚丽多彩 汉族 傣族 景颇族 阿昌族 德昂族 朗读 安静 摔跤 招引 热闹 边疆 粗壮 凤尾竹 影子 洁白 请同学们自由朗读课文，边读边圈画出 有新鲜感的词句。 自读提示 1 0 中华一家56个民族宣传片 点击下一页 鲜艳的服装鲜艳的服装 我会写 那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。 上课了，不同民族的小学生，在同一间上课了，不同民族的小学生，在同一间 教室里学习。大家一起朗读课文，那声音真教室里学习。大家一起朗读课文，那声音真 好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了 ，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在 听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只 猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听 着。下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔着。下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔 跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山 狸也赶来看热闹。狸也赶来看热闹。 这就是我们可爱的 小学，一所边疆的小 学。古老的铜钟，挂在 大青树粗壮的枝干上。 凤尾竹的影子，在洁白 的粉墙上摇晃 在 的小学，有来自 族、 族、 族，还有 族和 族的同学一起 ，校园里 ，他们一起 ，一起_，这 就是我们_的小学。 大青树下 汉傣 景颇阿昌德昂 上学上课 下课可爱 绚丽多彩 作业: 1.摘抄有新鲜感的词句在阅读本上； 2.观察我们的学校是什么样的，同学们在学校 里做些什么。 吴然：云南人，现代著名作家，中国 作家协会会员，主要致力于儿童散文和 散文诗创作。 主要作品：歌溪、一碗水、 走月亮、小鸟在歌唱等。 走近作者 大青树下的小学教学设计 【教学目标教学目标】 1会认“坝、汉”等 10 个生字，会写“晨、汉”等 13 个生字。 正确读写“早晨、鲜艳、打扮”等词语。 2有感情地朗读课文，了解大青树下的小学学生幸福的学习生活， 体会课文表达的自豪和赞美之情， 3能和同学交流课文中有新鲜感的句子，说一说这所学校的特别 之处。 【教学重点教学重点】 1.引导学生对课文的整体把握和对重点词句的理解。 2.了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯 穿全文的自豪、赞美之情。 【教学难点教学难点】 体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。 【教学课时教学课时】 2 课时 第一课时第一课时 【课时目标课时目标】 1.会认“坝、汉”等 10 个生字，会写“晨、汉”等 13 个生字。正 确读写“早晨、鲜艳、打扮”等词语。 2.能和同学交流课文中有新鲜感的句子。 3.正确、流利地朗读课文，整体把握课文内容，初步了解大青树下 的小学学生幸福的学习生活。 【教学重难点教学重难点】 1.会认“坝、汉”等 10 个生字，会写“晨、汉”等 13 个生字。正 确读写“早晨、鲜艳、打扮”等词语。 2.正确、流利地朗读课文，能和同学交流课文中有新鲜感的句子。 3.整体把握课文内容。 【课前准备课前准备】 1布置学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。 2教师准备具有民族特色的视频、图片资料。 【教学过程教学过程】 1 1、校歌导入，激起兴趣。校歌导入，激起兴趣。 1.播放校歌，引出校园： 课前，我们先来听段歌曲，（播放音频）熟悉吗？这就是我们 学校的校歌，这就是我们美丽的校园（出示学校图片），这里是我 们成长的摇篮，是我们梦想起航的地方。而在我国西南边疆地区有 这样一所小学，它在一棵粗壮的大青树下，来自不同民族的孩子在 这里共同学习生活，想去参观一下吗？ 2.伸出手和老师一起来书空课题。板书课题。 3.齐读课题。 4.读完课题，你们想知道什么？（指名交流） 你们抓住了题目来问，发现了它的特别之处，这篇散文不仅题 目新鲜（板书“新鲜”），文章的语言和内容也会有吸引你们的地 方，让我们打开课本，走进这所小学。 二、初读课文，指导正音二、初读课文，指导正音 1.检查预习，指名读文 预习过课文，课文共有几个自然段？（4 个自然段）我们来请 几位同学读一读。 2.指名读第一自然段。 （1）指导朗读长句子：老师再教给你们一个小妙招，我们在读到相 同短语的时候，语气可以有高有低，语速也可以有快有慢，听老师 读一读第一句。 （2）同桌互相读：你们也来试试，读给自己的同桌听听。 （3）指名读、齐读。 3.师范读第二自然段。 听：当，当当！当，当当！大青树下的铜钟敲响了，开始上课 了，请你接着读。 5.指名读第三自然段指名读，并评价。 指导朗读好上课前和上课后的不同感觉，生自由读，指名读。 6.指名读第四自然段。 正音“影子”，指导读好后鼻音。 7.出示词语，开火车读。 （1）课文读完了，老师从文中找了一些词语，你们能准确的认出他 们，并把他们记在脑海里吗？（出示词语） （2）开火车读词语。 三、再读文章，找出新鲜词句三、再读文章，找出新鲜词句 1.现在把这些词语带入课文中（出示自学提示），再读课文，边读 边圈，画出有新鲜感的词语和句子。 2.生自读课文，并圈画，师巡视指导。 3.指名交流。哪位同学来给我们说说你圈画的新鲜词句？ 预设： （1）“早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花 的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的， 还有阿昌族和德昂族的。” 这句话为什么吸引了你？ 大青树下的学校位于我国西南边疆地区，是个少数民族地区，这 里提到的少数民族你们有哪些了解的吗？指名交流课前查阅的资料。 咱们中国有 56 个民族，那除了这些少数民族，你们还知道哪些？ （指名回答）每一个民族都有自己的特色，老师给大家带来了一段 宣传片，一起来看（播放视频）。56 个民族 56 枝花 56 族兄弟姐妹 是一家，咱们中国可是个团结的大家庭呢! 看大青树下的小学生们来了，孩子们穿着民族服饰，走在大青树 下的小学里，你们看看他们的服饰上有什么特点？（鲜艳）。 理解词语，识记并书写生字 A.鲜艳是什么意思？“艳”是生字，怎么去记住它？写的时候怎么 样能做到更美观？翻到后面的田字格去观察。 B.指名交流识记方法及书写要点。 C.师范写，生书空。 D.这一课左右结构的字有很多，有没有和“艳”一样左右等宽的字？ （静）左窄右宽的字有哪些？“影”是什么结构？（左宽右窄）。 E.范写“影”、“绒”， F.生描红，三个生字各描一个写一个。 G.指名生字组词说话。 花朵鲜艳，服装也鲜艳，才会让大青树下的小学“绚丽多彩”。 生活中还有什么也是绚丽多彩的？指名说话。 （2）“同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，想敬爱的老师问好， 想高高飘扬的国旗敬礼。” 像这样连用三个或者是三个以上相同句式的句子，我们叫做排比， （板书排比） 文章中还有没有排比句？指名回答。 你们知道第一自然段都写了哪些场景吗？（指名回答并板书：上 学路上到校园里）。紧接着又会想到哪些场景呢？（指名回答并板 书：上课和下课），大青树下的小学上课和下课能和我们一样吗？ 这些场景里有没有让你感到新鲜的词句？ （3）“这时候，窗外十分安静.是那样好奇地听着。” 为什么你对这里感兴趣？ 读出你的感受。 （4）“下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏.也 赶来看热闹。” 为什么你对这里感兴趣？ 认识理解“摔跤”：他们的课余生活很丰富，不仅做游戏，还跳 孔雀舞，摔跤，尤其是摔跤是少数民族的特色活动，讲究技巧。谁 愿意上来和老师一起试试？ 师和学生边做动作边讲解摔跤。两人摔跤是先两臂相架，所以 “摔”为提手旁，然后各自伸出一条腿去别住对方的另一条腿，腿 脚相交即是“跤”。不过老师都要提醒大家，摔跤时要注意各自的 安全，毕竟安全的游戏才是最有意思的游戏。 （5）“古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在 洁白的粉墙上摇晃.” 为什么觉得这里很新鲜？ 看来大青树下有特别新鲜的事物让大家感兴趣，找一找这段中还 有没有这样一些带“的”字的短语？ 这么多新鲜的事物，让咱们大青树下的小学成了一所可爱的小学， （板书：可爱）你们喜欢吗？带着你们的喜欢齐读第四自然段。 4 4、理清文章脉络理清文章脉络 1.这篇文章的作者叫做吴然，吴然叔叔是一名云南作家，他用富有 民族特色的语言给我们介绍了大青树下的小学从上学路上到校园里， 从课上到课下的情景，你们能根据老师的板书也来介绍一下这所学 校吗？ 2.出示提示，小组内进行交流，师巡视指导。 3.小组派代表交流汇报。 5 5、想象画面，齐读课文想象画面，齐读课文 1.想象这一个个新鲜的画面，捧起书本，让我们再次走进大青树下 的小学，齐读课文。 2.多么可爱的学校，它还会有哪些特别的地方呢？下节课再来学习 6 6、作业布置作业布置 1.积累本课中学习的好词好句在阅读本上； 2.仔细观察我们的学校里是什么样的？同学们在校园里都做些什么？ 【板书设计板书设计】 1.大青树下的小学 艳 影 绒 新鲜 上学路上校园里 排比 上课下课 【教学反思教学反思】 作为中年级开学的第一课，识字和写字仍然是一项重要的教学 任务，所以在教学本课生字任务时，我穿插在课文中进行，指导学 生观察生字并将生字按结构分类。同时本课的生字较多，涉及的新 词语也比较多。我在教学中注意培养学生独立识字的能力。引导学 生采用多种方法认记。 在教学时，我设计让学生充分读书，第一遍读文正音，第二遍 读文圈画有新鲜感的词语并交流自己的感受，并在这个过程中认识 理解重点词语，在有了自己的感受之后，想象画面再回归课本齐读 课文，从而达到保持学生注意力，以达到理解文本的目的。 在整个教学过程中，对于学生理解的感情认识引导的还不够， 一些细节及教师的语言上还需要再规范些，同时课堂上还应再放手， 让更多的学生敢于去表达自己的见解。