1、望天门山教学设计望天门山教学设计 教学目标： 1、有感情地朗读、背诵和默写望天门山 ，借助注释和板图了解古诗的大 意。 2、让学生感受祖国大好河山的壮丽景色，感受作者热爱大自然、热爱祖国 大好河山的思想感情。 3、掌握古诗的学习方法，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。 教学重点和难点： 借助注释和板图理解古诗的大意，想象诗歌描绘的景色，体会诗人的情感。 教学准备 自制课件 教学课时 一课时 教学过程 一、师生谈话，导入新课 1、同学们，你知道李白是谁吗？我们学过他的哪些诗？ （李白是我国唐朝著名的诗人，背后人誉为“诗仙” ，现存诗歌将近 1000 首，其中有很多是写山水的。 ） 2、揭题，结
2、合注释，了解天门山 3、理解题意，齐读课题 二、初读古诗，整体感知 1、学生自读古诗两遍，要求： （1）读准字音，读通诗句 （2）圈出会写字，每个写两个，挑出最难或最易错的字，大家一起交流。 2、指名读，正音，生生互评 3、师田字格示范书写难写的字“楚” “孤” ，生跟着书空 4、教师范读，学生评议，思考：怎样才能读得有感情？ 5、出示节奏：小组合作读，读出节奏。 6、全班齐读，比赛读，多形式接读 7、有人说：一首诗就是一幅画。如果说这首诗是一幅画，画里都有些什么 呢？ 8、再读诗，用“”画出诗中写景的词语。 9、全班交流。 （课件出示：天门、楚江、孤帆、日。 ） 三、绘画想象，感悟诗境 1、
3、诗画不分家，今天就让我们一起当一回小画家，把诗人所看到的景象画 下来。你认为天门山是怎样的山？你从哪儿知道的？ 2、是啊，名为天门，必为天之门户也。 （师板画天门山。 ）诗中哪一句写到 这天门山？（出示第一句） 3、传说中这天门原是闭合的，只因一把利剑以不可抵挡之势将它劈开。再 读读这句话，你找到这把利剑了吗？引导学生根据注释理解“楚江” 。 （ 板书： 天门中断楚江开） 4、这又是怎样的水啊！诗中哪一句写了？又是谁有如此能耐让汹涌不可挡 的楚江“至此回”呢？理解“至此回” 。指名读读！ （板图第二句） 5、 （师指板画：两岸的青山）这又是怎样的山呢？并再次板图 6、两岸的青山相对出，怎么会有
4、出来的感觉呢？让我们再来读读下一句： “孤帆一片日边来。 ”你知道了什么？谁来画一画？（板画：孤帆、红日） 7、 现在我们联系这两句来探讨探讨诗人李白是在哪儿望天门山？你又是从 哪个字读出来的？ 8、补充资料：玄宗开元 13 年，25 岁的李白第一次离开家乡，怀着济世安 民的雄心壮志， 又带着对未来前途的忐忑之心。 当他乘舟顺江而东， 途经天门山， 天门山就像大门一样敞开，让他的眼前豁然开朗。于是，他挥毫写下了这首望 天门山 。 五、赏析拓展 1、配乐朗诵，思考：如果你亲眼看见这样的山水，你想说什么？作者想表 达怎样的感情呢？ 2、欣赏李白祖国风光的诗 六、作业布置 1、背诵并默写古诗望天门山 2、课后搜集描写祖国风光的古诗读一读 七、板书设计 青 山 祖国山水的热爱、赞美 . . 相对
