1、26灰雀灰雀教学设计教学设计第二课时第二课时 教学目标教学目标 1 理解课文主要内容，通过文中的人物对话，体会人物的心理活 动。 2.分角色，正确，有感情地朗读课文，体会到列宁对灰雀的喜爱 和小男孩诚实的品质。 3.体会列宁善解人意，循循善诱和对儿童的爱护，懂得做错事情 应该改正的道理，同时教育学生爱护动物。 教学重难点教学重难点 教学重点教学重点：分角色，正确、有感情的朗读课文，理解课文的主要 内容。 教学难点教学难点：通过文中的人物对话，理解课文使学生透过他们的言 语和神态来领会人物的心理活动。 教学准备：教学准备：课件图片 教学过程教学过程 一、复习一、复习旧知并导入新课旧知并导入新课。
2、 1.形近字组词 2.重点词语造句 3.导入新课，理清课文中的主要人物关系。 二、精读课文二、精读课文，升华感情。，升华感情。 1.听读课文，思考，课文主要讲了一件什么事？ 过渡：过渡：我们知道列宁对灰雀十分喜欢， 一天，列宁拿着精心准 备的面包渣和谷粒到白桦树下，却发现. 课件出示问题：课件出示问题：深红色胸脯的灰雀为什么不见了？它去哪里了深红色胸脯的灰雀为什么不见了？它去哪里了 呢？呢？ 4、自由读课文 3-10 自然段，找出列宁和小男孩的四次对话并仔 细体会人物心理变化。 （1）从第一次对话里的“没看见” “省略号”中体会男孩的心理。 （2）第二次对话体会列宁和小男孩的想法。 （3）从第
3、三次对话的“会” “一定会”可看出什么？ （4）第四次对话中，小男孩想的是什么？ 注注（1）列宁说： “一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕 冷。 ” （2）列宁自言自语地说： “多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来 了。 ” 引导、鼓励学生想象列宁说这些话时的心情，体会列宁对丢失的 灰雀的担心和惋惜。读出语气。 回答上面提出的问题“深红色胸脯的灰雀为什么不见了？ 讨论讨论：列宁和小男孩都爱灰雀列宁和小男孩都爱灰雀，但是爱的方式不同但是爱的方式不同，你更欣赏那你更欣赏那 一种爱？一种爱？ 过渡过渡：课文中写了第一天列宁和男孩关于灰雀的对话，紧接着就 写第二天发生了什么？ 5.默读 11-13 自
4、然段，小组合作完成。 问题一：那只灰雀回来了吗？那个词语证明了 ？“果然”一词说明 了什么？ 结合上下文理解“果然” 一说明小男孩是诚实的，二说明列 宁的猜测是正确的。 问题二： 灰雀回来了，男孩为什么还低着头？ 问题三： “你好！灰雀，昨天你到哪儿去了”列宁为什么不直接问小 男孩，而问灰雀呢? 问题四：你认为小男孩诚实吗？男孩明明撒谎了，为什么列宁还认为 他是诚实的？ 爱的力量使灰雀重归大自然，男孩改正错误，这多么让人 高兴！ （三）（三）课堂检测课堂检测 读下面语句，体会人物心理活动，并选择合适的答案，把序号填在横 线上。 我明天就把灰雀送回来。 我不能说我把灰雀捉走了。 男孩已经把灰雀送
5、回来了，我不能再问男孩，那样会伤害他的自 尊心。 灰雀是男孩捉走的，我要用我的担心和惋惜感染男孩，让他主动 送回灰雀。 1、男孩说： “没.我没看见。 ”这时，男孩在想 2、 列宁自言自语地说： “多好的灰雀呀， 可惜再也飞不回来了” 这时， 列宁在想 3、 “一定会飞回来！ ”男孩肯定地说。这时，男孩在想 4、 “你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？”这时，列宁在想 （四）（四）拓展学生思维空间。拓展学生思维空间。 1、你想对列宁说.你想对小男孩说.你想对灰雀说. （五）（五） 小小结结 1.多么美丽的故事啊！而这一切都因一个字：爱！在我们的身边 充满了爱，人与人之间的爱，人与自然之间的爱这是一个爱的世 界！课件出示三句话： （1）我们要爱护动物 （2）我们做人要诚实 （3）对待他人要宽容 六六、作业、作业 推荐阅读诚实的孩子等文章，体会人物心理变化并抄写描写 灰雀的句子。
