1、2626灰雀第一课时教学设计灰雀第一课时教学设计 教材分析教材分析 灰雀是部编版小学语文教材三年级上册第八单元的一篇精读 课文。本单元的阅读教学目标是:学习带着问题默读，理解课文的意 思；习作教学目标是:写一件简单的事。第八单元有四篇文章，分别 是文言文司马光和现代文掌声灰雀手术台就是阵地， “学习带着问题默读， 理解课文的意思”主要借助三篇现代文的阅读 学习来落实。 灰雀讲述了列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。列宁在公园 里寻找其中一只灰雀时， 遇到了捉走灰雀的男孩， 经过诚恳的交流后， 男孩将灰雀放了回来。这个故事体现了列宁善解人意，尊重爱护少年 儿童的美好品质，以及男孩的诚实可爱和知错就改
2、的精神。课文思路 清晰，先写列宁非常喜欢灰雀，接着写其中一只灰雀不见后，他通过 对话找回灰雀,最后写他用打招呼的方式，委婉地教育小男孩。本篇 课文没有直接写小男孩捉走了灰雀，部分学生理解会出现偏差。最吸 引人的部分,是列宁与小孩的对话。在简短的对话中，包含着丰富的 意思，值得细细品味。 教学目标教学目标 1.会认“胸、脯”等 10 个生字，会写“或、者”等 5 个生字。 2.学习带着问题默读人物对话，揣摩人物的内心世界，读懂课文的方 法。 3.分角色朗读课文，读出对话的语气。 教学重点教学重点 学习带着问题默读人物对话， 揣摩人物的内心世界， 读懂课文的方法。 教学教学准备准备 多媒体课件 教
3、学课时教学课时 第一课时 教学过程教学过程 一、揭示课题，书写“雀”字。 出示灰雀图片，板书课题，教写“雀”字。 二、检查预习，理清思路 1.读一读词语 胸脯惹人喜爱仰望面包渣谷粒诚实 2.写一写生字 完成导学单第一题：在田字格里书写“或者” 3.读一读句子 公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红 的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常 惹人喜爱。 列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀， 还经常给它们带来面包渣和谷粒。 4.课文围绕灰雀讲了一件什么事呢？ 借助情节图了解课文内容： 有一年冬天一天第二天 有一年冬天，列宁看见（）。一天，一
4、只（）的灰雀不见 了，列宁遇见了（）并与他交谈。第二天，列宁又看到（）。 三、抓住信息，找出依据 1.聚焦问候 列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说:“你好!灰雀，昨天你到 哪儿去了?”想一想，到底是自己飞走了?还是被男孩捉走了?在文中 找出依据，用横线画出来。 我认为灰雀是_，我找到的句子是：_，我是这样想 的：_。 2.汇报交流 预设 1： 我认为灰雀是被男孩捉走了， 我找到的句子是： 会飞回来的， 一定会飞回来的。它还活着。我是这样想的：如果灰雀不是被男孩 捉走的，他怎么知道灰雀还活着。 四、关注对话，揣摩心理 1.默读 3-10 自然段，想一想：列宁和小男孩在对话的时候，各自心 里在想什
5、么?写一写。 完成导学单第二题： 这时，列宁看见一个小男孩，（想：）就问：“孩子， 你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？” 男孩（想：）说：“没我没看见。” 2.汇报交流 预设 1：列宁看见一个小男孩，想：也许这个小男孩见过那只深红 色胸脯的灰雀。 预设 2：小男孩想：我捉走了灰雀，害得别人这样担心、着急， 明天我就把它放回来。 3.分角色朗读 3-10 自然段 （1）小组分角色朗读，揣摩人物的内心世界，读出恰当的语气。 （2）展示分角色朗读。 4.小练笔 听了列宁的话， 小男孩回家后看到了什么？怎么做的？请展开想 象，写一写。完成导学单第三题。 五、人物评价，引用经典 1.列宁用温暖的方式感化小男孩，就像荀子中所说的那样: 予人善言，暖于布帛;伤人以言,深于矛戟。 2.小男孩诚实，知错就改，你想送给他哪一句名言警句？ 关于诚信的名言： 轻诺必寡信。老子 失信不立。左传 小信成则大信立。韩非子 六、总结升华，布置作业 1.阅读经验 读书的时候，带着问题默读，关注对话，揣摩心理，读懂课文。 2.布置作业 (1)回家和爸爸妈妈合作分角色朗读课文，注意读好说话的语气。 (2)带着问题默读描写列宁的小故事，比如蜜蜂引路诚实的孩 子斗鹅等。 板书设计板书设计 26灰雀带着问题默读 爱关注对话 列宁小男孩揣摩心理 读懂课文
