1、2323 带刺的朋友智慧教室云互动教案带刺的朋友智慧教室云互动教案 教学目标：教学目标： 1、知识与能力：复习新词；能找出描写刺猬偷枣的内容，体会语言的生动； 能以“小刺猬偷枣的本事真高明”为开头，用自己的话讲述刺猬偷枣的过程；初 步体会“那个东西”“那个家伙”“小东西”等不同称呼中蕴含的情感。 2、过程与方法：通过朗读、品评、合作探究，读懂课文内容，学会复述。 3、情感态度及价值观：体会作者对刺猬的喜爱之情，培养学生对小动物的 关注与喜爱。 学情分析：学情分析： 学生通过第一课时学习，掌握了生字词，了解了主要内容，初步了解了刺猬 偷枣的过程；有初步的自主合作探究学习的能力；学生能较好地使用平
2、板电脑教 学机。 教学准备：教学准备： 教师，教学 PPT、微课学习视频、微课学习任务单派发并课前批改。 学生，自学生字词、了解主要内容，课前观看微课后、完成微课学习任务 单，进行云互动课堂学习。 教学环境：教学环境： 师生人手一台平板电脑教学机，教师在智慧教室开展平板电脑云互动课。 教学重难点：教学重难点： 1、准确感受刺猬偷枣的有趣方式。 2、体会作者对刺猬的喜爱之情，培养学生对小动物的关注与喜爱。 教学课时：教学课时： 第二课时 教学过程：教学过程： 一、新课导入，激发兴趣。一、新课导入，激发兴趣。 1、谈话导入，明确学习目标： 1、用自己的话讲述刺猬偷枣的过程。 2、 体会文中不同称呼
3、中蕴含的情感。 2、温习新词：眼馋、缓慢、惊讶、猜测、监视、恍然、觉悟、追逐、扎手 【设计意图】简短语言回顾旧知学习，直接揭示学习目标；温习新词，为进 一步学习课文内容奠定基础。 二、交流与分享，积累歇后语。二、交流与分享，积累歇后语。 布置第一课时收集有关动物的歇后语， 教师挑选其中一部分让孩子们共同分 享学习成果，积累歇后语。 关于动物的歇后语 两手托刺猬棘手兔子的尾巴长不了 骑驴看唱本走着瞧铁公鸡 一毛不拔 王八吃秤砣 铁了心鼠咬茶壶口口都是词（瓷） 【设计意图】鼓励孩子们课后自主学习，收集有关动物的歇后语；引导孩子 们积累有关动物的歇后语，激发题目对小动物的喜爱之情。 三、提出问题、小
4、组交流合作探究。三、提出问题、小组交流合作探究。 1 1、学生、学生默读默读 2-112-11 自然段，梳理自然段，梳理“刺猬偷枣刺猬偷枣”的过程：的过程： （1）学生默读课文后回顾找语段或句子。 （2）学生小组合作交流探究，师巡视参与交流、指导。 （3）全班交流汇报，师生共同点评学习成果。 【设计意图】语文应是“得意”与“得言”的结合。感受课文生动的语言是 本单元学习的一个语文要素训练点，通过分析感受体会生动的语言，积累喜欢的 句子。通过读一读，画一画，圈一圈的方式，提高学生提取信息的能力，帮助学 生快速梳理内容。而流程图的使用，一方面是为了培养学生扩充词语的能力，同 时也为下环节说话训练做
5、好准备，提高学生的语言表达能力。 2 2、小组合作交流讨论、小组合作交流讨论 （1）画出能体现刺猬“高明”的句子，读一读。 （2）以“小刺猬偷枣的本事真高明”为开头，用自己的话讲讲刺猬是怎样偷枣 的。 教师提示孩子们：用上“先是然后接着再最后”等表 示顺序的词语试着说清楚。 示例：小刺猬偷枣的本事真高明。只见它趁月亮朦胧之时爬到枣树上，先是先是 爬向老树杈，又爬向伸出的枝条，然后然后停住脚，摇晃枝条，枝条上的红枣噼里啪 啦地落了一地。接着接着，它噗的一声掉在了地上。很快，它慢慢活动起来，爬来爬 去，再再将散落的枣子逐个归拢到一起，就地打一个滚儿，将红枣扎在背上，最后最后 驮着满背的红枣跑向墙角
6、的水沟眼儿，不见了踪影。 【设计意图】通过抓重点词句体会刺猬的高明，引导学生小组合作探讨中落 实本学期语文要素“围绕一个意思写”，提高学生的说话写话能力。在讲述故事 前，提供“表示顺序的词语”作语言支架，引导学生借助板书或插图说话训练， 发展学生语言表达能力。 3 3、交流探究关键句，理解作者感情变化。、交流探究关键句，理解作者感情变化。 读下面的句子，看看“我”对刺猬的称呼有什么不同，从中体会“我”的情 感变化。 那个东西那个东西一定没有发现我在监视它。（惊讶）（惊讶） 我还没弄清楚是怎么回事，树上那个家伙那个家伙就噗的一声掉了下来。 （担心）（担心） 我暗暗钦佩：聪明的小东西小东西，偷枣的
7、本事可真高明啊！（喜爱）（喜爱） (1）学生朗读句子，说说作者的感情。 (2)教师点评，师生共议，体会作者的感情变化。 (3)教师范读，引导学生读出句子中的感情变化。 【设计意图】让学生勾连前后文，找出作者对小刺猬称呼的变化，透过称呼 走进内心，体悟情感，同时联系生活实际帮助学生理解作者的意图，进一步感受 作者情感的变化。 4 4、合作探究课文题目：、合作探究课文题目： 质疑交流:课文为什么不直接用“刺猬”做题目,而要用“带刺的朋友”? 作者写刺猬偷枣这件事发生在晚上，朦胧的月光下，最初作者并未看清刺 猬的样子。 作者被刺猬偷枣的高明行为所打动，心生钦佩、喜爱之情，以“带刺的朋 友”为题，表现
8、了作者对刺猬的喜爱，以及爱护动物、与动物和平相处的愿望。 学生同桌交流，分享探究成果，师生共同点评。 【设计意图】让学生在合作探究中进一步理解课文的情感基调，明白写作意 图，学习写作方法；同时感悟到作者对刺猬的喜爱之情，升华爱护动物、与动物 和平相处的价值观。 四、随堂检测。四、随堂检测。利用平板电脑师生互动完成随堂练习。 1、选择题，描写刺猬偷枣的部分是朗读的重点。这部分中，刺猬偷枣时灵 活、麻利、专注，要读出这种感觉，特别是第 10 自然段中“爬、归、打滚儿、 扎、 驮、 跑” 等动词要重读。 文中的 “我” 经历了 “ （C） （D） （E） （B）（A）”的情感变化，注意调整语气。 A
9、、喜爱B、怜惜C、惊讶D、不懈E、好奇 2、选择题，关于刺猬的歇后语： A、棘手B、人强货扎人 C、一骨碌D、无法下手 （1）两手托刺猬（A）（2）老刺猬下山（C） （3）武松卖刺猬（B）（4）光手逮刺猬（D） 【设计意图】让学生随堂检测中测评对课文内容的掌握情况，教师在讲评中 巩固知识，进一步落实“情感态度与价值观”的教学目标，学以致用。 五、拓展延伸。五、拓展延伸。 宗介华带刺的朋友宗介华带刺的朋友( (片段）片段） 第二天晚上，月亮在云缝里缓缓地游着，时隐时现,像是在捉迷藏。 我吃完饭，刚到草棚前，几个圆乎乎的东西,正从草棚里滚出来。啊,刺猬一 家子出来散步了!我一撩竹帘，蹦出门外。刺猬
10、们惊慌了,掉过头来就要往回跑。 我想起手里拿着吃的，赶忙扔过去。兴许它们猜到我就是供应它们食品的人吧， 大刺猬不动了,孩子们不跑了，都埋头吃起东西来。 这时我才发现,小刺猬很乖巧,总是跟在爸爸妈妈的身后,怵怵胆胆地吃吃停 停。 大刺猬倒像不认生,噘着小嘴，瞪着小眼，亲昵地看看孩子,像是说:孩子们， 大胆些，他是不会伤害我们的。 爸爸走出屋来乘凉， 见我身边围着几只刺猬， 先是一愣， 随后坐在我的身边, 脸上泛起满意的笑。 突然，身边传来“汪汪”的叫声,原来是我家的大黑狗来了。 我刚站起身，大黑狗已经向那几只刺猬扑去,刺猬可真鬼头，一个个把身子 紧紧地缩成一团,洒满月光的庭院里,如同长着六个“仙
11、人球”似的。 大黑狗很快 掉过头去，“昂昂”地哀叫着溜走了。 爸爸笑着说“俗话说:狗啃刺猬没处下嘴。你瞧，大老黑的嘴被刺猬扎 破了吧。”可不是,等我追上大黑狗一看，大黑狗嘴上正滴着血哩。 1、教师利用平板电脑教学机分享阅读内容。 2、学生默读后交流分享阅读感受。 【设计意图】拓展阅读宗介华带刺的朋友(片段），一方面是丰富孩子们 对刺猬的了解，扩大视野，更好感受刺猬的可爱；另一方面是语文课外大阅读的 需求，激发孩子们阅读宗介华带刺的朋友整本书的兴趣，完成中年段课外阅 读总量不少于 40 万的目标。 六、课堂总结六、课堂总结 小结:可爱的小东西， 居然如此聪明!孩子们， 其实文章作者宗介华的散文
12、带 刺的朋友不仅给我们描写了小刺猬是如何偷枣的，同时还写了它们一家的其他 很多故事，例如刚才我们阅读小刺猬偶遇大黑狗的故事，大家课余找来读一读， 相信你们会对刺猬有更多的了解。 【设计意图】：引导归纳课外学习，激发课外阅读兴趣。 七、作业布置。七、作业布置。 1、复述第 23 课带刺的朋友给家长。 2、阅读宗介华带刺的朋友整本书。 【设计意图】复述训练，使学生在课外巩固口语训练学习，学以致用；整本 书拓展阅读， 使学生的阅读由课堂拓展到课外， 丰富阅读内容， 完成阅读目标。 板书设计：板书设计： 样子：圆乎乎、长满刺 2323带刺的朋友带刺的朋友动作：爬来爬去、归拢、钦佩 打滚、扎、驮、跑喜爱 本领：有趣、高明
