第三单元-阅读-11 醉翁亭记-ppt课件-(含教案+素材)-市级公开课-部编版语文九年级上册(编号：10362).zip

醉翁亭记 重点字词 1、环：环绕诸：众多尤：尤其，特别蔚然：茂盛的样子翼然：像鸟张开翅膀 一样 临：靠近名：命名，取名辄：就自谓：用自己的别号（“醉翁” ）来命名 自号：给自己取别号意：情趣得：领会寓：寄托开：消散螟：昏暗 晦明：有时昏暗，有时明亮佳：美伛偻：脊梁弯曲，借指老人提携：牵抚，借 指小孩 渔：钓鱼，捕鱼为酒：酿造洌：（洒）水清肴：荤菜蔌：蔬菜杂然：杂乱 的样子 陈：摆放酣：畅饮丝：弦乐器竹：管乐器，都借指音乐交错：交互错杂 颓然：精神不振的样子。文中指醉醺的样子。已而：不久翳：遮蔽上下：树的上 部是下部 2、秀于谓 )( )( 茂盛佳木秀 秀丽蔚然而深秀 )( )( 在临于泉上 从泻出于两峰 ),( )( 是为太守谓谁 称谓命名太守自谓 乐而深 )( )( 为快乐以其乐乐 乐趣山林之乐 )( )( )( 表转折而不知人之乐 表修饰杂然而前陈 表并列泉香而酒洌 )”“( )( 相对浅与溪深 幽深深秀 3、山行（沿着山路）自号（取别号）野芳（香花） 临溪而渔（钓鱼，捕鱼）乐其乐（以为快乐） 三、重点语句 1、山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。 译：沿着山路走了六七里，渐渐地听到了潺潺的水声， （又看到一股水流）从两个山间 飞淌下来的，是醉泉啊） 2、峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。 译：山势回环，道路弯转，有一个亭子四角翘起像鸟张开翅膀一样坐落在泉水边的， 是醉翁亭啊。 3、名之者谁？太守自谓也。 译：给之起名的是谁？是太守用自己的别号称它的。 4、山水之乐，得之心而寓之酒也。 译：欣赏山水的乐趣，领会在心里，寄托在喝酒上。 5、醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。 译：醉翁的心酒不在酒上，而在山光水色中啊。 6、临溪而渔，溪深而鱼肥，醉泉为酒，泉香而酒洌。 译：到溪边来钓鱼，溪水深鱼儿肥，用泉水来醉酒，泉水甜酒水清。 7、苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 译：（一人）脸色苍老，头发花白，醉醺醺的坐在人群中间，这是太守喝醉了。 8、人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。 译：游人知道跟着太守游玩的乐趣，却不知道太守以他们的快乐为快乐啊。 9、野芳发而幽香，佳木秀而繁阴。 译：野花开放而散发出幽微的香气，美丽的树木枝繁叶茂而一片浓阴。 10、树林阴翳，鸣声上下，游人而禽鸟乐也。 译：树林茂密阴蔽，上下一片叫声，是游人走后鸟儿在欢唱啊。 四、中考链接 1、第二段中其乐“无穷”指何而言的？（指朝暮四时的游玩之乐） 2、第三段中太守为什么“醉”呢？用自己的话概括。 太守陶醉于四季山水景色之美：陶醉于太平盛世、政治清明。或：为山水之景而醉， 为游人欢乐而醉，为宴会的丰盛而醉，为宴会中宾客的欢乐而醉。 3、在欧阳修的治理下，滁州社会和谐，人民幸福。请你结合选文第三段内容用自己的 话对“滁人游”的景象加以描写（5080 字，不得翻译原文） 。 可适当发挥想象，合理即可。示例：琅琊山上人来人往，人们抚老携幼，有说有笑， 尽情游玩。有的引吭高歌，有的游客前呼后拥，一派欢乐热闹的景象。 4、欧阳修自号为“六一居士” 。所谓“六一” ，即藏书一万卷，集录金石遗文一千卷、 一壹酒、一张琴、一局棋、一醉翁。结合本文的思想感情简要谈谈作者的性格特点。 （悠怨 自得，豁达大度，宠辱不惊，随遇而安，旷达） 5、 醉翁亭记是我国古代文学作品中不可多得的散文名篇，有许多值得我们学习和 借鉴的地方。请结合学习语文的经验，谈谈你从本文中学到了什么。 （提示：简洁凝炼，含 义丰富，生动传神，参差多变） 6、 小石潭记 、 岳阳楼记 、 桃花源记与醉翁亭记一样，都是借景言情，感 世抒怀之作。请根据提示，在空白处填上与文章主旨或景物特点相关的词语： 岳阳楼记四荡着忧乐天下的恢宏之音。 醉翁亭记洋溢着与民同乐的和谐之声。 小石潭记弥漫着悄怆幽邃的凄寒之气。 桃花源记飘逸着宁静祥和的理想之风。 7、文章第二自然段不仅写出了朝暮之景，还描绘了四时的景物变化，作者抓住了四时 的哪些景物来表现山水之美？用自己的语言来概括。 （春天野花盛开，夏天树林茂盛，秋天风高霜洁，冬天水落石出）或答“野花，树林， 风霜，水石） 8、作者为我们展示了风光绮丽的自然美景之后，又在第三自然段描绘了“滁人游” 、 “太守宴” 、 “从宾欢” 、 “太守醉”四幅图画。请体会作者为什么首先描绘“滁人游”这幅 画面。 （滁州人如此兴高采烈出游，是因为生活安定富足，这与太守的励精图治有关，写这 些是为了引出下文的“太守醉” ） 9、 “言在笔先，意在笔后”作者放情林木，纵意山水，让我们通过这美丽的风景体会 到了太守独特的游乐情怀。你认为作者在此文中表达了怎样的情感？ 围绕“热爱山水，寄情山水，随遇而安，与民同乐，排遣抑郁”回答： 表现作者对美好山川的热爱及随遇而安，寄情山水，与民同乐的旷达情怀。 勾勒出了一幅太守与民同乐的图画，抒发了作者的政治理想。 表达了作者寄情山水以排遣抑郁的复杂感情。 10、 “醉翁之意不在酒”现在常用来表示本意不在此而在另一件事情上，也指别有企图。 11、 醉文语言优美，尤其是对偶句，联系岳阳楼记一文，拟对联上联：欧阳修 与百姓同乐，下联：范仲淹以天下为忧（替君主分忧） （先天下而忧） 。 12、第三段写了四种情景，以原文中找出最能概括每种情况的短句：滁人游；太 守宴；众宾欢；太守醉。 13、本文也具有岳阳楼记中展现的“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟。 14、用自己的话说出醉翁予在滁州的详细地理位置。 醉翁亭在滁州西南方向的琅琊山中，沿山行六七里处的醉泉之上。 15、段中“太守之乐其乐”中太守“乐”的含义是什么？（a、寄情山水之乐；b、 与民同乐之乐） 16、总领山水自然环境描写的一句是：环滁皆山也。 段写春夏秋冬之景的句子分别是春：野芳发而幽香夏：佳木秀而繁阴 秋：风霜高洁冬：水落而石出 文中最能说明醉翁命名之意的句子是：饮少辄醉，而年又最高。 文中生动刻画太守外貌特征，醉酒神态的句子：苍颜白发，颓然乎其间者。 段写朝暮之景的句子是：日出而林霏开，云归而岩穴螟。 课题课题欧阳修醉翁亭记 设计设计 意图意图 醉翁亭记全文贯穿一个“乐”字，作者陶醉于山水之乐、 宴酣之乐、与民同乐。但在这些“乐”之后蕴含着作者丰富的精神 内在。在本课的教学过程中，我希望通过“理乐”与“悟乐”这两 个环节让学生感受“乐”之后所蕴含的欧阳修的高尚气节，进而去 感受贬谪文人的内心世界。 教学教学 过程过程 一、导入新课一、导入新课 王安石这样评价道：“器质之深厚，智识之高远，而辅学术之精 微，故充于文章，见于议论，豪健俊伟，怪巧瑰琦果敢之气， 刚正之节，至晚而不衰。 ” 王安石祭欧阳文忠公文 二二、解释标题，引入文本、解释标题，引入文本 1、结合全文，谈谈“醉翁”之“醉”字的理解。 “太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。 ” “醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之 酒也。 ” 看似酒醉，实为心醉， “醉”字主要体现的是陶醉之意。 三三、速读课文，理乐、速读课文，理乐 1、我们一起来梳理一下“醉翁”又有那些“乐”事！ “三乐”即山水之乐、宴酣之乐、与民同乐。 四四、品读课文，悟乐、品读课文，悟乐 1、作者“乐”无穷，但是随着“乐”不同，自我称谓也在发生 着变化，作者此举的意图是什么？ 醉翁醉于山水之乐，意在体现他的乐观旷达。 太守醉于宴酣之乐，意在体现他的执政清明。 欧阳修醉于与民同乐，意在体现他的济世之怀。 五五、总结延伸、总结延伸 醉翁亭记让我们真切的感受到欧阳修面对贬谪，面对生活的 落差与心灵的磨难时的那份闲适旷达，但我们更应该看到作为知识分 子的他，面对贬谪时的那份勤政为民的坚守。 贬谪之于古代文人，无异于灭顶之灾。他们曾凄怨的倾诉或激愤 的抗争: 李白被贬， 他愤懑“拔剑击前柱，悲歌难重论。” 韩愈被贬， 他悲歌“ 知汝远来应有意， 好收吾骨瘴江边。” 柳宗元被贬，他哀怨“惊风乱觇芙蓉水，密雨斜侵薜苈墙。” 教学教学 过程过程 但是，更多的是放下凄怨，选择了豁达与坚守： 王昌龄被贬，他执着豁达 “洛阳亲友如相问，一片冰心在 玉壶” 刘禹锡被贬，他宠辱不惊“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木 春。” 范仲淹被贬，他心系天下“先天下之忧而忧，后天下之乐而 乐。” 六六、布置作业：、布置作业： 推荐阅读：欧阳修传（王水照 崔铭著） 清醒的醉翁（康震著）