1、手术台就是阵地手术台就是阵地教学设计教学设计 课文特点： 这是一篇纪实性记叙文。 记叙了白求恩在战斗形式万分危急的情况下， 把手术台当成阵地，连续工作个小时的事迹，表现了白求恩同志对工作极端 负责的品质和他把中国人民的解放事业当成他自己事业的国际主义精神。 教学目标： 、使学生了解白求恩大夫在万分危急的情况下，坚守阵地，连续三天三夜冒着 生命危险为伤员动手术的事迹， 教育学生学习白求恩大夫的国际主义精神和对工 作极端负责，对同志极端热忱的高尚品质。 2.教学重点：学习课文第二段，抓住三次环境描写及之相对应的三次人物描写， 理解课文内容，体会人物精神。 3.教学难点：体会白求恩的国际主义精神和对
2、工作极端负责的高尚品质。 教学过程： 一、 复习导入检查预习的情况 1、 这些词语谁会读。 谁来再读一遍。 注意了词语的停顿， 我们听起来非常清楚， 我们现在再来读一读。 （齐读） 填空。连续、陆续、继续试着自己填一填。谁再来读一遍。 黑烟滚滚、弹片纷飞、敌机盘旋、爆炸、烧着 （词语读能把当时的情景再现出来，谁来再读一下。） 2、 现在老师把词语放在句子中，你还会读吗？放开声音来读，用心体会那个情 境。 第三组词语，又还是描写什么的呢？ 3、 镇定、敏捷、沉思、争分夺秒 再看另一张图片你有什么问题？白求恩为什么跑到中国来呢？ 二、 导入背景介绍： 请看录象： 到底是在什么情况下，为什么而来到中
3、国呢？说这段话的是诺尔曼。白求恩，在 中国最苦难的时刻，他成为了我们中的一员。 谁来回答？（在中国人民最苦难的时候，1937 年） 那个时候我们是什么样子的呢？（在中华民族最危急的时刻来的，和我们生活战 斗在一起。） 我们今天学习的课文就是他和我们生活工作的事情。 三、精读课文 整体把握 1、 如果说他是个医生，他是一个什么样的医生？如果说他是一个战士，他又是 一个怎样的战士呢？请你用笔将白求恩的品质在文章的空白处写出来。 叫几个同学上黑板来写自己的词语，其他同学则大声地读自己写的词语。 刚才同学们写出了这么多的形容白求恩的词语， 让我们一起来读一读这些词语。 2、 你们都是从哪儿体会到，谁来
4、给大家读一读有关的文字？ 四、 交流并读书 1、（职业的坚守，医生信念） 战士们都没有离开， 我也不会离开， 这句话又体现了凭借了什么？ （凭着勇敢） 读得很流利，但变化不明显，突然，该怎么读？一起来，再来。就这样，才能读 出当时环境太恶劣了，情况太紧急了。 3、 你又从哪里体会到的，谁来读给大家听？ 最打动人的是这 69 个小时，感受到“恪尽职守”。 什么叫沉思呢？白求恩到底在想什么呢？ 4、另外一段话 你在读文章中的语言的时候，不能认为是你在读，而是你在替文章中的作者来 读。 白求恩认为他不是我们客人，你认为他是吗？ 他没有把自己当作客人，而是当作了什么?当作了自己人，一家人。 4、 看图
5、片并读白求恩的一段日记，学生一起读。（学生和老师一起读） 谁都劝过他呢？白求恩就是这样默默地为我们奉献着一切。 争分夺秒，什么意思？和时间争夺一样，想要更快！从这个词语的哪些字可以看 出跟时间有关系。 他都和谁争？和敌人争、跟死神争。 回过头来看第二段，他也在跟自己争，从哪些句子可以看出来？（他已经两天两 5、 指名读“一连几发炮弹。” 72 个小时，仅剩下的三个小时，你希望他做些什么呢？休息、喝水 五、 拓展延伸 1、信。白求恩在中国只工作八个月，后来因为手术感染，而永远离开了我们， 写了一封信给当时的聂荣臻将军，我们来看一下，上面都写些什么呢？ 配乐师朗诵这封信件。 同学们当我们读到这些文字的时候，你有什么感受呢？ 风风光光地离去， 人们想把他葬在一个安静的地方。 那可能也是你们想说的话。 而你们现在看到的是他的遗像，你觉得他有多大年龄？这有些不切实际。他看上 去格外苍老。 我跟你们想的都不一样：因为他花白的头发，也可能想到他的精神，也可能你以 往的经验就教会你们。他在去世的时候才四十九岁。为什么看上去那么苍老 呢？ 六、 小练笔 我们不能忘记 不能忘记 我们还不能忘记 更不能忘记
