1、1 2222 父亲、树林和鸟父亲、树林和鸟 【教学目标】【教学目标】 1. 正确、流利、有感情地朗读课文。 2.通过品词析句，领悟关键词句在表情达意方面的作用,主动积累课文中优美的 词语。 3.体会父亲热爱大自然的情感，感受大自然的神奇美妙，体会作者对大自然的喜 爱之情。激发学生爱鸟、护鸟的思想情感。 【教学重点】【教学重点】 有感情地朗读课文，理解“父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟”的具体体现。 【教学难点】【教学难点】 通过语言、动作和神态的描写理解父亲一生最喜欢树林和鸟的具体表现，体会父 亲的爱鸟情感，激发学生爱护动物、保护大自然。 【教具准备教具准备】 ：课件、微课 【教学课时】【教学课时
2、】2 课时 【教学过程】【教学过程】 一、串题连句，切入中心。一、串题连句，切入中心。 1、板书：树林 你脑海中浮现了哪些画面呢？通过想象，文字也能变成一幅幅生 动的画面。读出自己的感受吧 再依次板书： 父亲（你有一个怎样的父亲？能说说吗？） 鸟 （说说你对鸟的印象） 。 2、题目：看到这个题目，你有什么想问的，想知道的？（生交流）是啊，一个 好的题目能激发读者阅读的欲望。 3、 齐读课题。 二二. .初读课文初读课文, ,检查生字情况检查生字情况. . 检查生字词。 分组出示三组词语：鼻子轻声生怕喃喃凝神静气 幽深浓浓的苦苦的雾蒙蒙 湿气翅膀沉重舒畅热腾腾 三、创设情境，品读开头，进入文本三
3、、创设情境，品读开头，进入文本 1、过渡：通过上节课的学习，我们知道课文是围绕着哪一句话来写的？ 2、课件出示第 1 自然段。 （出示：父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟） 2 从哪些字和词能体会出父亲的喜欢？指导读。 （三种重音区分，你会选哪一 种？）父亲这么的喜欢，我们一起来读一读。 3、小结：课文第一句话就开门见山，简明扼要地告诉了我们父亲对树林和鸟深 厚的喜爱之情，这就是概括描写。 四、细读感悟，把握四、细读感悟，把握“喜欢喜欢” 1、 过渡：父亲是怎样喜欢树林和歌唱的鸟的？这节课我们再次走进课文，走近 父亲，去看看文章“从哪些地方能看出父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟” 。 同们学， 要读懂一
4、个人， 就要学会察颜观色， 看看他的动作， 听听他的语言， 看看他的神态。下面我们以小组为单位，合作探究这个问题。 课件出示自读要求： 默读课文，边读边用 “”画出“从哪些地方能看出父亲一生最喜欢树 林和唱歌的鸟” （动作、语言、神态）？ 在旁边写上自己的感受。 （生找，读并汇报。 ） 2、望鸟（仔细观察） 预设一： 【课件出示：父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用 鼻子闻了又闻。 】 （1） 、理解“幽深的、雾蒙蒙的”体会父亲超人的观察能力和丰富的经验。 比较句子： 父亲突然站定，朝树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。 父亲突然站定，朝幽深的树林，上上下下地望了又
5、望，用鼻子闻了又闻。 父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了 又闻。 引导学生发现树林幽深、看不清的程度逐渐加深。 （2） 、找出动词。 你从哪些词语中体会到父亲对鸟的爱？抓住动词“上上下下、望了又望、闻了又 闻” （演一演） （3）品读句子，仔细体会 从父亲的动作中你体会到什么？（看得很仔细）把这种感受送进句子里读一读。 师：体会“又” ， “望了又望”和“望” 、 “闻了又闻”和“闻”一样吗？ 猜一猜，父亲望了多少次？（无数次）无数次、很多次，这都是因为（出示：父 3 亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟） 在我们平时生活当中，你什么时候会对什么东西望了一次不够，还想望？
6、） 生：自己喜欢的东西。 师：非常好，那请孩子们带着喜欢的心情再读（父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙 的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。 ） 预设二： 【课件出示：我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。 】 理解“凝神静气” ，做动作指导朗读。 父亲凝神静气地望时，我在干什么？联系上下文理解“茫茫然” 比较句子： 我茫茫然地望着父亲。 我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。 父亲这样凝神静气地望鸟你从中体会到什么？（观察仔细、善于观察。 ） 是啊， 父亲这样凝神静气地望鸟是因为 （出示： 父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟） 父亲这样凝神静气地望鸟，望到了什么？（叶动）没有风，叶子
7、却在动，父 亲知道了什么？（有鸟）说明父亲观察得怎么样？（很仔细、善于观察） “林子里有不少鸟。 ”父亲喃喃着。 理解“喃喃” ，指导朗读父亲的话。 师：父亲看见叶子在动就知道林中有鸟（板书：看叶知鸟） ，我就站在父亲 身边，我却没有看见了，父亲这样仔细地观察，连说话的语气都是轻轻的，他是 多么爱鸟， 多么呵护鸟啊！ 这都是因为 （出示： 父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟） 3、闻鸟（体会鸟味） 父亲最喜欢树林和歌唱的鸟，所以他望了又望，闻了又闻，那你知道父亲他 闻到了什么吗？ 预设三： 出示： 我只闻到草木气息，没有闻到什么鸟的气味。 我只闻到苦苦的草木气息，没有闻到什么鸟的气味。 4 我只闻到
8、浓浓的苦苦的草木气息，没有闻到什么鸟的气味。 理解“浓浓的、苦苦的”体会父亲能从浓郁的草木气息中分辨出鸟味，真是 个爱鸟的人，体会父亲观察认真，熟悉鸟的习性。 师：父亲非常认真的观察，他闻到了鸟的气味， （板书闻鸟有味）他对鸟非 常的熟悉， 非常的了解， 所以他闻到了鸟的气味， 我却没有闻到， 这都是因为 （出 示：父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟） 4、听鸟歌 师：是啊，看见树叶动，只有父亲知道有鸟；走进树林，只有父亲才能问出 鸟味， 说明父亲经常来树林， 对鸟很熟悉， 想想， 父亲对鸟的熟悉还体现在哪儿? 板书：听鸟快活 出示： “这是树林和鸟最快活的时刻。 ” 谁来读一读，读出他们的快活。
9、那你什么时候最快活？ 师：请同学们记住你最快活的时候的心情，我们一起来读一读： （ “这是树 林和鸟最快活的时刻。 ” ） 师：是啊，同学们读得太动听了，老师也跟着快活起来了，可是在快活的同 时，老师也有点难过了，因为鸟儿最快活的时候也是他们（生：最危险的时候。 ） 那为什么危险？ 出示填空题： 鸟儿之所以危险，是因为（鸟最快活的时刻，飞离树枝的那一瞬间，最容易 被猎人打中。 ） ，鸟之所以容易被猎人打中是因为（黎明时的鸟，翅膀潮湿飞起来 沉重。 ） 师：是啊！父亲不仅知道鸟儿什么时候唱歌，还知道鸟儿什么时候最快活、 最危险，父亲真了不起啊！这一切都源自于读第一段中心句（课件出示：父 亲一生最
10、喜欢树林和歌唱的鸟。 ） 听了父亲的一番话，此时，我的心情如何？（我真高兴，父亲不是猎人。 （课 件出示：我真高兴，父亲不是猎人。 ） 当小鸟快乐时，父亲就快乐，当小鸟危险时，父亲就担心，父亲和鸟儿就像 什么？（像亲人一样，血浓于水呀；像兄弟，手足之情呀，像自己一生中最喜欢 5 的孩子）你们说，这样的父亲会成为猎人吗？为什么？ 出示小练笔：为什么说“我真高兴，父亲不是猎人。 ” 提示：如果父亲是猎人会怎样？为什么？所以，我真高兴父亲不是猎人。 生写，交流。 五五、升华感情、总结全文。、升华感情、总结全文。 可是，在我们生活中，却有很多人常常做一些伤害鸟的事情。让小鸟伤心不 已。 1.微视频出示小鸟的诉说 。看了这个微视频，你有什么想说的？有什么 感受？ 2.让我们也像文中的父亲一样做一个爱鸟、爱树林、保护环境的好孩子。
