第七单元-21 大自然的声音-ppt课件-(含教案+音频)-省级公开课-部编版三年级上册语文(编号：8044a).zip

2121 大自然的声音大自然的声音 猜一猜猜一猜 猜一猜猜一猜 猜一猜猜一猜 学习要求 大自然有哪些美妙的声音呢？请同学们自由朗大自然有哪些美妙的声音呢？请同学们自由朗 读课文，注意把字音读准，把句子读通顺。读课文，注意把字音读准，把句子读通顺。 读一读 滴滴答答 叮叮咚咚 淙淙 潺潺 哗啦啦 叽叽喳喳 唧哩哩唧哩哩 cng cng chn chn zh j 读一读 轻轻柔柔的呢喃细语 轻快的山中小曲 雄伟的乐曲 充满力量的声音 热闹的音乐会 波澜壮阔的海洋大合唱 ln ku n nn xing wi 呢呢 打水呢(ne) (n) 呢喃 毛呢 读一读 轻轻柔柔的呢喃细语 轻快的山中小曲 雄伟的乐曲 充满力量的声音 热闹的音乐会 波澜壮阔的海洋大合唱 大自然有许多美妙的声音。大自然有许多美妙的声音。 大自然有许多美妙的声音。大自然有许多美妙的声音。 说一说 风，是大自然的音乐家，他会在森林里风，是大自然的音乐家，他会在森林里 演奏他的手风琴。当演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像他翻动树叶，树叶便像 歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的 树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有 不一样的音乐。当微风拂过，那声音轻轻柔不一样的音乐。当微风拂过，那声音轻轻柔 柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的 温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来， 合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量， 令人感受到大自然的威力。令人感受到大自然的威力。 水，也是大自然的音乐家。下雨的时候水，也是大自然的音乐家。下雨的时候 ，他喜欢玩打击乐器。小雨滴敲敲打打，一，他喜欢玩打击乐器。小雨滴敲敲打打，一 场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答叮叮 叮咚咚叮咚咚所有的树所有的树 林，树林里的每片树叶；所有的房子，林，树林里的每片树叶；所有的房子， 房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。 当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱歌：当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱歌： 小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向 大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。从一首大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。从一首 轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋 大合唱。大合唱。 动物是大自然的歌手。走动物是大自然的歌手。走在公园里在公园里 ，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵 树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水 塘边散步，听听蝈蝈的歌唱。你知道它塘边散步，听听蝈蝈的歌唱。你知道它 们唱得是什么吗？他们的歌声好像告诉们唱得是什么吗？他们的歌声好像告诉 我们我们“我在歌唱，我很快乐！我在歌唱，我很快乐！” 填一填，再说一说课文写了大自然的哪些声音。 大自然有许多美妙的声音大自然有许多美妙的声音 风，是大自然风，是大自然 的音乐家。的音乐家。 说一说 风，是大自然的音乐家，他会在森林里风，是大自然的音乐家，他会在森林里 演奏他的手风琴。当演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像他翻动树叶，树叶便像 歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的 树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有 不一样的音乐。当微风拂过，那声音轻轻柔不一样的音乐。当微风拂过，那声音轻轻柔 柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的 温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来， 合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量， 令人感受到大自然的威力。令人感受到大自然的威力。 水，也是大自然的音乐家。下雨的时候水，也是大自然的音乐家。下雨的时候 ，他喜欢玩打击乐器。小雨滴敲敲打打，一，他喜欢玩打击乐器。小雨滴敲敲打打，一 场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答叮叮 叮咚咚叮咚咚所有的树所有的树 林，树林里的每片树叶；所有的房子，林，树林里的每片树叶；所有的房子， 房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。 当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱歌：当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱歌： 小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向 大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。从一首大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。从一首 轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋 大合唱。大合唱。 动物是大自然的歌手。走动物是大自然的歌手。走在公园里在公园里 ，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵 树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水 塘边散步，听听蝈蝈的歌唱。你知道它塘边散步，听听蝈蝈的歌唱。你知道它 们唱得是什么吗？他们的歌声好像告诉们唱得是什么吗？他们的歌声好像告诉 我们我们“我在歌唱，我很快乐！我在歌唱，我很快乐！” 填一填，再说一说课文写了大自然的哪些声音。 大自然有许多美妙的声音大自然有许多美妙的声音 风，是大自然风，是大自然 的音乐家。的音乐家。 水水，是大自然，是大自然 的音乐家。的音乐家。 动物，是大自动物，是大自 然的歌手。然的歌手。 先先 再再 最后最后 学习要求 默读课文第二自然段默读课文第二自然段 ，在你觉得美妙的地方，在你觉得美妙的地方 画上横线。画上横线。 说一说 风的声音美妙在哪里呢 ？ 风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。 说一说 风的声音美妙在哪里呢 ？ 当当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。 说一说 数一数，有几个不一样数一数，有几个不一样 ？ 不一样不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。 说一说 风的声音美妙在哪里呢 ？ 当当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受 到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出 一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。 说一说 风的声音美妙在哪里呢 ？ 当当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受 到大自然的温柔；到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出 一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。 说一说 当当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不 一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音 乐。当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感乐。当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感 受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏 出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威 力。力。 风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。 学习要求 默读课文第三自然段；默读课文第三自然段； 用笔圈画出喜欢的词句；用笔圈画出喜欢的词句； 想一想其中的美妙之处。想一想其中的美妙之处。 认一认 你听到了哪些声音 ？ 说一说 滴滴滴答答滴答答叮叮咚咚叮叮咚咚所有的树林，树林里的每片树叶；所有的树林，树林里的每片树叶； 所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。 认一认 当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱歌：小溪当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱歌：小溪淙淙地流向河流淙淙地流向河流 ，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。从一首轻快的，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。从一首轻快的 山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。 说一说 是什么让小小的雨滴拥是什么让小小的雨滴拥 有这么大的力量，可以唱出有这么大的力量，可以唱出 “大合唱大合唱”来？来？ 认一认 淙淙地淙淙地潺潺地潺潺地 哗啦啦地哗啦啦地 小雨滴是如何汇聚小雨滴是如何汇聚 的？的？ 声音越来越响声音越来越响 轻快的轻快的 波澜壮阔的波澜壮阔的 小溪（小溪（ ）流）流向河流，河向河流，河流（流（ ）流）流向大海，向大海， 大大海（海（ ）汹）汹涌澎湃。从一涌澎湃。从一首（首（ ）山）山中小曲，中小曲， 唱唱到（到（ ）海）海洋大合唱。洋大合唱。 说一说 认一认 下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。 小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答叮叮咚 咚所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和 窗户，都发出不同的声音。当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱歌：小 溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。 从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。 水，也是大自然的音乐家。 说一说 背一背 听了风之曲，水之歌，感受到了大 自然的声音真是太美妙了。试着背一背 吧！ 背一背 风，是大自然的风，是大自然的( ( ) )，他会在森林里，他会在森林里( ( ) )。当。当他翻动他翻动 树叶，树叶便树叶，树叶便像像( ( ) )一一样，唱出样，唱出各种不同的各种不同的( ( ) )。不一样不一样的的( ( ) )，有不一样有不一样的的( ( ) )；不一样不一样的的( ( ) )，有不一样有不一样的的( ( ) )。 当微风拂过，那当微风拂过，那声音声音( ( ) )，好好像像( ( ) )，让人感受到大自然让人感受到大自然 的的( ( ) )；当狂风吹起，整座森林当狂风吹起，整座森林都都( ( ) )，合奏出一合奏出一首首( ( ) )，那声音充那声音充满满( ( ) )，令人感受到大自然令人感受到大自然的的( ( ) )。 风的声音美妙在哪里呢 ？ 认一认 水，也是大自然（水，也是大自然（ ）。下）。下雨的时候，他喜欢雨的时候，他喜欢玩（玩（ ）。）。 小雨小雨滴（滴（ ），），一场热闹的音乐一场热闹的音乐会会( ( ) )。滴滴答答滴滴答答叮叮叮叮 咚咚咚咚所有所有的的( ( ) )，树林里树林里的的( ( ) )；所有所有的的( ( ) )，房子房子 的的( ( ) )，都发都发出出( ( ) )。当小雨滴汇聚起来，他们便一当小雨滴汇聚起来，他们便一起起( ( ) ) ：小小溪溪( ( ) )流流向河流，河向河流，河流流( ( ) )流流向大海，大向大海，大海海( ( ) )汹汹涌涌 澎湃。从一澎湃。从一首首( ( ) )山山中小曲，唱中小曲，唱到到( ( ) )海海洋大合唱。洋大合唱。 为什么水也是大自然的音乐家为什么水也是大自然的音乐家 ？ 背一背 再见再见 教学目标：教学目标： 1.认识认识“妙、奏妙、奏”等等 7 个生字，读准多音字个生字，读准多音字“呢呢” ，会写，会写“妙妙”字。字。 2、有感情地朗读课文，背诵第二、三自然段。、有感情地朗读课文，背诵第二、三自然段。 3、能找到第二、三、四自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说出课、能找到第二、三、四自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说出课 文写了大自然的哪些声音。文写了大自然的哪些声音。 4、能联系生活经验，体会课文中描写声音的词句的生动。、能联系生活经验，体会课文中描写声音的词句的生动。 教学过程：教学过程： 一、游戏导入，初识声音一、游戏导入，初识声音 1 1、上课，同学们好！同学们，只要我们细细聆听，就能听到美妙的声、上课，同学们好！同学们，只要我们细细聆听，就能听到美妙的声 音。现在，我给大家带来了一组声音，请大家竖着耳朵用心听，并猜猜你音。现在，我给大家带来了一组声音，请大家竖着耳朵用心听，并猜猜你 听到了什么。咦？这是什么声音？（预设：是鸟儿在欢快地歌唱）来同学听到了什么。咦？这是什么声音？（预设：是鸟儿在欢快地歌唱）来同学 们，我们继续听，听到这个声音你又想到了什么？们，我们继续听，听到这个声音你又想到了什么？( (流水潺潺流水潺潺) ) 接下来，挑接下来，挑 战升级啦，猜猜这又是什么声音？想知道答案吗战升级啦，猜猜这又是什么声音？想知道答案吗? ?一起来看看。（惊涛拍岸一起来看看。（惊涛拍岸 的画面）。的画面）。 2 2、其实啊，声音无处不在，它还藏在文字中。今天，我们就一起走进、其实啊，声音无处不在，它还藏在文字中。今天，我们就一起走进 2121 课，去感受大自然的声音！课，去感受大自然的声音！ 板书课题，齐读课题。板书课题，齐读课题。 二、初读课文，认识生字二、初读课文，认识生字 1 1、大自然有哪些美妙的声音呢？请同学们自由朗读课文，注意把字音、大自然有哪些美妙的声音呢？请同学们自由朗读课文，注意把字音 读准，把句子读通顺。读准，把句子读通顺。 2 2、看，这些声音词，你们会读吗？出示词语：（请一位同学读一读，、看，这些声音词，你们会读吗？出示词语：（请一位同学读一读， 如果他读对了，大家跟读一次！）如果他读对了，大家跟读一次！） （1 1）滴滴答答）滴滴答答 叮叮咚咚叮叮咚咚 淙淙淙淙 潺潺潺潺 哗啦啦哗啦啦 叽叽喳喳叽叽喳喳 唧哩哩唧哩哩唧哩哩唧哩哩 （2 2） 评：词语连读得真好！评：词语连读得真好！ 想一想，这些词语分别指的是什么声音？想一想，这些词语分别指的是什么声音？ 第一组是什么声音？（对呀，雨滴的声音）第二组是什么声音？（说得很第一组是什么声音？（对呀，雨滴的声音）第二组是什么声音？（说得很 好！）第三组又是什么声音呢？（小动物的声音）好！）第三组又是什么声音呢？（小动物的声音） （3 3）去掉拼音，你们还会读吗？大家一起读！每个词读一遍！）去掉拼音，你们还会读吗？大家一起读！每个词读一遍！ 3 3、这里还有一组描写声音的词语，请同学们自由地读一读！、这里还有一组描写声音的词语，请同学们自由地读一读！ （1 1）轻轻柔柔的呢喃细雨）轻轻柔柔的呢喃细雨 轻快的山中小曲轻快的山中小曲 雄伟的乐曲雄伟的乐曲 充满力量的声音充满力量的声音 热闹的音乐会热闹的音乐会 波澜壮阔的海洋大合唱。波澜壮阔的海洋大合唱。 请一位同学读一读，其他同学认真听！请一位同学读一读，其他同学认真听！ （评：真不错！都读对了！）（评：真不错！都读对了！） （2 2）这组词里还藏着一个多音字，你们发现了吗？它是）这组词里还藏着一个多音字，你们发现了吗？它是“呢呢”，你们，你们 知道它还有一个读音读什么吗？师范读多音字！知道它还有一个读音读什么吗？师范读多音字！ （3 3）你们会读吗？一起读，每个词读一遍。）你们会读吗？一起读，每个词读一遍。 4 4、词语读准了，现在把这些词语送回到课文中，大声读一读，你一定、词语读准了，现在把这些词语送回到课文中，大声读一读，你一定 会有更多的收获，读的时候想一想：课文是围绕哪句话来写的？会有更多的收获，读的时候想一想：课文是围绕哪句话来写的？（完成学（完成学 案案 2 2） 三、整体感知，把握内容。三、整体感知，把握内容。 1 1、“会读书的人能把一篇文章读成一句话会读书的人能把一篇文章读成一句话”试着找一找，是哪句话？试着找一找，是哪句话？ （指生答）嗯，也就是第一自然段，大家一起读！（指生答）嗯，也就是第一自然段，大家一起读！ 2 2、出示、出示“美妙美妙” （1 1）这里藏着一个词出示：）这里藏着一个词出示：“美妙美妙”谁会读？指（谁会读？指（2-32-3）名读，大家一）名读，大家一 起读。起读。 （2 2）看，）看，“妙妙”是本课的会写字，写的时候注意左窄右宽，左边的女字是本课的会写字，写的时候注意左窄右宽，左边的女字 旁略窄，右边的少的两点，左低右高，撇写舒展，穿插到女字旁的下面。旁略窄，右边的少的两点，左低右高，撇写舒展，穿插到女字旁的下面。 理解理解“美妙美妙”的意思。送回句子，一起读！的意思。送回句子，一起读！ 3 3、那课文向我们介绍了大自然里哪些美妙的声音呢？请同学们默读课、那课文向我们介绍了大自然里哪些美妙的声音呢？请同学们默读课 文第文第 2 2 自然段，想一想第自然段，想一想第 2 2 自然段是围绕哪句话来写的？这是介绍的第一自然段是围绕哪句话来写的？这是介绍的第一 种声音，课文的三、四自然段又分别为我们描写了哪些声音呢？请大家继种声音，课文的三、四自然段又分别为我们描写了哪些声音呢？请大家继 续默读课文三、四自然段，找出相应的语句。并填进课后习题二的方框里。续默读课文三、四自然段，找出相应的语句。并填进课后习题二的方框里。 （指生汇报）（指生汇报） 4 4、发现了吗？谁能结合框架图说说课文围绕美妙的声音先写了什么，、发现了吗？谁能结合框架图说说课文围绕美妙的声音先写了什么， 再写了什么，最后又写了什么？（评：回答得非常完整！）再写了什么，最后又写了什么？（评：回答得非常完整！） 四、精读课文，感悟美妙四、精读课文，感悟美妙 1 1、（学习第二自然段）、（学习第二自然段） （1 1）下面，我们走近风这位音乐家，去聆听那美妙的声音吧，请同学们）下面，我们走近风这位音乐家，去聆听那美妙的声音吧，请同学们 默读第二自然段，在你觉得喜欢的地方划上横线。（我发现我们班的同学默读第二自然段，在你觉得喜欢的地方划上横线。（我发现我们班的同学 很会读书，在文中画出了自己喜欢的句子）。很会读书，在文中画出了自己喜欢的句子）。 （2 2）好，时间到，这段中，你觉得哪里美妙，请你把它读出来！）好，时间到，这段中，你觉得哪里美妙，请你把它读出来！ （3 3）预设一：风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。）预设一：风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。 师：风怎么能演奏手风琴呢？运用了什么修辞呀？原来是把风吹动树师：风怎么能演奏手风琴呢？运用了什么修辞呀？原来是把风吹动树 林比作手风琴在演奏。林比作手风琴在演奏。 师：（指导朗读）来，带着我们的体会一起读一读！师：（指导朗读）来，带着我们的体会一起读一读！ 师：更美妙的是，当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同师：更美妙的是，当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同 的歌曲。这段中，你读出了哪些不同的歌曲呢？的歌曲。这段中，你读出了哪些不同的歌曲呢？ （4 4）预设二：当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的）预设二：当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的 歌歌 师：能说说你的体会吗？这里把树叶的声音比作什么？师：能说说你的体会吗？这里把树叶的声音比作什么？ 师：把风翻动树叶的声音比作各种不同的歌曲你能带着自己的体会师：把风翻动树叶的声音比作各种不同的歌曲你能带着自己的体会 读好这一句？指名读，齐读！读好这一句？指名读，齐读！ （5 5）师过渡：都有哪些不同的歌曲呢？）师过渡：都有哪些不同的歌曲呢？ 出示：不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样出示：不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样 的音乐。的音乐。 大家数一数，这句有几个不一样？（一齐说！）大家数一数，这句有几个不一样？（一齐说！） 想一想，不一样的树叶，可能有哪些不一样的声音呢？（预设：柳想一想，不一样的树叶，可能有哪些不一样的声音呢？（预设：柳 树发出沙沙的声音，梧桐树发出唰唰的声音，杨树发出哗哗的声音。）真树发出沙沙的声音，梧桐树发出唰唰的声音，杨树发出哗哗的声音。）真 是是读读! ! 那不一样的季节可能有有哪些不一样的音乐呢？（预设：春天的音那不一样的季节可能有有哪些不一样的音乐呢？（预设：春天的音 乐是轻柔的，冬天的音乐是雄壮的）所以作者说，读！乐是轻柔的，冬天的音乐是雄壮的）所以作者说，读！ 老老师也想和大家一起读一读，读前面的师也想和大家一起读一读，读前面的“不一样不一样”，大家接读！我，大家接读！我 想请男女生合作读！想请男女生合作读！ 师评：这么多的不一样，让我们领略了风之曲变化的美妙！师评：这么多的不一样，让我们领略了风之曲变化的美妙！ (6)(6)过渡：风过渡：风的声音还有哪些不同呢的声音还有哪些不同呢? ? 你找到了吗？请你读一读。你找到了吗？请你读一读。 预设三：当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受预设三：当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受 到大自然的温柔；到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的 乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。 师：师： 想一想，这句里藏着哪些不同的声音，体会得真准！想一想，这句里藏着哪些不同的声音，体会得真准！前面是微风，前面是微风， 后面是狂风。后面是狂风。 师：微风是怎样的？师：微风是怎样的？“呢喃细语呢喃细语”是什么意思？你能读出这呢喃细语是什么意思？你能读出这呢喃细语 般的感觉吗？谁来读读轻轻柔柔的微风？指名读（注意读出轻柔的、如呢般的感觉吗？谁来读读轻轻柔柔的微风？指名读（注意读出轻柔的、如呢 喃细语般的感觉！）女生读；谁来读读充满威力的狂风？（狂风可是整个喃细语般的感觉！）女生读；谁来读读充满威力的狂风？（狂风可是整个 森林演奏的雄伟乐曲）男生读！森林演奏的雄伟乐曲）男生读！ 师：评，是呀，微风的轻柔和狂风的雄伟让我们感受到了风之曲的美师：评，是呀，微风的轻柔和狂风的雄伟让我们感受到了风之曲的美 妙！妙！ （7 7）师：下面我们一起读读这个自然段，让我们在读中进一步感受风演）师：下面我们一起读读这个自然段，让我们在读中进一步感受风演 奏出的美妙声音。（配乐读）奏出的美妙声音。（配乐读） （8 8） 请同学们想一想，我们是怎么学习第二段的，运用了哪些方法？请同学们想一想，我们是怎么学习第二段的，运用了哪些方法？ （9 9）小结：在学习第二段时，我们先是读懂文段的意思，然后用笔圈画）小结：在学习第二段时，我们先是读懂文段的意思，然后用笔圈画 出喜欢的词语和句子，再想一想其中的美妙，这就是出喜欢的词语和句子，再想一想其中的美妙，这就是“读文段、圈词句、读文段、圈词句、 想美妙的学习方法。想美妙的学习方法。” 2 2、（学习第三自然段）、（学习第三自然段） （1 1）那水这位音乐家又给我们带来了哪些美妙的乐曲呢？请同学们先）那水这位音乐家又给我们带来了哪些美妙的乐曲呢？请同学们先 默读第三自然段，然后用笔圈画出喜欢的词句，再想一想其中的美妙。默读第三自然段，然后用笔圈画出喜欢的词句，再想一想其中的美妙。 （2 2）请大家回到四人小组，说一说你喜欢的词句，谈一谈其中的美妙。）请大家回到四人小组，说一说你喜欢的词句，谈一谈其中的美妙。 （3 3）预设一：滴滴答答）预设一：滴滴答答 叮叮咚咚叮叮咚咚 所有的树林，树林里的每片树叶；所有的树林，树林里的每片树叶； 所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。 师：师： 滴滴答答滴滴答答 叮叮咚咚叮叮咚咚 多么美妙的声音啊！想象一下，小雨滴多么美妙的声音啊！想象一下，小雨滴 落在不同的地方还会发出什么声音？你能不能也说几个？（引：当它落在落在不同的地方还会发出什么声音？你能不能也说几个？（引：当它落在 窗户上是？当它落在小河里是？）窗户上是？当它落在小河里是？） 师：谁能把这种感受读出来？指名读（师：谁能把这种感受读出来？指名读（2-32-3 名），齐读！名），齐读！ 师：（评：嗯！真是一场热闹的音乐会呀！）师：（评：嗯！真是一场热闹的音乐会呀！） （4 4）师：小雨滴不仅会敲打还会唱歌呢！不信，你听！谁来读？）师：小雨滴不仅会敲打还会唱歌呢！不信，你听！谁来读？ 出示：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹出示：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹 涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。 指名读。是什么让小小的雨滴拥有那么大的力量，可以唱出指名读。是什么让小小的雨滴拥有那么大的力量，可以唱出“大合大合 唱唱”来？一滴小雨能做到吗？文中哪个词提示了我们？来？一滴小雨能做到吗？文中哪个词提示了我们？ 想象小雨滴想象小雨滴“汇聚汇聚”起来起来, ,从小溪河流大海的美妙经历。休会不同水从小溪河流大海的美妙经历。休会不同水 声的特点声的特点 它是怎么汇聚的？指名填空它是怎么汇聚的？指名填空: :我们一起看一看，当小雨滴汇聚起来我们一起看一看，当小雨滴汇聚起来 , , 他们便一起唱着歌他们便一起唱着歌: :小溪小溪_流向河流流向河流, ,河流河流_流向大海，大海流向大海，大海 _汹涌澎湃。从一首汹涌澎湃。从一首_的山中小曲，唱到的山中小曲，唱到_的海洋的海洋 大合唱。大合唱。 你们发现了吗？这声音是？（越来越大），该如何读好这一句呢？你们发现了吗？这声音是？（越来越大），该如何读好这一句呢？ 指名读！（嗯，真是越来越响亮）（读出了其中的变化。）指名读！（嗯，真是越来越响亮）（读出了其中的变化。） 下面，我请女生读小溪，男生读河流，大家齐读大海，老师读最后下面，我请女生读小溪，男生读河流，大家齐读大海，老师读最后 一句话。一句话。 (5)(5)小雨滴又会演奏，又会唱歌，可真了不起小雨滴又会演奏，又会唱歌，可真了不起! !我们一起合作读好这一我们一起合作读好这一 段。（配乐）段。（配乐） 五、尝试背诵，感悟美妙五、尝试背诵，感悟美妙 1 1、你们喜欢这风之曲，水之歌吗？喜欢就试着背一背吧、你们喜欢这风之曲，水之歌吗？喜欢就试着背一背吧! !遇到记不住的遇到记不住的 地方可以看看课文，重温一下风和水这两位音乐家给我们带来的美妙的声地方可以看看课文，重温一下风和水这两位音乐家给我们带来的美妙的声 音。（学生试背，指名当堂背诵，会背的一起背。）音。（学生试背，指名当堂背诵，会背的一起背。） 2 2、这节课我们聆听了风之曲，水之歌，那大自然界的动物又给我们展、这节课我们聆听了风之曲，水之歌，那大自然界的动物又给我们展 示了怎样的歌喉呢？我们下节课继续聆听。示了怎样的歌喉呢？我们下节课继续聆听。 六、板书：大自然的声音六、板书：大自然的声音 风风 呢喃细语呢喃细语 美妙美妙 水水 滴滴答答滴滴答答 叮叮咚咚叮叮咚咚 动物动物