1、苏轼诗两首教学设计 学习目标学习目标 1. 诵读与想象，体味两首诗晴雨变化的景象。 2. 对比学习，体悟苏轼“比喻”的妙处，提升分析对比等高级思维的发展。 3. 链接人生经历，体悟苏轼面对困难，豁达乐观的人生情怀和态度。 教学重难点：教学重难点：链接人生经历，体悟苏轼面对困难，豁达乐观的人生情怀和态度。 教学过程：教学过程： 一、印象苏轼一、印象苏轼 今天这节课，我们要穿越900多年去认识一个人，他就是苏轼。 能用一两句话说说你了解的苏轼？ （出示足迹图）他一生留下了2700多首诗作，足迹几乎遍布宋朝的疆域。 但在这些诗作中，我们不难发现他情有独钟的是杭州，因为他两次在杭州做官，于是他到 杭州
2、竟写下这样的诗句（生齐读：我本无家更安往，故乡故乡无此好湖山湖山）。 二、印象西湖二、印象西湖 1、今天就让我们一起走进他的印象西湖，齐读诗题。诗题中有什么相同之处？ 2、诗人笔下的西湖又是怎样的呢？尝试着读一读，要求字字饱满。 3、指读第一首。有哪里不理解的吗？你知道什么是翻墨吗？ 预设预设 1 1：翻墨，把黑云比作打翻的墨汁。读读体会比喻的的妙处 既让人看到了乌云的形态颜色，又使人感受到它的动态美。耳畔仿佛还传来轰隆隆的 雷声。山雨欲来风满楼，谁能读出这种大雨欲来的气势？ 预设预设 2 2：跳珠，白色的雨点像跳动的珍珠。谈谈精妙之处？大雨是有色的，“白花花的” 说得多好，中国的语言真奇妙，
3、看是写色彩其实是写雨大。 大雨是有形的，像是跳动的珍珠一般。它还会发出什么样的声音呢？（噼里啪啦）（你不 光能看到活的画，还能听到动的声。的确，大雨是有声的。） 这样的大雨让你想到了哪些词语？（倾盆大雨、瓢泼大雨、暴雨） 就是这样的暴雨。再来读一读这句诗。（生读）大雨有声，大雨有色，你能读出这场大雨 的活力吗？ 听着你们的朗读，我仿佛看到了一场暴雨的到来！ 两句连起来读，玉珠飞溅，触手可及！真是大珠小珠落西湖呀！ 这首诗写了雨，写了雨过天晴的景象吗？（水如天） 预设预设 3 3：水如天 转眼功夫， 站在望湖楼上向下俯瞰， 这一池的西湖水呀， 又是怎样的了呢？是啊， 天映水， 水连天，忽然之间，
4、平静的西湖，就像雨后的长空一样明净、辽阔。谁能读出这种变化之美？ 从大家的交流来看，这首诗写了暴雨来前、来时、雨止天晴的变化，这个变化的速度，用 一个词语，可以是（瞬息万变、风驰电掣）。如果把这个变化化为镜头，哪几个是快镜头，哪 几个是慢镜头？师生对读 这样的瞬息万变，诗中用了浓与快吗？（没有）只用了一个比喻（生：黑云翻墨）写了急 与猛吗？（没有）只用了一个比喻（生：白雨跳珠）写了静与阔吗？（没有）只用了一个比喻 （生：水如天）。 苏轼的比喻，丰富、新鲜而又贴切。 这风云变幻的西湖，这瞬息万变的西湖啊，诗人不禁在望湖楼上挥笔生接读诗题（醉 书）这个醉还是喝醉？那是？ 4、在西湖留下的诗作不仅是
5、这一首，还有许多，比如这首 饮湖上初晴后雨。仔细品一品， 两首诗还在哪些地方有相似之处。 指读，有没有不理解的地方？潋滟是什么意思？阳光照耀在西湖上，想到哪个词？（波光 粼粼）瞧，这就是苏轼笔下西湖晴天波光粼粼的样子，出示诗意，谁来读 空蒙，再请一位同学。空蒙：细雨迷蒙的样子。刚下过雨，群山笼罩在一层烟雾之中，若 隐若现，如梦似幻，这是雨天的景象。出示图片、诗意，这就是雨天的西湖。读 风和日丽， 当我们漫步西湖边， 我们会赞叹道水光潋滟晴方好 （男生读） 细雨蒙蒙， 我们荡舟西湖中，我们也会赞叹道山色空蒙雨亦奇（女生读）潋滟、空蒙两个词，尽显 水光、山色的韵味。（板：水光、山色） 一天之中，
6、苏轼享受到了西湖晴雨两种不同的美， 见到如此美景， 诗人不禁地联想到了谁？ （板书：西子）你从哪儿知道的？ 中国有四大美女，为什么不用貂蝉、玉环，偏偏用了个西子？你们难道没有发现什么秘密 吗？（预设：西湖、西子，都有一个西字，读起来很有韵味）后人评价时，认为这比喻妙处有 三，一起来看看：出示，默读 名称同，家乡同，感觉同，多重相似，比喻如神来之笔（生：欲把西湖比西子）。 水光与山色是流动的、不好描摹的，作者却只用一个比喻，就把“好”与“奇”的风情神 韵都展示出来了。如果说晴天是浓抹，那雨天就是淡妆，所以说欲把西湖比西子，浓妆淡 抹总相宜。这个比喻被称为千古一喻，西湖也因此被称为“西子湖” 。
7、5、两首诗从题目到内容，有不少相同点，同写西湖，同醉其中，同有晴有雨，同样写景色的 变化。其实,他们还有更重要的相同点。在苏轼笔下，不论是白雨跳珠还是山色空蒙，这西湖 都美得风情万种，这暗含着作者什么样的感情？ 是呀，任杭州通判这些年，他对这儿的一山一水一草一木，都充满感情。 6、两首诗中的晴雨变化又有哪些不同呢？同桌讨论讨论。 初晴后雨诗人醉了，初雨后晴也醉了，可恰恰醉的晴雨景象不同：一边醉在和风细雨的变 化，女生读一边醉在狂风暴雨的变化，男生读 不论是和风细雨还是狂风暴雨，他都怡然自乐。 三、印象人生三、印象人生 1.上课伊始，我们聊到苏轼两次到杭州做官，事隔十五年，他又来到了西湖。在这期
8、间，都发 生了什么事情呢？默读他这十五年的人生地图， 并用一个词概括他的这 15 年。 你会用哪个词？ 15 年前，初次来到西湖，苏轼写下了这两首诗，猜一猜，经历了这十五年的人生动荡后， 他再次来到西湖，还会醉吗？ 2. 1089 年，他与老朋友莫同年在西湖边重逢，写下与莫同年雨中饮湖上，读（生： 到处相逢是偶然，梦中相对各华颠。） 华颠，是头发花白了与老朋友相逢，与西湖这位老友相逢，真的像是梦中，继续）再 来西湖边他还会醉吗？（生：还来一醉西湖雨，不见跳珠十五年）原来还是醉了，恰恰怀 念的 6 月 27 日的跳珠，还念着当年的西湖雨，还感叹大自然的风光。 3.面对这样的人生起伏，跌宕变化，他
9、仍然醉在其中，此时，你有怎样的感慨？苏轼笔下的晴 雨就好像他人生中遭遇的一切起伏。这里的晴雨仅仅指的是天气吗？ 4.相信你们再读，便会增添一份乐观和昂扬。 每一个朝廷重用的晴天朗照，苏轼笑迎晴方好，每一次贬谪的狂风暴雨，他坦然雨亦奇 （生读饮湖上初晴后雨） 人生飘荡，千般坎坷，万般磨难。但万里归来，仍是醉书（生读六月二十七日望湖 楼醉书） 6.难怪著名作家林语堂先生这样评价他秉性难改的乐天派。有人说，苏轼是史上粉丝最多 的文坛大咖，不仅仅是因为他诗词书画样样精通，更重要的是因为他身处逆境，依然能保持着 那份坦荡、从容、乐观和豁达。再读读这两首诗，把苏轼的人格魅力融入其中。 7、“一切景语皆情语。”当我们再读这两首诗的时候，我相信大家对苏轼、对这雨、对这诗 的内涵肯定有了更深刻的认识。 老师这儿还他的一首词作定风波，感兴趣的课后可以读读，相信你对他会有更深入的 了解。当然，你也可以去读读他的头号大粉丝林语堂先生为偶像写的苏东坡传，再度感受 他那传承千年的理想人格。
