1、观察与表达观察与表达 统编本三上五单元习作“我眼中的缤纷世界”教学设计 教学解读与目标分析： 本课是统编教材三年级上册第五单元的习作。 本单元是以观察为 主题的习作单元，由两篇精读课文、交流平台与初试身手版块及习作 版块组成。学生在课文搭船的鸟 、 金色的草地的学习中已经发 现并掌握了一些细致观察与准确表达的方法。 本节课将在前面课文学 习的基础上系统地梳理、 提炼观察方法与表达方法， 并尝试迁移运用。 基于这样的思考，本节课教学目标确定为： 1.通过对精读课文的梳理、提炼，知道只要细心观察和连续观察 就会有新的发现。 2.通过实物观察和视频介入的方式，掌握多感官、多角度的观察 方法和抓特点、
2、抓动作的表达方法，并及时迁移运用。 教具准备：课件，香蕉，观察单。 教学过程： 课前观察：学生在课前观察自己感兴趣的事物，并将所观察的实 物、图片或记录带到学校。 一、 展示名言，导入新课 出示法国雕塑家罗丹的名言： “生活中不缺少美，只是缺少发现 美的眼睛。 ”让学生明白生活中的美无处不在，这些美需要我们去观 察去发现。 二、 回顾课文，交流发现。 本组课文中的两位小作者都有一双善于发现美的眼睛， 留心观察 的小作者发现了什么？（发现了一只搭船的翠鸟和草地的变化） 1.搭船的翠鸟美在哪？（美在色彩艳丽、动作敏捷）请学生背诵 相应的片段。作者是如何发现的呢？（细致观察） 小结：通过细致观察能获
3、得对事物新的认识。 2.作者还发现了草地的变化。草地有什么变化？是什么原因使草 地发生变化的呢？作者为何有此发现？ 小结：连续的观察让小作者发现了草地的变化。 三、联系生活，交流发现。 同学们，在平时生活中，你们通过观察又有什么有趣的发现呢？ 学生拿出课前观察的实物、图片或观察记录，分享自己观察中的 发现。适时鼓励学生向文中的小作者学习，在观察中发现问题时可以 询问别人或查阅资料。 设计意图：由本罗丹的名言导入新课，让学生明白生活中的美无 处不在， 需要我们去观察、 去发现。 紧接着回顾课文， 知道细致观察、 连续观察能有新的发现。 再由课文走向生活， 交流生活中观察的发现。 四、观察表达，总
4、结方法 （一）观察香蕉，学习方法。 1.多角度观察： 观察香蕉，请学生描述。 （颜色、形状、味道） 总根据学生描述，总结 ：我们观察物体可以从不同的角度、不 同方面进行观察多角度观察。 2.多感官观察： 颜色和形状我们可以通过眼睛看到的，除了用眼睛进行观察， 我们还可以怎么观察呢？（嘴尝、手摸、心想） 总结观察方法：我们可以运用多种感官对事物进行观察多感 官观察。 设计意图： 通过观察学生熟悉的水果学习观察方法 （多角度观察、 多感官观察） ，贴近学生生活，能激起学生参与意识和表达欲望。 3.范文引路，连贯表达。 课件出示教材中描写芒果的片段：表姐送我一个芒果。它的皮是 黄色的，摸上去很光滑。
5、放到鼻子边闻，有一股淡淡的香味；剥开皮 尝一下，是一股很特殊的香甜的味道 学生读一读，说说这个同学是怎样对芒果进行观察的。 （运用了 多种感官从不同的角度观察的。 ） 引导学生仿照芒果片段对香蕉进行完整的描述， 先和同位说说再 交流汇报。 设计意图：在学生从不同的角度，运用多种感官对香蕉进行观察 后出示范例，指导学生连句成段，按一定的顺序对香蕉进行完整的口 头描述，为后面的书面表达（写片段）做准备。 （二）你说我猜，抓住特点。 介绍游戏规则：一位同学来到台前，背对展台。课件依次出示图 片，台下学生观察图片并抓住事物特点进行描述，台上同学根据描述 进行猜测。 1. 猜水果西瓜 课件出示西瓜图片，
6、生观察后根据提示描述。 “这是一种水果， 它（形状） 。外面是（颜色） ，切开后，里面是（颜色） 。 尝一口，（味道） 。 ”给学生提供语言支架，降低难度。 （这是一种水果，它大大的、圆圆的。外面是绿色的，有花纹， 切开后，里面是红色的。尝一口，甜甜的。 ） （西瓜） 询问学生为什么猜测是西瓜，指出外面绿、里面红，吃起来甜就 是西瓜的特点，抓住事物特点进行描述，猜起来就容易多了。 2. 猜植物荷花 课件出示荷花图片及提示： “请描述这种花的生长环境、颜色以 及它的叶子的颜色、形状。 ”这次只给学生指出描述的方向，较第一 幅图稍稍提高难度。 （这种花生长在水中，它的花大大的，有的是粉色，有的是白
7、色 的。它的叶子圆圆的绿绿的。 ） （荷花） 指出这位学生抓住了荷花的特点生长在水中，叶子又大又 绿，花是粉色和白色。 3. 猜动物小狗 你们敢接受我的挑战吗？我来描述一种动物， 看你们能不能猜出 来。你们可以在我描述的过程中大胆说出你的猜测。 “它非常可爱。它的身子灰灰的，我喜欢叫他小灰，小小的脑袋 上嵌着黑珍珠一样的眼睛，两只三角形的耳朵向上竖着， （兔子）四 只短脚粗粗的，一根细细的尾巴总喜欢摇来摇去（猫） 。每天我下班 回家，它都会摇着尾巴跑来接我。但是如果遇到陌生人，它就会汪汪 地叫个不停。 （小狗！ ） ” 你们怎么那么肯定是小狗呢？（因为只有小狗会汪汪叫。 ）是的， 汪汪叫就是小
8、狗的特点。只有抓住事物的特点，才能把事物描述得清 楚明白。板书：抓特点。 设计意图： 用学生喜欢玩的猜测游戏对所学的两种观察方法进行 检测，形式由看图描述猜测到听老师讲述猜测，内容由水果到植物再 到动物，游戏难度逐渐提升。并在游戏过程中自然学习到了抓住特点 对事物进行描述的表达方法。 （三）视频介入，抓住动作。 观看小狗藏食物的视频 1. 一看视频，搞清楚小狗干了件什么事。 这就是老师家的小狗小灰。有一天我发现它干了一件特别有 趣的事，想知道吗？请看视频。 （生观看视频，回答：小灰埋骨头。 ） 2. 再看视频，注意观察小狗的动作。 小灰给你留下了什么印象？（聪明、可爱）你从哪里可以看出它 聪明
9、？请再次观察小狗藏食物的过程，注意观察小狗的动作。把你观 察到的动作说一说。 （观看视频，引导学生观察小狗的动作，说说小 灰有哪些动作。 ） 课件出示小狗的四幅动作截图： 衔着骨头、 双脚挖洞、 放下骨头、 用嘴拱土。 3课件出示动词，学生用上这些动词把小灰藏食物的过程说一 说。 同学们， 你能用这些动词把小灰藏食物的过程说一说吗？先和同 位说说，你可以用： “我家有只可爱的小狗叫小灰，有一天”或 “我家的小狗小灰特别聪明，有一天”开头。 （我家有只可爱的小狗叫小灰，有一天它嘴里衔着一块骨头，找 到一块菜地，用两只前脚很快地挖了一个坑。它把骨头放进坑里，再 用嘴拱土埋好骨头，然后小灰高兴地摇着
10、尾巴离开了。 ） 设计意图：从猜小狗自然过度到观察小狗藏食物的场景，引导学 生抓住动作进行有序观察与正确表达，由静到动，由易到难，激发了 学生的表达欲望。 五、迁移运用，指导写作。 1.小狗埋骨头真有趣，你平常观察到了哪些有趣的事物或现象 呢？ （我观察了牵牛花，它早上开得很漂亮，但是中午就蔫了。我家 小狗会捉老鼠。我观察了我最爱吃的水果） 2.同学们，你们不仅有一双善于观察的眼睛还有一张灵巧的嘴 巴，想不想把有趣的事写下来？ 3.学生用刚才所学的观察方法和表达方法写片段，师巡视，适时 指导。 4.展示作品，评议修改。 作品 1：我最喜欢吃苹果，她穿着红彤彤的外衣，长得圆圆的， 特别可爱。 红
11、红的果皮下是白嫩的果肉， 中间还有黑色的籽。 尝一口， 味道美味极了。 引导学生点评：她通过看、尝观察了苹果的颜色、外形、味道。 最后一句话需要修改一下。可以改成：尝一口，味道美极了。 作品 2：泥鳅是一种非常安静的动物，但是只要你用手轻轻地碰 它一下，不管是多么的轻，它都会四处乱窜。泥鳅的前部有两个鳍在 不停地动，非常有趣。它还有几根又细又长的胡须。它的身子很滑， 这也是很不容易抓住它的原因。不过，只要抓住它的头后面一点的位 置就有可能抓住。这就是泥鳅。 点评：他运用了多感官、多角度的观察方法，用眼睛看到了泥鳅 的鳍、胡须，用手去抓，感觉到泥鳅很滑。 作品 3：都说狗拿耗子多管闲事，可是我奶
12、奶家的狗狗小黄 就喜欢捉老鼠。有一天，小黄捉到了一只老鼠，但它没有吃掉老鼠， 而是玩起了老鼠。它先把老鼠放在地上，老鼠立刻起身准备逃走，可 小黄又一口咬住它。不一会小黄又松开嘴放了老鼠，当老鼠再次准备 逃走时，小黄用两只前脚死死地按住老鼠，老鼠挣扎着，滋滋叫着。 可小黄呢，摇着尾巴，时不时“汪汪”叫几声。 点评：这个同学抓住了小狗的动作（捉、玩、放、咬、松、按、 摇、叫）把小狗玩老鼠的场景描述得特别生动有趣。 5.小结 同学们，通过这节课的学习，你们学到了什么？（多角度、多感 官的观察方法和抓特点、抓动作的表达方法。 ）你们真是一群会学习 的孩子。同学们，生活中的美无处不在，如果我们能用学到的
13、这些方 法去观察去表达，我们眼中的世界将会变得五彩缤纷！ 设计意图：由于有了前面观察、表达方法的学习指导及口头表达 的训练，学生进行片段描写已是水到渠成。让学生自由选择自己观察 过的感兴趣的事物进行描写，尊重了学生不同的生活经验和情感体 验，能引发学生不同的发现与思考。 教学反思： 一、名言导入，直指教学目标 本单元是指向观察与表达的习作教学单元，学生们在搭船的鸟 和金色的草地两篇课文中已经习得了一些观察方法。本节课是在 前两课的基础上总结观察方法， 并加以迁移运用。 为了落实教学目标， 我由单元导图中罗丹的名言导入新课， 让学生明白只要仔细观察就会 发现生活中的美。接着由回顾课文走向实际生活
14、，交流观察所得，激 发学生的学习兴趣与表达的欲望。 二、观察香蕉，学会观察方法 香蕉是学生所熟知的事物，在学习观察方法环节，我引导学生用 眼睛看、用鼻子闻、用手摸、用嘴巴尝、甚至用心去想，仔细观察香 蕉的颜色、形状、味道、软硬等，从而总结出多感官、多角度的观察 发方法。为了训练学生将零散的语言连句成段，我给学生出示了书中 对芒果的描写的片段，给学生一个示范。让学生读一读，说一说作者 是运用什么样的观察方法、按照怎样的顺序进行描述的。接着学以致 用，仿照芒果片段口头描述刚才观察到的香蕉。这样从观到说、从学 到用，由易到难，学生在轻松愉悦的活动中习得了观察方法。 三、游戏巩固，抓住特点描述 习作经
15、常令许多学生头疼害怕， 而游戏却广受学生欢迎。 本节课， 我将游戏与习作有效结合起来，让学生在“你猜我说”的游戏中，巩 固观察方法并学习抓住特点进行描述的表达方法。 猜测形式有由生看 图片描述猜测到听老师描述猜测；猜测内容由水果到植物再到动物。 难度也成螺旋式上升：先给出语言支架，让学生进行填空式描述来猜 测西瓜；接着提示描述方向，让学生描述荷花的颜色、生长环境进行 猜测；最后毫无凭借，根据老师的描述猜测动物小狗。在老师描述的 过程中，学生可以随时猜测，描述结束，猜出是小狗后顺势提问，为 什么最后确定是小狗？进而总结出要抓住事物的特点进行描述的表 达方法。 四、视频介入，抓住动作表达 在小学语文习作教学中使用多媒体，声、形、情并茂的课件、视 频等能有效地激发学生的学习兴趣，使学生乐于学习，易于学习。它 改变了教师口述加板书的传统教学方法，帮助课堂突出重点，更好地 达成预定的教学目标。因此，本节课中，我将小狗藏食物的有趣视频 引入课堂。由上一环节中猜小狗自然过渡到观察小狗藏食物的场景， 引导学生抓住动作进行有序观察与正确表达，由静到动，由易到难， 激发了学生的表达欲望。
