1、13胡萝卜先生的长胡子教学设计 一、一、 教材分析教材分析 课文讲述了胡萝先生漏刮了一根胡子后的一段有趣的经 历。一根漏刮的胡子因为沾上了营养丰富的果酱，发生了神奇 的变化：胡萝先生一步一步走的时候，胡子也一点儿一点儿 地变长。小男孩看到了，“剪了一段用来放风等”；鸟太太 “正在找绳子晾小鸟的尿布”，刚好看到了胡萝先生的长胡 子故事到这里戛然而止。 根据教学的需要，在把胡萝卜先生的长胡子选作课文 时，有意隐去了故事后面部分的情节，因此我们看到的是一个 不完整的文本。学生不仅可以一边读一边预测，还可以就故事 后续的发展展开丰富的想象，既可以预测鸟太太的做法，也可 以预测胡萝先生还会遇到谁，他用长
2、胡子还可以做什么等， 増强了预测的开放性。 二、二、 教学目标教学目标 1、认识“萝、卜”等五个生字。 2、能一边读一边预测故事的内容，感受边读边预测的好处和乐 趣；预测能有一定的依据，并能根据故事的实际内容及时修正 自己的想法。 3、能尝试根据文章或书的题目预测故事的主要内容，并能通过 预测对故事产生继续阅读的兴趣。 三、教学重难点三、教学重难点 能一边读一边预测故事的内容，感受边读边预测的好处和 乐趣；预测能有一定的依据，并能根据故事的实际内容及时修 正自己的想法，通过预测对故事产生继续阅读的兴趣。 四、教学准备四、教学准备 1、微课阅读策略之“预测”。 2、课件。 五、教学流程五、教学流
3、程 （一）激趣导入（一）激趣导入 1、通过猜谜语激发学生的兴趣，引出课文主角胡萝卜。 身穿红袍，头戴绿帽，身体钻到地底下，又甜又脆营养大， 若要见它，费点力气往出拔。 （打一种蔬菜） 2、认识“萝、卜”两个会认生字。 3、说一说看到这个题目你会有哪些猜测？ （二）初读感知，解决生字。（二）初读感知，解决生字。 1、出示自学要求： （初读课文，完成下面的任务。1、勾画出本课的生字词，并练 习读准确。2、和同桌说一说课文主要讲了胡萝卜先生的一件什 么事。） 2、自主学习。 3、交流检查。 （三）授之以渔，练习预测。（三）授之以渔，练习预测。 1、播放微课，回顾预测的方法和思路。 第一关读课文猜情节
4、 2、留足时间，让学生仔细阅读课文，练习一边读课文，一边展 开丰富的想象进行大胆的预测，在书的旁边作上简单的批注。 3、点拨交流技巧。 我来教你说：交流的时候用上“读到我就想因 为”这样的句式会使你的发言更清楚、更精彩的哟。 4、班内指名交流。(提示按照从前往后的顺序依次进行交流) （四）大胆想象，预测结局。（四）大胆想象，预测结局。 第二关续编故事 1、抓住课文结尾的省略号，鼓励学生大胆想象，续编故事的结 局。 2、出示原著作的故事结局。 3、简单小结，提醒如何让故事保鲜。 （五）拓展延伸，激发兴趣。（五）拓展延伸，激发兴趣。 第三关根据题目猜内容 1、出示练习要求：读读下面这些书或文章的题目，猜猜里面可 能写了些什么。夏洛的网躲猫猫大王小灵通漫游未 来柔软的阳光帽子的秘密团圆自由选择练习。 2、出示图片，让学生初步验证自己的预测。 3、留下悬念，布置任务，激发读书兴趣。
