1、海滨小城教学设计海滨小城教学设计 教学目标：教学目标： 1掌握本课生字新词。 2学习第四段的写法，围绕中心句，把一场景写具体。 。 3初步接触从不同方面写出事物不同特征，再连段成篇的方法。 4了解海滨小城的美丽景色，体会作者热爱家乡海滨小城的思想感情,带着喜爱 之情读出来。 教学重点：教学重点： 1抓住不同景物的特点，了解海滨小城的美丽景色，体会作者的思想感情。 2学习课文按不同角度连段成篇的方法。 教学难点：教学难点： 仿照某一段的写法写一段话。 课前准备：课前准备：多媒体课件 教学时间：教学时间：2 课时 第一课时第一课时 （略）（略） 一，谈话引入 二、理清文章思路。 1自由读课文，标清
2、段的序号，思考：课文哪几个自然段是写海滨的，哪几自 然段是写小城的？ 2讨论分析： 第一部分(13)海滨的景色。 第二部分(46)小城的景色。 三、学习课文第一部分，随文识字。 1 指名读课文， 用 “横线” 标出来课文写了海滨的哪些景物？。(板书：大海沙 滩) 2自由读 13 节，抓体现大海是美丽的词语，加以理解。 3学生找句子抓词语谈体会 4自由练读互读指名读读出颜色的美，大海景色的迷人。 5.写“滨” “载” 。 第二课时第二课时 课时目标：课时目标： 1.紧扣颜色词进行词语的归类积累。 2. 优美句子的仿说仿写。 3.利用关键句理解课文，并有感情朗读。 4.抓住关键句仿写段落。 教学过
3、程：教学过程： 一、词语擂台热身： 逐层进行词语擂台赛： 1.先用“棕色”提问，学生仿说。 2.加大难度“银白色”提问，说类似词。 （鼓励学生能说出难度在什么地方？） 3.再提升难度， “银光闪闪”示例，说类似词。 （让学生能说出难度在哪？一是颜 色，二是 ABCC。 ） 设计意图设计意图：从第一课时中，提炼三个词语，分三个难易等级仿说，既是对第一课 时字词和课文内容的回顾，又是训练学生积累词语的能力。 二、好句的美美读，再仿说。 贝壳只好寂寞地躺在那里。 （ 老师例子:沙粒兴冲冲地滚到路上。 ） 学生美美地读，读出情感，让学生不由自主的说句子。 设计意图设计意图：有意识的培养学生收集文本中的
4、优美句子，以及感受美的能力，能在 水到渠成的美读意境中仿说拟人句，比喻句，无需过多的解释，说明。 三、借助关键句子理解课文 4-7 段 过渡：昨天我们已经学习了海滨小城 ，文中用许多漂亮颜色词和生动句子描 绘了？（生:大海和沙滩。教师板书。 ） 今天继续学习课文 4-7 自然段，课文中有些重要的句子，这些句子能帮助我们理 解一段话的意思。 1.自由读 4-6 段，提出自读要求: A.自由读文，读流利通顺。 B.找到每个自然段关键句子（中心句） 。 2. 学生逐一朗读自然段，并汇报各段的中心句。 3.详细学习第四自然段。 A.抓住关键句体会：第四自然段围绕中心句写了庭院的什么特征？ B.根据学生
5、的回答， 出示树多语句， 从哪看出树多的？树多体现在什么地方？ （数 量和种类。 ） 让学生依据自己不同的发现，读出他的感受。 教师帮助学生理解新词“亚热带” ，教师举例亚热带树种，让学生再读。 C.教师导语 “亚热带树木在某一个季节会长的特别好， 你们知道是什么季节吗？” 出示夏季桉树的句子，指导写“夏” ，让学生先看，再说怎么写，和老师书空 书，再练习写一个，学生在互相评价。 出示“夏”的形近字“复” ，让学生说自己的识记方法。 在夏季桉树有什么特征？学习叶香的满街满院，教师引读:来到学校，走 到超市，走上街头，（学生分别有感情朗读。 ） 再出示图片，让学生深吸一口，再读。 D.教师:夏季
6、，还有什么树？有什么特征？出示凤凰树的句子。 学生自行理解“热闹”一词，并读出凤凰树的热闹。 教师:凤凰树的热闹使小城怎么样了？学生谈感受，读出感受。 4.小结:第四自然段围绕中心句，用举例子的方法写了树多，又具体写了叶香，花 美。 5.学生默读五段、六自然段。用波浪线画出公园怎么美，街道怎么美？ 6.学生汇报公园怎么美，街道怎么美，谈一谈自己的感受，并读出它们的美。 7.教师:所以说这座海滨小城真是又美丽又整洁。自然引出第七段。 8.指导朗读：你肯定喜欢这座美丽，整洁的小城吧，找到你喜欢的句子，与老师 一起合作读一读吧。通过你的朗读，让别人也体会到这种情感。 教师以第七段引读，学生分别读课文
7、中语句。 设计意图设计意图：通过本单元前两课的学习，学生有对中心句的基本识别能力，但是还 要继续锻炼学生体会围绕中心句写事物的表达方法，并且把自己的感触读出来， 特别是对祖国山河的热爱之情。还有在阅读课文时提升学生自主识记生字的能 力。 四、学习写法。 1过渡：今天我们学习了围绕中心句写出它的特征，你也能写一写吗？ 2.选择一个句子开头，试着说一段话。 夕阳中的云多姿多彩 下课可真热闹啊 3.学生上台朗读美段。 4.选择文章题目，你还想写一段什么？引导把不同特征的美段，连段成美篇。 设计意图设计意图：了解从不同角度连段成篇的写法，从学生的美段作业入手，让学生明 白美段积累就是美篇，让学生敢写，想写，写好。 板书设计： 大海美 沙滩丽 海滨小城庭院树多 叶香 花美 花园榕树整 街道路洁
