1、1 2121、大自然的声音 【学习目标】【学习目标】 1、正确、流利、有感情地朗读课文，能借助课文中描写声音的短语，体会作者用词的 准确、生动。 2、了解课文描写的方法，想象课文中描述的声音，感受大自然的美妙，激 发热爱大自然的思想感情。 【教学重点】【教学重点】 1、了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同 事物，积累拟声词。 2、引导学生通过朗读，认识并感受这美妙的声音，然后通过想象，感受大 自然的美。 【教学难点】【教学难点】 了解课文描写的方法，体会作者的思想感情。 【课前准备】【课前准备】课件 【教学课时】【教学课时】1 课时 【教学过程教学过程】 一、激发兴趣
2、，引入情境。 1、师：同学们，来看看这幅图中你看到了什么？（花、树、房子）这是我 们用眼睛看到的，那仔细听，说说你听到了什么，仿佛看到了什么？(播放大自 然的声音)多么美妙的大自然啊！和风、细雨、小鸟大自然里除了刚才听到 的声音外，还有哪些声音呢？今天，就让我们走进课文去感受大自然的美妙声音 吧！ 2、板书课题，齐读课题。 3、出示学习目标。 二、检测生字词，了解词语意思 师：在上一节课我们认识了 7 个会认的字，13 个会写的生字，那就让老师 来检测一下大家识记的情况。 1、我会认，开火车认读生词。 美妙演奏雄壮雨滴汇聚小溪呢喃轻轻柔柔敲敲打打 汹涌澎湃波澜壮阔滴滴答答叮叮咚咚叽叽喳喳哗啦啦
3、 唧哩哩淙淙潺潺 2、找出描写声音的词。 2 滴滴答答叮叮咚咚叽叽喳喳哗啦啦唧哩哩淙淙潺潺 3、你仔细瞧瞧这些词在构词形式上有什么规律？ 4、了解象声词。 象声词，又叫拟声词、摹声词、状声词。是摹仿自然声音构成的词。准确地 使用象声词，将会使我们说话、习文的生动性、形象性大大增强。 5、了解词语意思。 （1） 、形容水势很大，波浪互相撞击，发出巨响。也比喻声势浩大。 （波涛 汹涌） （2） 、形容小声说话的声音。（呢喃） （3） 、宏大壮阔。（雄伟） （4） 、用乐器表演。（演奏） （5） 、指水势浩渺广阔。比喻声势浩大或规模宏伟。（波澜 壮阔） 6、拓展：选词填空 我登上过（ 雄伟 ）的长城
4、，看见过（ 波澜壮阔 ）的大海，听过大兴安岭 林间鸟儿的（ 呢喃 ）细语！ 三、初读感知，整体感悟 1、听录音朗读课文，想想课文围绕那一句话写的？用横线画下来。 （播放音 频） 出示句子：大自然有许多美妙的声音。这是本篇课文的中心句，课文的内容 都围绕这一句话来写的，它的作用是统领全文，引出下文。 2、那课文围绕这句话都描绘了大自然哪些美妙的声音？（风、水、动物） 四、入境想象，美读感悟。 1、欣赏图片，看一看：你从图中看到了什么，想象风的声音是怎样的？ 2、交流，指名说句子。 过渡：看看作者是如何描写风的？ 关于风的声音（大胆想像，美读悟妙） 1、那么风的声音美妙在哪里呢？围绕那一句话写的？
5、（风是大自然的音乐 家，他会在森林里演奏他的手风琴。 ）这一句话是本段内容的中心句。整篇课文 作者按总分的结构来写，这一段内容作者同样运用了总分的方式来写的。 2、这段话作者运用了哪些修辞手法？（比喻、拟人） 哪里用了比喻？哪些词可以看出作者把风写成了一个人？我们看看风用他 的手风琴演奏了哪些美妙的乐曲呢？ 3、出示例子： 风吹过细长的柳树叶会发出“沙沙”的声音； 风吹过扇子一样的梧桐树叶发 出“唰唰”的声音。 （1） 、你们从这个例子体会到了哪句话？（“不一样的树叶，有不一样的声 3 音； ） 春天来了，树叶长得嫩绿嫩绿的，女生就是春天那柔柔的声音；夏天来了， 树叶变得油亮油亮的，爸爸就是夏
6、天那洪钟般的声音；秋天来了，枫树叶都变红 了， 妈妈就是那秋天凉爽舒缓的声音； 冬天来了， 男同学就像松树那样依然挺拔， 树叶发出深沉的声音。 （2） 、你们又从这个例子体会到了哪句话？（不一样的季节，有不一样的音 乐。”） (3)、这里作者用了四个“不一样”(在课件里将“不一样”点红)，风这位 音乐家可真了不起，真是生读“不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的 季节，有不一样的音乐。” 5、风这位大自然的音乐家还用他的手风琴演奏出怎样美妙的乐曲呢？ 出示：“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自 然的温柔； （1） 、微风有什么特点？（轻轻柔柔）怎样理解这个词？就好像我受
7、到委屈 时，妈妈抚摸着头安慰我时的样子。 （2） 、那我们该用怎样的语气读这一句话？（轻柔、舒缓） （3） 、指导朗读这句话。 （4） 、出示句子，比一比，那句好？ “当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温 柔。 ” “当微风吹来，那声音让人感受到大自然的温柔。 ” （第一句好。 “拂过、轻轻柔柔、呢喃细语”这些词更令人产生遐想，句子 也更加生动具体，作者赋予了风人的情感。 ） 6、当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充 满力量，令人感受到大自然的威力。” （1） 、狂风有怎样的特点？（雄伟、有力量） （2） 、指导朗读。那我们该用怎样的语气来
8、读？（声音的、语速快） （3） 、女生读微风，男生读狂风。 大自然里的风，有时是轻轻柔柔的，有时是雄伟而充满力量，有时演奏小夜 曲，有时演奏交响曲 ，风真不愧是一位音乐家呀！正是因为这样，所以风是 大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样 唱出各种不同的歌曲。 不一样的树叶有不一样的声音。 不一样的季节有不一样的音 乐。 过渡：谁还是大自然的音乐家？自读课文第三自然段，完成下面表格。 中心句把水比作什么写了水哪些事 物 水发出哪些声音运用修辞手法 水 4 关于水的声音（直观感知，美读悟趣） 1、交流表格。指名生回答，为什么说水也是大自然的音乐家呢？ 出示相关句
9、子： 小雨滴敲敲打打， 一场热闹的音乐会便开始了。 滴滴答答 叮叮咚咚所有的树林， 树林里的每片树叶； 所有的房子， 房子的屋顶和窗户， 都发出不同的声音。 描写小雨滴声音的词有“滴滴答答叮叮咚咚”你还能说几个描 写雨的声音的词吗？(劈劈啪啪、淅沥淅沥、沙沙沙、噼里啪啦、嘀哩嘀哩) 当雨落在树林里， 树叶会发出 （滴滴答答） 的声音， 雨落在屋顶和窗户上， 会发出（噼里啪啦）的声音。因此，雨落在不同的地方会发出不同的声音。 过渡：小雨滴不仅会演奏，还会唱歌。 2、出示相关句子：当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙地流 向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。从一首轻快的山中小
10、 曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。 是什么让小小的雨滴拥有那么大的力量， 可以唱出“大合唱”？一滴小雨 滴能做到吗？ 让我们听音乐朗读。1 组读小溪，2 组读河流，3、4 组读大海，老师读最 后一句话。(从体会“淙淙、潺潺、汹涌澎湃”感受水声变化的美妙。) 3、顶针：用前面结尾的词语或句子做下文的起头，顺序而下，一般由三项 或更多项组成。 本段这里运用了顶针的修辞手法，既写出了小溪汇成河流，河流流向大海， 又非常形象地写出了它们各自不同的声音。 （1） 、练习：我家的小院有棵高大的杨树， （）旁边有片绿茵茵的 草地， （）上开满了五颜六色的（） 。 （）上停着一只美 丽的蝴蝶。 （2） 、小雨滴
11、又会演奏，又会唱歌，可真了不起！你们喜欢这句话吗？喜欢 就试着背一背吧！ 关于动物的声音（角色体验，美读悟乐） 教师导语：听到了风之曲水之歌，动物们也不甘示弱，来到音乐会上一展歌 喉。 1、师：走在公园里，树上的小鸟叽叽喳喳地唱着歌。 （出示鸟叫）坐在一棵 树下，听到唧哩哩唧哩哩地虫鸣。 （出示虫鸣）在水塘边散步，听到蝈蝈的歌唱。 （出示蝈蝈声） 2、大自然中，还会有哪些动物的叫声。让我们来唱一唱，演一演。出示动 物头饰，学生表演。全班一起表演。 3、瞧，你们的歌声多好听！好像告诉大家： “我在歌唱，我很快乐！ ” 真是太快乐了， 看来，大自然的每个角落都有歌声，快乐无处不在。 五、回归全文，
12、积累语言。 5 1、课文围绕那句话来写的？ 2、填一填，再说一说课文写了大自然的哪些声音。 3、课文按什么结构来写的？ 六、想像拓展，课外延伸。 小练笔你听到过哪些“美妙的声音”？试着写几句话和同学交流，如， “鸟儿是大自然的歌手” “厨房是一个音乐厅” “青蛙是大自然的歌 手” “火车也是一个音乐家” 鸟儿是大自然的歌手，它在枝头唱着动听地歌曲。 青蛙是大自然的歌手， （） 厨房是一个音乐厅，每天都演奏着不同的乐曲。当妈妈切菜时，刀和菜板发 出（）声，像一首（） ；炒菜时，锅铲和锅发出（）声，像一 首（） ；抽油烟机会发出（）声，像（） 厨房每天都在演奏着（） 。 板书设计：板书设计： 2121、大自然的声音、大自然的声音 大大总起：许多、美妙总起：许多、美妙 自自善于观察善于观察 然然风风音乐家音乐家 的的善于聆听善于聆听 声声分分述述水水音乐家音乐家 音音热爱自然热爱自然 动物动物歌手歌手
