第六单元-17 古诗三首-望天门山-ppt课件-(含教案+音频)-市级公开课-部编版三年级上册语文(编号：70144).zip

望天门山望天门山 奔腾的江河奔腾的江河 澎湃的大海澎湃的大海 辽阔的草原辽阔的草原 茂密的森林茂密的森林 宁静的山村宁静的山村 繁华的都市繁华的都市 朗读建议：朗读建议： 1、自己读古诗；、自己读古诗； 2、小组成员合作轮读古诗，互评；、小组成员合作轮读古诗，互评； 3、试着画出停顿，再读一读。、试着画出停顿，再读一读。 学习建议：学习建议： 1、借助书中注释、词典、借助书中注释、词典、iPad资源包，资源包， 理解诗意，想象画面；理解诗意，想象画面； 2、在组内交流古诗的意思；、在组内交流古诗的意思； 作者和写作背景作者和写作背景字义小贴士字义小贴士 李白李白生活在盛唐时期，他性格豪迈，热爱祖国山河。他的生活在盛唐时期，他性格豪迈，热爱祖国山河。他的 一生，绝大部分都在漫游中度过，游历了大半个中国。二十岁一生，绝大部分都在漫游中度过，游历了大半个中国。二十岁 时只身出蜀，开始了广泛漫游时只身出蜀，开始了广泛漫游写出大量赞美名山大川的壮写出大量赞美名山大川的壮 丽诗篇。他的诗，既豪迈奔放，又清新飘逸，而且想象丰富，丽诗篇。他的诗，既豪迈奔放，又清新飘逸，而且想象丰富， 意境奇妙，语言轻快，人们称他为意境奇妙，语言轻快，人们称他为“诗仙诗仙”。 李白李白2525岁时，怀着济世安民的雄心壮志第一次离开四川赴岁时，怀着济世安民的雄心壮志第一次离开四川赴 洞庭游览，途中兴致勃勃乘舟顺江而东，行至天门山，有感而洞庭游览，途中兴致勃勃乘舟顺江而东，行至天门山，有感而 作的作的望天门山望天门山。 作者和写作背景作者和写作背景 中断：江水从中间隔断两山。中断：江水从中间隔断两山。 开：劈开，断开。开：劈开，断开。 至此：意为东流的江水在这转向北流。至此：意为东流的江水在这转向北流。 回：回漩，回转。指这一段江水由于地势险峻方回：回漩，回转。指这一段江水由于地势险峻方 向有所改变，并更加汹涌。向有所改变，并更加汹涌。 出：突出，出现。出：突出，出现。 日边来：指孤舟从天水相接处的远方驶来，远远日边来：指孤舟从天水相接处的远方驶来，远远 望去，仿佛来自日边。望去，仿佛来自日边。 字义小贴士字义小贴士 楚 帆孤 断 教学内容：部编 三年级上望天门山 授课教师： 教学目标： 1、能正确、有感情的诵读古诗，积累默写。能正确书写 4 个字。 2、引导学生结合诗句来合理想象画面，能用自己的话说说诗句的意思，体验诗 人的感情，有感情的配乐朗诵。培养学生想象、表达、朗诵的能力。 3、培养学生让热爱大自然，热爱祖国山河的思想感情。 教学重点：能有感情的朗诵古诗。 教学准备：课件、相关资料、网络、ipad 教学过程： 导入 一、单元导入 1、出示祖国图片，同时出现一段文字（六组元的单元导读） 谈话：我们先欣赏几幅画。欣赏完这组图片，你们有什么感受呢谈话：我们先欣赏几幅画。欣赏完这组图片，你们有什么感受呢祖国祖国 的东西南北，处处都有迷人的景色。让我们随着课文的学习，去感受祖国的美的东西南北，处处都有迷人的景色。让我们随着课文的学习，去感受祖国的美 丽和富饶。丽和富饶。 2 2、这节课我们一起来学习李白的一首诗，板书：李白，关于李白你知道多、这节课我们一起来学习李白的一首诗，板书：李白，关于李白你知道多 少呢？好，这节课我们来学习他的一首少呢？好，这节课我们来学习他的一首望天门山望天门山 ，板书课题。齐读课题。，板书课题。齐读课题。 二、朗诵古诗 （一）自主合作朗读。 谈话：（大屏幕出示古诗） 。这就是李白的这就是李白的望天门山望天门山 ，整首诗节奏清晰、，整首诗节奏清晰、 气势磅礴，朗朗上口，没有一个生字，所以大家一定会正确、流利的读好这首气势磅礴，朗朗上口，没有一个生字，所以大家一定会正确、流利的读好这首 诗。来吧，打开书第诗。来吧，打开书第 1717 课，朗诵这首诗。老师建议（出示大屏幕）课，朗诵这首诗。老师建议（出示大屏幕） 朗读建议： 1、自己读古诗； 2、小组四人合作轮读古诗； 3、互相指导评价，试着画停顿，再读一读。 师：一会儿，我们一起朗读展示一下，刘老师从每个小组中分别选一个小师：一会儿，我们一起朗读展示一下，刘老师从每个小组中分别选一个小 朋友来朗诵比一比看！朋友来朗诵比一比看！ （二）展示交流。 师：（总结小组学习朗读的情况） ，看大屏幕，谁到大屏幕上用停顿符号画看大屏幕，谁到大屏幕上用停顿符号画 出这首诗的停顿。好的，谁来给大家朗诵一遍。我们认真的听，一会给他们评出这首诗的停顿。好的，谁来给大家朗诵一遍。我们认真的听，一会给他们评 价评价。价评价。 （指 23 名朗诵，其他小朋友点评。 ） 三、学习诗意 （一）独立合作 谈话：如果诗人李白听到你的朗读他一定会很开心的，因为你和李白一样，谈话：如果诗人李白听到你的朗读他一定会很开心的，因为你和李白一样， 眼前有一幅幅美丽的画。到底这首诗描绘怎样的一幅画面呢？我们一起来细细眼前有一幅幅美丽的画。到底这首诗描绘怎样的一幅画面呢？我们一起来细细 斟酌诗中的字词吧。斟酌诗中的字词吧。老师建议（出示大屏幕） 学习建议： 1、自己独立结合书中注释，词典、或者 iPad 资源包（图片、作者、写作背景、 个别字义） ，来理解诗意。 2、在小组内说说这首诗意。 （出示资源包，提前给学生 iPad 里发了相关学习诗意的资源包，学生可以借助 资源包来帮助更好的理解诗意。 ） （二）集体交流。 1、指名说说诗意，其他同学可以给予补充。 2、重点强调：至此回，日边来。 （高高天门被长江之水拦腰劈开，碧绿的江水东流到此回旋澎湃。两岸的青山 相对耸立巍峨险峻，一叶孤舟从天地之间慢慢飘来。 ） 3、借助 iPad 画图理解 师：其实一句古诗就是一幅画面。现在我们借用师：其实一句古诗就是一幅画面。现在我们借用 iPadiPad 白板软件，把古诗所白板软件，把古诗所 呈现的画面，画下来。你可以一边读一边想一边画，也可以同桌合作完成，画呈现的画面，画下来。你可以一边读一边想一边画，也可以同桌合作完成，画 完把画上传到我们微信学习群里，之后我们一起来欣赏你的画。完把画上传到我们微信学习群里，之后我们一起来欣赏你的画。 4、上传后一起欣赏，任意选择几幅图，鼓励学生描述自己画的画。可以有学生 评价。 （这是谁的画，来用语言描述一些你的画。（这是谁的画，来用语言描述一些你的画。 ） 5、引导板书：这首诗为我们展现一副祖国壮美的山河（板书）这首诗为我们展现一副祖国壮美的山河（板书） ，看到此情此景，看到此情此景， 李白的心情会是怎样呢？（李白的心情会是怎样呢？（热爱、喜欢、兴奋） （板书） 四、升华朗诵 （一）自主选择曲子配乐 师：这么美的画，这么美的诗，我们试着来配乐朗诵吧。在你们的：这么美的画，这么美的诗，我们试着来配乐朗诵吧。在你们的 ipadipad 中中 刘老师给你们下载了几首伴奏，你们听听，选择合适的给自己伴奏，带上耳机。刘老师给你们下载了几首伴奏，你们听听，选择合适的给自己伴奏，带上耳机。 试试吧！试试吧！ 1、教师播放三个不同曲调，学生初步感受。 2、学生自主选择曲子配乐练习。 （二）指名伴奏朗诵，全班欣赏点评。 （三）试着背诵 五、书写 1、大屏幕出示四个字 2、读、组词、观察、书写 3、教师巡视，指导，有选择的选取拍照并上传学习群， 4、看大屏幕中的图片来集体评价，修改。 作业：把白板的画配上这首诗，可以在画纸上完成。记得保存。作业：把白板的画配上这首诗，可以在画纸上完成。记得保存。 板书设计： 望天门山 李白 山河壮丽（热爱）