第六单元-阅读-21 智取生辰纲-ppt课件-(含教案+视频+音频)-市级公开课-部编版语文九年级上册(编号：b05b1).zip

智取生辰纲教学设计智取生辰纲教学设计 【课文分析课文分析】 本文是人教版九年级上册第五单元中的一篇课文。本文是人教版九年级上册第五单元中的一篇课文。智取生辰纲智取生辰纲是是水浒传水浒传中的经中的经 典章回典章回,课文节选了晁盖、吴用等人劫取生辰纲的经过。故事围绕课文节选了晁盖、吴用等人劫取生辰纲的经过。故事围绕“智取智取”二字逐步展开二字逐步展开,悬悬 念不断念不断,明写杨志处处小心谨慎明写杨志处处小心谨慎,暗写吴用等人巧用计谋暗写吴用等人巧用计谋,丝丝入扣丝丝入扣,动人心弦。其曲折、精彩、动人心弦。其曲折、精彩、 生动的故事情节生动的故事情节,是本篇文章的一大亮点。随着小说情节的展开是本篇文章的一大亮点。随着小说情节的展开,其中的人物形象愈加清晰、其中的人物形象愈加清晰、 鲜明和立体鲜明和立体,因人物是在大的时代环境中成长起来的因人物是在大的时代环境中成长起来的,因而这些人物就打上了那个时代深深的因而这些人物就打上了那个时代深深的 烙印烙印,他们就成了那个时代和社会的缩影他们就成了那个时代和社会的缩影,透过人物就能感知那个时代和社会。透过人物就能感知那个时代和社会。 【学情分析学情分析】 初三的学生已经学过几篇小说初三的学生已经学过几篇小说,能理解小说三要素间的关系。初步掌握小说阅读的基本能理解小说三要素间的关系。初步掌握小说阅读的基本 要领要领,通过情节分析人物通过情节分析人物,再通过人物理解社会再通过人物理解社会(环境环境)。 对于情节性、艺术性很强的小说对于情节性、艺术性很强的小说,学生本身就具有浓厚的兴趣学生本身就具有浓厚的兴趣,因此首要任务是要灵活挖掘教因此首要任务是要灵活挖掘教 材内容材内容,巧妙设置课堂情节巧妙设置课堂情节,让学生真正地走进文本让学生真正地走进文本,感受作者的匠心独运感受作者的匠心独运,理解小说的主题内理解小说的主题内 容。容。 【教学重点难点教学重点难点】 一、分析杨志的精心安排一、分析杨志的精心安排,处处小心处处小心,吴用的处处留心吴用的处处留心,巧用智谋。巧用智谋。 二、深入理解小说明暗两条线索的特殊叙事方法。二、深入理解小说明暗两条线索的特殊叙事方法。 【教学目标教学目标】 一、了解一、了解水浒传水浒传的主要内容，培养学生热爱中国古典名著的感情。的主要内容，培养学生热爱中国古典名著的感情。 二、二、“智押智押”“”“智取智取”之我见。之我见。 三、杨志押运失败之因分析三、杨志押运失败之因分析 四、学习作品特殊的叙事方法。四、学习作品特殊的叙事方法。 【教学过程教学过程】 一、导入：一、导入： 播放播放好汉歌好汉歌 同学们，这首歌是哪部电视剧中的歌曲？同学们，这首歌是哪部电视剧中的歌曲？ 水浒传水浒传 古往今来智慧的劳动人民，取得了许多举世瞩目的成就，单就古典文学而言，就这一部四古往今来智慧的劳动人民，取得了许多举世瞩目的成就，单就古典文学而言，就这一部四 大名著，就能让许多炎黄子孙感到自豪骄傲，打开它，我从中选取一本大名著，就能让许多炎黄子孙感到自豪骄傲，打开它，我从中选取一本水浒传水浒传，这是，这是 中国文学史上第一部以记述农民起义全过程为题材的长篇小说，这部小说更能体现我们中中国文学史上第一部以记述农民起义全过程为题材的长篇小说，这部小说更能体现我们中 国劳动人民的智慧。俗话说国劳动人民的智慧。俗话说 智不智看智不智看三国三国，勇不勇看，勇不勇看水浒水浒，意思是：三国多智士，意思是：三国多智士， 梁山多勇夫，那么水浒英雄是不是都梁山多勇夫，那么水浒英雄是不是都“四肢发达，头脑简单四肢发达，头脑简单”呢？答案否定的，他们的计呢？答案否定的，他们的计 谋同样让人拍案叫绝，不信，我们就来学习谋同样让人拍案叫绝，不信，我们就来学习智取生辰纲智取生辰纲领略下梁山好汉的过人智慧。领略下梁山好汉的过人智慧。 同学们齐读学习目标。同学们齐读学习目标。 回顾知识点：作者：施耐庵回顾知识点：作者：施耐庵 主要内容：梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程。主要内容：梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程。 主题：官逼民反主题：官逼民反 2、解题：一读课文标题解题：一读课文标题 智取智取生辰纲生辰纲 何为生辰纲？何为生辰纲？ 生辰：当时北京大名府留守梁世杰为讨好蔡京而送给他的大批寿礼。生辰：当时北京大名府留守梁世杰为讨好蔡京而送给他的大批寿礼。 纲：为运送大批货物而编的队伍。纲：为运送大批货物而编的队伍。 700 年前发生的抢劫诈骗案发生在什么时间、什么地点、年前发生的抢劫诈骗案发生在什么时间、什么地点、 谁劫走了生辰纲、谁失了生辰谁劫走了生辰纲、谁失了生辰 纲？纲？ 时间时间：六月初四正午六月初四正午 地点：黄泥冈松树林地点：黄泥冈松树林 晁盖、吴用劫走了生辰纲，晁盖、吴用劫走了生辰纲， 杨志失了生辰纲杨志失了生辰纲 关于杨志关于杨志 同学们了解多少？同学们了解多少？ 杨志事迹杨志事迹(学生概述学生概述)：他是宋代杨家将的后代。：他是宋代杨家将的后代。 原为殿司制使，因失陷花石纲丢官；原为殿司制使，因失陷花石纲丢官； 沦沦 落东京，因盘缠使尽卖祖传宝刀，无奈杀泼皮牛二，流配东京大名府充军；落东京，因盘缠使尽卖祖传宝刀，无奈杀泼皮牛二，流配东京大名府充军； 大名府留守梁大名府留守梁 世杰恩赦杨志，安排比武，杨志斗武出色，被梁中书提拔做管军提辖使；世杰恩赦杨志，安排比武，杨志斗武出色，被梁中书提拔做管军提辖使； 受梁中书重托，受梁中书重托， 押运生辰纲，在黄泥冈失陷；押运生辰纲，在黄泥冈失陷； 走投无路，落草二龙山宝珠寺走投无路，落草二龙山宝珠寺,后归了梁山。后归了梁山。 3、梳理文章思路：杨志一行人在押送生辰纲的路上发生了什么？请用简洁的语言复述故事梳理文章思路：杨志一行人在押送生辰纲的路上发生了什么？请用简洁的语言复述故事 情节。情节。 智取生辰纲智取生辰纲写的是杨志押送生辰纲去往东京，在途中（黄泥冈）被晁盖吴用等用计夺写的是杨志押送生辰纲去往东京，在途中（黄泥冈）被晁盖吴用等用计夺 取的经过取的经过 四、四、“智取智取”“”“智押智押”之我见。二读课文标题之我见。二读课文标题 智取智取生辰纲生辰纲 谁很智？取者很智，取智究竟是那些人？你能找到吗？谁很智？取者很智，取智究竟是那些人？你能找到吗？ 取者：晁盖、吴用、白胜、公孙胜、取者：晁盖、吴用、白胜、公孙胜、 刘唐、阮氏三兄弟刘唐、阮氏三兄弟 这一伙人究竟是怎么个智法劫取了生辰纲？（观看精彩影视片段）这一伙人究竟是怎么个智法劫取了生辰纲？（观看精彩影视片段） （1）晁盖、吴用之）晁盖、吴用之“智智”之我见之我见 计谋成功，决定因素很多：天时、地利、人和等计谋成功，决定因素很多：天时、地利、人和等 暑热加上一路疲惫，使杨志的随从几乎没有还击之力，晁盖、吴用等人却早已等候在此，暑热加上一路疲惫，使杨志的随从几乎没有还击之力，晁盖、吴用等人却早已等候在此， 以逸待劳，这是智取首要有利因素。同时，为众人在松树林休息和白胜卖酒作好了铺垫。以逸待劳，这是智取首要有利因素。同时，为众人在松树林休息和白胜卖酒作好了铺垫。 （智用天时智用天时） 黄泥冈为了掩护，松树林既可诱敌休息又可以模糊敌人的视线，使他们看不清松林的真黄泥冈为了掩护，松树林既可诱敌休息又可以模糊敌人的视线，使他们看不清松林的真 实情况，为下文吴用取药、下药作好了准备。（实情况，为下文吴用取药、下药作好了准备。（智用地利智用地利） 八人通力合作，团结应战，智取生辰纲。（八人通力合作，团结应战，智取生辰纲。（智用人和智用人和） 假扮客商，装怕歹人，麻痹军汉，稳住杨志假扮客商，装怕歹人，麻痹军汉，稳住杨志瞒天过海计瞒天过海计 白胜挑酒，故意不卖，激化矛盾，增强诱惑白胜挑酒，故意不卖，激化矛盾，增强诱惑欲擒故纵计欲擒故纵计 故意抢酒，消除疑虑，假戏真做，巧下麻药故意抢酒，消除疑虑，假戏真做，巧下麻药偷梁换柱计偷梁换柱计 白胜装气，枣客调解，送酒送枣，杨志上钩白胜装气，枣客调解，送酒送枣，杨志上钩反客为主计（反客为主计（智用计谋）智用计谋） （2）众好汉：众好汉：精诚团结、足智多谋精诚团结、足智多谋 （3）杨志之）杨志之“智智”之我见之我见 失者杨志智否？失者杨志智否？ 他不多带些兵，伪装成客商就是为了掩人耳目，他不多带些兵，伪装成客商就是为了掩人耳目，智藏行踪智藏行踪。 离京五七日后杨志对时间作了调整：五更离京五七日后杨志对时间作了调整：五更日中，辰牌日中，辰牌申时；说明他小心谨慎，申时；说明他小心谨慎，智变智变 行辰行辰。怕在晨光中或暮色中遭偷袭，而正午炎热，恐怕歹人也不愿出来活动。怕在晨光中或暮色中遭偷袭，而正午炎热，恐怕歹人也不愿出来活动。 杨志一行人放着宽平的官道不走，而净找偏僻崎岖的小径：说明他杨志一行人放着宽平的官道不走，而净找偏僻崎岖的小径：说明他智选路径智选路径。这样艰难。这样艰难 的路径，连强盗也不愿走。的路径，连强盗也不愿走。 从从智藏行踪，智变行辰，智选路径智藏行踪，智变行辰，智选路径，可以看出杨志是用心良苦的，为保生辰纲的安全是，可以看出杨志是用心良苦的，为保生辰纲的安全是 煞费苦心的。煞费苦心的。 举措举措：逼赶：怕路长梦多，不惜打骂军士、斥责虞侯，得罪老都管；逼赶：怕路长梦多，不惜打骂军士、斥责虞侯，得罪老都管； 减少中途休息：担心军士懈怠；减少中途休息：担心军士懈怠； 审察枣贩：谨慎、多疑；审察枣贩：谨慎、多疑； 对卖酒汉子高度警惕；对卖酒汉子高度警惕； 喝酒时慎之又慎，小心翼翼。喝酒时慎之又慎，小心翼翼。 从中可以看出杨志是个从中可以看出杨志是个精明、谨慎、多智精明、谨慎、多智之人。（之人。（精明能干、小心谨慎精明能干、小心谨慎） 五、杨志押运失败之因。如此精明多智的杨志为何会失败？五、杨志押运失败之因。如此精明多智的杨志为何会失败？ 没有处理好内部关系。没有处理好内部关系。 军健军健 骂、打骂、打怨怅怨怅 杨志杨志 虞侯虞侯嗔嗔搬口（搬口（矛盾重重，为押运失败埋下了隐患矛盾重重，为押运失败埋下了隐患） （无不怨怅）（无不怨怅） 最主要原因是失掉了最主要原因是失掉了“人和人和” 老都管老都管烦烦恼他恼他 因为天外有天，人外有人。（棋差一招）因为天外有天，人外有人。（棋差一招） 6、学习作品特殊的叙事方法学习作品特殊的叙事方法 （1）三读课文标题）三读课文标题 智智取取生辰纲生辰纲 重音应该放在哪里？明明是晁盖、吴用等人智取生辰纲，为什么要以杨志的角度来行文呢？重音应该放在哪里？明明是晁盖、吴用等人智取生辰纲，为什么要以杨志的角度来行文呢？ 文章试着这样改好不好文章试着这样改好不好?试评析这段文字和原文的表达效果有何不同之处？试评析这段文字和原文的表达效果有何不同之处？ 以吴用等人为视角版本：以吴用等人为视角版本： 话说刘唐听说杨志护送生辰纲之事，心念道话说刘唐听说杨志护送生辰纲之事，心念道:“何不劫富济贫何不劫富济贫?”于是广结好汉，有吴用、阮于是广结好汉，有吴用、阮 氏三兄弟、晁盖、公孙胜等人。众好汉商议对策，杨志武功高强，若硬取，大家都不是他氏三兄弟、晁盖、公孙胜等人。众好汉商议对策，杨志武功高强，若硬取，大家都不是他 的对手，这该如何是好呀。吴用缓缓说道的对手，这该如何是好呀。吴用缓缓说道:“兵家有云兵家有云:攻城者，攻心为上攻城者，攻心为上!杨志一路上一直鞭杨志一路上一直鞭 打痛骂士卒，早已失去民心，犹如一盘散沙，不足为惧。打痛骂士卒，早已失去民心，犹如一盘散沙，不足为惧。”“好好!”众好汉拍手称快，心中无众好汉拍手称快，心中无 了担忧。了担忧。 此时正是五月半天气，虽是晴朗无比，只酷热难熬，刘唐道此时正是五月半天气，虽是晴朗无比，只酷热难熬，刘唐道:“众位兄弟有何妙众位兄弟有何妙 计计?”吴用灵机一动，转而大笑道吴用灵机一动，转而大笑道:“此乃天赐良机。此乃天赐良机。”。 五七日后，晁盖、刘唐、阮小二、公五七日后，晁盖、刘唐、阮小二、公 孙胜、阮小五、阮小七、吴用装扮成卖枣商贩，白胜则装扮成卖酒人家，万事俱备只欠东孙胜、阮小五、阮小七、吴用装扮成卖枣商贩，白胜则装扮成卖酒人家，万事俱备只欠东 风。风。 六月初四这天，吴用等人在丛林中以逸待劳，忽见杨志一行人，杨志大喝六月初四这天，吴用等人在丛林中以逸待劳，忽见杨志一行人，杨志大喝:汝等何人，汝等何人， 为何在此为何在此?”那众好汉互相以目示意道那众好汉互相以目示意道:“俺是做小本生意的人家，欲过此冈到乡外做买卖，俺是做小本生意的人家，欲过此冈到乡外做买卖， 方才又听见脚步声，以为强人，竟不知是大官人，真吓死俺也方才又听见脚步声，以为强人，竟不知是大官人，真吓死俺也!”一面说，一面不住地擦汗，一面说，一面不住地擦汗， 杨志见他们如此，又不像是说假，遂离去，杨志见他们如此，又不像是说假，遂离去， 又过了一个时辰，白胜提酒走来，众军饥渴难又过了一个时辰，白胜提酒走来，众军饥渴难 忍，遂自凑足了银两，想讨碗酒喝，这边杨志却道忍，遂自凑足了银两，想讨碗酒喝，这边杨志却道:“你们待要怎地，竟不听洒家言语，好你们待要怎地，竟不听洒家言语，好 大胆大胆!须知多少好汉被麻翻了须知多少好汉被麻翻了!” 却说这时，只见四个卖枣人家，不是别人，正是晁盖、刘却说这时，只见四个卖枣人家，不是别人，正是晁盖、刘 唐、阮小二、公孙胜，假装问道唐、阮小二、公孙胜，假装问道:“你这酒多少一桶你这酒多少一桶?给俺一桶。给俺一桶。”那卖酒人家道那卖酒人家道:“不卖，不卖不卖，不卖!” 晁盖怒道晁盖怒道:“先前是官人说你酒坏，洒家却没说，来一桶又有何不可先前是官人说你酒坏，洒家却没说，来一桶又有何不可?”卖酒的听了这话，方卖酒的听了这话，方 让他们买一桶吃。让他们买一桶吃。 吃完酒后，那晁盖道吃完酒后，那晁盖道:“你这剩下的酒权当送俺吃罢你这剩下的酒权当送俺吃罢!”卖酒的不答应，他卖酒的不答应，他 人便抢了酒东跑西窜，见他实在不肯，才作罢，行路去。人便抢了酒东跑西窜，见他实在不肯，才作罢，行路去。 你道怎的你道怎的:原来他们早已在抢酒原来他们早已在抢酒 中将蒙汉药下了。中将蒙汉药下了。 话说前面士卒不得喝酒，已是埋怨至极，后见卖枣人家喝酒后别无他样，话说前面士卒不得喝酒，已是埋怨至极，后见卖枣人家喝酒后别无他样， 便向老都管诉苦。老都管道再三请求，杨志无奈只好答应。众军汉一个个如恶狼扑食一般，便向老都管诉苦。老都管道再三请求，杨志无奈只好答应。众军汉一个个如恶狼扑食一般， 一饮而尽。杨志也喝了，过了一会儿，只见军汉个个都头重脚轻，纷纷倒下。众好汉大笑一饮而尽。杨志也喝了，过了一会儿，只见军汉个个都头重脚轻，纷纷倒下。众好汉大笑 道道:“倒也，倒也倒也，倒也!”遂劫去生辰纲，捐与贫苦人民。遂劫去生辰纲，捐与贫苦人民。 又有诗云又有诗云:杨志纵是多才智，机关算尽也杨志纵是多才智，机关算尽也 枉然。这个唤做枉然。这个唤做智取生辰纲智取生辰纲。 不够精彩不够精彩 直接告诉大家失去趣味直接告诉大家失去趣味 失去悬念失去悬念 明明白白叙事就没有看头明明白白叙事就没有看头 （2）小说中以）小说中以“智智”对对“智智”，这样安排情节有怎样的表达效果？，这样安排情节有怎样的表达效果？ 小说题为小说题为“智取生辰纲智取生辰纲”，但如何智取，晁盖、吴用等人如何安排的，并没有直接写，但如何智取，晁盖、吴用等人如何安排的，并没有直接写， 这一方面照应了小说前一情节中吴用设计，另一方面则给读者留下了悬念。这一方面照应了小说前一情节中吴用设计，另一方面则给读者留下了悬念。这样安排使故这样安排使故 事情节更加曲折，引人入胜，增强艺术效果。事情节更加曲折，引人入胜，增强艺术效果。 由此可见，同一个故事，选择不同的叙事角度竟然会形成不同的表达效果，因而在我们由此可见，同一个故事，选择不同的叙事角度竟然会形成不同的表达效果，因而在我们 考虑，取者智、失者智的同时，我们也不得不赞叹叙事者很智（作者在文章中埋下伏笔如：考虑，取者智、失者智的同时，我们也不得不赞叹叙事者很智（作者在文章中埋下伏笔如： 人物之间的矛盾冲突奠定了失败的结果、环境描写的作用等）人物之间的矛盾冲突奠定了失败的结果、环境描写的作用等） 所以在我们看到这么多智的时候，我们逐渐明晰了取者之智、失者之智的时候，我也发所以在我们看到这么多智的时候，我们逐渐明晰了取者之智、失者之智的时候，我也发 现我们的同学也很智，给自己一点掌声好吗？现我们的同学也很智，给自己一点掌声好吗？ 七、拓展阅读：七、拓展阅读： 建议同学看名著建议同学看名著水浒水浒、百家讲坛百家讲坛水浒水浒 【教学反思教学反思】 智取生辰纲智取生辰纲 教学反思教学反思 智取生辰纲智取生辰纲是人教版九年级上期第六单元的第一篇课文，也是从我国古典四大文学是人教版九年级上期第六单元的第一篇课文，也是从我国古典四大文学 名著之一的名著之一的水浒传水浒传中节选出来的文章。在本期课本中是篇幅比较长的课文，并且文白中节选出来的文章。在本期课本中是篇幅比较长的课文，并且文白 参半，方言较多，这些都增加了学生阅读的难度。另一方面，文章情节跌宕起伏，饶有趣参半，方言较多，这些都增加了学生阅读的难度。另一方面，文章情节跌宕起伏，饶有趣 味。以前讲解这样的课文，我总是在字词上花费较多时间，担心学生会在这方面遇到很多味。以前讲解这样的课文，我总是在字词上花费较多时间，担心学生会在这方面遇到很多 困难。但是，我发现，这样讲授课文，会影响学生阅读的完整性，从而减弱他们对于文章困难。但是，我发现，这样讲授课文，会影响学生阅读的完整性，从而减弱他们对于文章 的兴趣。因此，在准备这节课的时候，我主要的考虑是，如何在不占用很多课堂时间的情的兴趣。因此，在准备这节课的时候，我主要的考虑是，如何在不占用很多课堂时间的情 况下，让学生读懂文意。把更多的时间用在激发学生兴趣上面，培养他们对于小说阅读的况下，让学生读懂文意。把更多的时间用在激发学生兴趣上面，培养他们对于小说阅读的 兴趣，进而更主动地学习语文。兴趣，进而更主动地学习语文。 想节省课堂时间，就必须做好预习的工作。我布置学生回家预习课文，疏通字词的读音，想节省课堂时间，就必须做好预习的工作。我布置学生回家预习课文，疏通字词的读音， 认真阅读课文的注释。课堂讲授的时候，我把生字词讲解的任务分配给了学生，安排语文认真阅读课文的注释。课堂讲授的时候，我把生字词讲解的任务分配给了学生，安排语文 科代表把她认为需要注意的生字词点出来。这样做的目的，从学生的实际情况出发，更好科代表把她认为需要注意的生字词点出来。这样做的目的，从学生的实际情况出发，更好 地达到裨补缺漏的效果。适当地点拨稍难的几个生字词后，我发现学生基本上能够弄懂文地达到裨补缺漏的效果。适当地点拨稍难的几个生字词后，我发现学生基本上能够弄懂文 章的大意。章的大意。 为了更好地培养学生的兴趣，我在以下几个方面做了准备：为了更好地培养学生的兴趣，我在以下几个方面做了准备： 一、补充跟课文相关的背景知识一、补充跟课文相关的背景知识 课前，我查阅了很多课前，我查阅了很多水浒传水浒传的资料，特别是跟这一部分有关系的，经过筛选与提炼，的资料，特别是跟这一部分有关系的，经过筛选与提炼， 在讲课的时候，给学生补充了杨志的生平资料，关于花石纲的小故事，用贴近学生的语言在讲课的时候，给学生补充了杨志的生平资料，关于花石纲的小故事，用贴近学生的语言 讲给他们听。我感觉到，学生都听得津津有味，对于杨志这个人，对于课文的故事都产生讲给他们听。我感觉到，学生都听得津津有味，对于杨志这个人，对于课文的故事都产生 了更浓厚的兴趣。了更浓厚的兴趣。 二、运用多种素材二、运用多种素材 小说这种文体，可以容纳相当广泛的内容，讲授小说的课堂也应该丰富多彩。在课堂上，小说这种文体，可以容纳相当广泛的内容，讲授小说的课堂也应该丰富多彩。在课堂上， 我给学生展示了杨志的画像，电视剧里相关的录象，使学生对小说中的人物形象和故事情我给学生展示了杨志的画像，电视剧里相关的录象，使学生对小说中的人物形象和故事情 节更加栩栩如生，更富有吸引力。节更加栩栩如生，更富有吸引力。 三、重点突出三、重点突出 由于小说围绕由于小说围绕“智智”字展开，我的教学环节也围绕字展开，我的教学环节也围绕“智智”字进行，让学生在理清课文情字进行，让学生在理清课文情 节的基础上，分别概括双方的智慧所在。理解杨志言行中表现出来的的精明、能干、谨慎，节的基础上，分别概括双方的智慧所在。理解杨志言行中表现出来的的精明、能干、谨慎， 明白晁盖等八人智用天时、地利、人和、计谋，最终取得生辰纲。明白晁盖等八人智用天时、地利、人和、计谋，最终取得生辰纲。 四、大屏幕显示四、大屏幕显示 杨志不乏杨志不乏“智智”，那么他的，那么他的“智智”最终输给晁盖、吴用等人的最终输给晁盖、吴用等人的“智智”，原因何在？教师，原因何在？教师 让学生分组讨论、交流，然后课堂上交流，最后教师点评后大屏幕显示：让学生分组讨论、交流，然后课堂上交流，最后教师点评后大屏幕显示： 一方面是吴用计策的高妙和无懈可击。另一方面，也是最主要的原因，是他性格的另一一方面是吴用计策的高妙和无懈可击。另一方面，也是最主要的原因，是他性格的另一 面：急功近利（光宗耀祖，封妻荫子），粗暴蛮横。这种性格使得他对手下面：急功近利（光宗耀祖，封妻荫子），粗暴蛮横。这种性格使得他对手下“轻则痛骂，轻则痛骂， 重则藤条便打重则藤条便打”，连老都管和虞候也不放过，彻底激化了内部矛盾。老都管斥责杨志的一，连老都管和虞候也不放过，彻底激化了内部矛盾。老都管斥责杨志的一 番话，顺应了军汉、虞候的心愿，而使杨志最终妥协，同意军键们买酒、喝酒，自己也身番话，顺应了军汉、虞候的心愿，而使杨志最终妥协，同意军键们买酒、喝酒，自己也身 受其害。由此可见，杨志的受其害。由此可见，杨志的“智智”败于晁盖、吴用的败于晁盖、吴用的“智智”下，主要在于自己的性格使自下，主要在于自己的性格使自 己失去了己失去了“人和人和”。最终给了吴用等人可乘之机，让吴用等人的计谋得以圆满实施。在故。最终给了吴用等人可乘之机，让吴用等人的计谋得以圆满实施。在故 事中双方智慧碰撞的同时，学生的智慧也在课堂中激荡，体会到了智慧带来的乐趣。事中双方智慧碰撞的同时，学生的智慧也在课堂中激荡，体会到了智慧带来的乐趣。 五、拓展训练五、拓展训练 为了给学生体会智慧的快感，我特意推荐学生阅读水浒传和相关综艺节目，让智慧之树为了给学生体会智慧的快感，我特意推荐学生阅读水浒传和相关综艺节目，让智慧之树 在学生心底蓬勃开放。在学生心底蓬勃开放。 此外，针对初三学生的特点，激发兴趣的同时也不能忽视阅读方法的点拨，例如，在理此外，针对初三学生的特点，激发兴趣的同时也不能忽视阅读方法的点拨，例如，在理 清情节的时候，提醒学生学习在较长篇幅的文章中筛选信息。在寻找线索的时候，提醒学清情节的时候，提醒学生学习在较长篇幅的文章中筛选信息。在寻找线索的时候，提醒学 生注意明线，暗线的知识。在品读文字的时候，提醒学生注意人物语言、动作的描写。这生注意明线，暗线的知识。在品读文字的时候，提醒学生注意人物语言、动作的描写。这 样，学生容易在课堂上吸收有效信息，运用在实际阅读中，提高学习的效率。不仅有学习样，学生容易在课堂上吸收有效信息，运用在实际阅读中，提高学习的效率。不仅有学习 语文的兴趣，也掌握切实可行的方法。通过这节课，我感到，应该对学生更有信心，在课语文的兴趣，也掌握切实可行的方法。通过这节课，我感到，应该对学生更有信心，在课 堂上多给他们思考的空间，让他们在优美的篇章中自由翱翔。堂上多给他们思考的空间，让他们在优美的篇章中自由翱翔。 教学是一门艺术，今天的成功并不代表明日的精彩，我会继续保持一份探求意识，在教学是一门艺术，今天的成功并不代表明日的精彩，我会继续保持一份探求意识，在 语文教学的汪洋大海里劈波斩浪，孜孜以求，祈愿语文课堂不只是教师寂寞的吟唱、孤独语文教学的汪洋大海里劈波斩浪，孜孜以求，祈愿语文课堂不只是教师寂寞的吟唱、孤独 的咏叹、无力的哀怨，多一些合作的音符，多一些创新的乐章，多一些诗意的魅力。的咏叹、无力的哀怨，多一些合作的音符，多一些创新的乐章，多一些诗意的魅力。 施耐庵 吴用 学习目标学习目标: : 1 1、了、了解作者及作品解作者及作品 水浒水浒，理清文章，理清文章 思路。思路。 2 2、学习本文是如何、学习本文是如何 体现两类不同体现两类不同人人物的物的 “智智”的。的。 3 3、分析杨志失败分析杨志失败之之 因。因。 4 4、 学习作品特殊的叙学习作品特殊的叙 事方法。事方法。 1、中国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说是 _写的。它描写了北宋徽 宗时，以为首的108名好汉从起义到兴盛再 到最终失败的全过程。鲜明地表现了“” 的主题。美国女作家赛珍珠在将它翻译成英文时定 名为“”。 施耐庵 水浒 宋江 官逼民反 四海之内皆兄弟 解题：解题： 生辰 ： 当时北京大名府留守梁 世杰为讨好他的岳父蔡京 而送给他的大批寿礼。 纲 ： 为运送大批货物而编 的队伍 梳理文章思路梳理文章思路 ： 手段 ： 时间 ： 六月初四正午 地点 ： 黄泥冈松树林 人物 ： 押：杨志、老督官、虞侯、军 健等人失了生辰纲 取：晁盖、吴用、白胜、 公孙胜、刘唐、阮氏三兄弟劫走 了生辰纲 智取 青面兽杨志 杨志，在梁山好汉中排名第十 七位，是杨老令公杨家将的后代 ，本来是殿帅府制使，因押送花 石纲在黄河里翻了船畏罪逃避。 与林冲不打不相识，被王伦一起 邀上梁山。但杨志一心想到东京 找个官做，不肯入伙。杨志在东 京花光了身上的钱，只好去卖祖 传宝刀，与泼皮牛二发生争吵， 不得已杀了牛二，被发配到大名 府充军。为梁中书护送生辰纲去 东京，又被晁盖等所劫。 智取生辰纲 1 智用天时 2 智用地利 3 智用人和 4 智用计谋 众好汉： 精诚团结 足智多谋 杨志智否？ 2 2、杨志为了押运成功，也是殚精竭、杨志为了押运成功，也是殚精竭 虑、绞尽脑汁，文中哪些地方可看虑、绞尽脑汁，文中哪些地方可看 出他的智谋？出他的智谋？ （1）他不多带些兵，伪装成客商就是为了掩人耳目 ，智藏行踪。 2）离京五七日后杨志对时间作了调整：五更日中 ，辰牌申时；说明他小心谨慎，智变行辰。怕 在晨光中或暮色中遭偷袭，而正午炎热，恐怕歹 人也不愿出来活动。 （3）杨志一行人放着宽平的官道不走，而净找偏僻 崎岖的小径：说明他智选路径。这样艰难的路径 ，连强盗也不愿走。 （4）从智藏行踪，智变行辰，智选路径，可 以看出杨志是用心良苦的，为保生辰纲的安 全是煞费苦心的。 请请同学们再在课文中找找，同学们再在课文中找找，为了为了 确保确保生生辰纲的安全，杨志还有辰纲的安全，杨志还有 哪些举措？哪些举措？ 逼赶：怕路长梦多，不惜打骂 军士、斥责虞侯，得罪老都管； 减少中途休息：担心军士懈怠； 审察枣贩：谨慎、多疑； 对卖酒汉子高度警惕； 喝酒时慎之又慎，小心 翼翼。 从中可以看出杨志是从中可以看出杨志是 个个精明、谨慎、多智精明、谨慎、多智之人之人 杨志 分析人物形象 精明能干精明能干 小心谨慎小心谨慎 为什么如此一个精明，谨慎多智的杨 志来押送生辰纲，仍不免失败的命运？ 杨志到现在仍不明白，请同学们替他总 结一下失败的原因是什么？ 没有处理好内部关系。 军健军健 骂、打骂、打怨怅怨怅 虞侯虞侯嗔嗔搬口搬口 （无不怨怅）（无不怨怅） 老都管老都管 烦烦恼他恼他 杨志 因为天外有天，人外有人。 小说中以“智”对 “智”，这样安排情 节有怎样的表达效 果？ 小说题为“智取生辰纲 ”，但如何智取，晁盖 、吴用等人如何安排的 ，并没有直接写，这一 方面照应了小说前一情 节中吴用设计，另一方 面则给读者留下了悬念 。这样安排使故事情节 更加曲折，引人入胜， 增强艺术效果。 七、拓展阅读： 建议同学看名著 水浒、 百家讲坛水浒