第三单元-阅读-13 诗词三首-水调歌头（明月几时有）-ppt课件-(含教案+音频)-市级公开课-部编版语文九年级上册(编号：104cf).zip

1 水调歌头水调歌头教学设计教学设计 教学目标： 1、知识与能力目标 了解苏轼、有关文学常识及本文写作背景。 掌握重点实词，并能准确翻译课文。 2、过程与方法目标 培养学生朗读能力，通过反复朗读体会情感。 引导学生理解本文主旨。 3、情感态度与价值观目标 理解苏轼因政治失意,手足分离而心情抑郁惆怅,最终心 胸开阔豁达的心理变化过程 ；培养学生积极、健康、乐观 的人生态度。 教学重点： 掌握重点实词，并能准确翻译课文。 培养学生朗读能力，通过反复朗读体会情感。 教学难点： 作者对人生的感悟及其旷达胸襟在词中的体现。 教学方法： 讲授、朗读、合作、探究 教学课时：1 课时 教学过程: 一、导入一、导入 一轮皎洁的圆月让我们想起李白的一首静夜思， 大家都背得出来：“床前明月光，疑是地上霜。举头望明 月，低头思故乡。”(让生齐背)这是一首思乡诗。 现代还有一些歌也是表达思念之情，让我们先听一首 歌(师播放幻灯片)明确：这是王菲演唱的歌曲，名字叫 但愿人长久，是今天我们要学习的苏轼水调歌头 (明月几时有)中的一句，歌词也与本课内容有关。(板书课 题、作者) 2 2、简介宋词简介宋词 2 过渡：今天要学习的水调歌头是一首词，接下来让 我们来了解一下词有关的知识。 词，是一种配合乐曲用来歌唱的诗体，产生于隋唐，宋 朝进入兴盛时期，成为宋代文学的代表样式。豪放词派与 婉约词派是我国古代词的两大流派。婉约词派产生较早， 代表人物有欧阳修、柳永、李清照等。苏轼开创了豪放词 派，其词题材广泛，表现方法以铺叙、直抒为主，风格大 气、恢宏，这是相对于柳永的婉约派来说的，他的词少了 一份缠绵绯恻，多了一份豪迈与豁达。 （这一份豪迈与豁 达在今天的课文当中也有所体现，大家在学习过程当中要 注意领会。） 三、研习课文三、研习课文 1、整体把握，师生朗读，理清行文思路。 （1）简介作者 师：苏轼我们并不陌生，请哪位同学来介绍一下苏轼？ 明确： 苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋文学家、书画家，四 川眉山人。他在诗、词、文、画等方面均有很深的造诣。 他既是豪放词派的代表作家，又是“唐宋八大家”之一。 他与他的父亲苏洵、弟弟苏辙并称“三苏”。 （一门父 子三词客） （2）介绍写作背景 要求学生齐读词的小序，并阅读注解。教师适当补充， 让学生明确本词是一篇中秋思念亲人而生发感想的文章。 虽然他的文学造诣很高，但是他的仕途坎坷，政治上很失 意。曾多次贬官，我们今天学习的这首水调歌头就是 他在贬官时所作，而且当时他与他弟弟已有七年没见面。 （3 3）一读：学生集体朗读课文，要求：一读：学生集体朗读课文，要求：字正腔圆字正腔圆 3 过渡：鉴赏文学作品除了要了解作家和背景外，还需 要回到文本上来，需反复诵读文章，正所谓“书读百遍， 其义自见”。 （4）请一同学把这首词读一下，注意语速、语气、语调等 问题。下面请同学们听我来读一下（教师可配乐范读）， 让同学们初步感知词作内容。 过渡：刚刚我们一起感受了这首词，接下来我们一起走 进这首词来理解这首词，注意结合课文注释，用自己平时 的语言表述出来。 （5）结合注释弄清词作大意，初步体会词人的思想感情以 及其中的语气和语调该如何处理。 思考：本词以什么为线索?它在上、下阕各起到什么作用? （让学生相互讨论再回答） 明确：本词通篇咏月，明月是词的中心形象和红线，它以 “明月”开端，以“婵娟”收尾。上阕写月下饮酒，望月， 由幻想超脱尘世，转化为喜爱人间生活，下阕写对月怀人， 由感伤离别转为对离人的祝福，可以说是用圆月来衬托别 离、升华为美好的祝愿，借景抒情，情景交融。 （6）二读：学生在理解了课文基础上自由朗读课文，要求：二读：学生在理解了课文基础上自由朗读课文，要求： 有板有眼有板有眼 2、欣赏品味，质疑解难，突出重点难点。 你喜欢词中哪些句子？说说你喜欢的理由。（内容、 修辞、感情） 示例：（1）我喜欢“起舞弄清影，何似在人间”，因为这 句话写出了作者在月下起舞的姿态和心情，用对比的手法 表现了他对人间生活的赞美和向往。说明苏轼愿意在人间 为国家出力，这显现苏轼一种积极的人生态度。 （2）我喜欢“我欲乘风归去，又恐琼搂玉宇，高处不胜寒” ， 由于无法排解内心的困惑，词人便想乘风飞往月宫去， 但又担心在高寒的月宫自己难以承受。这就流露出词人左 4 右为难的矛盾心理。 （3）我喜欢“不应有恨，何事长向别时圆？”词人用埋怨 的口吻对月亮无可奈何地发问：明月不应有什么感情缺憾， 使它在人间离别相思之时，又亮又圆，使人更加愁情难遣， 真是有“月圆人不圆”的遗憾之情。 （4）我喜欢“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。 ”这是蕴涵了人生哲理的句子，将人世的聚合离散看作如 明月的阴晴圆缺，非人力所能左右。 三读：三读：学生在把握情感的基础上朗读自己喜欢的句子学生在把握情感的基础上朗读自己喜欢的句子 ，要求：，要求：有情有味有情有味 这首词的主题是什么？（提示：“兼”） 这首词表达了词人由心有郁结到心胸开阔的乐观旷达 的胸襟和对亲人的怀念之情。 三、课堂小结三、课堂小结 这节课我们学习了北宋大文学家苏轼的水调歌头， 对词有了更深一步的了解，对苏轼这位大文学家也有更深 的认识，更重要的是我们在欣赏这首词美感的同时体会到 了那种积极乐观的人生态度。我们每个人的人生不可能是 一帆风顺的，时常会遇到很多的不如意的事情，那我们怎 么去迎接生活的挑战呢？我想把这句话送给大家：失意时， 莫伤悲；苦闷时，莫彷徨；失败时，莫气馁。正视失败， 迎接挑战，我们的人生定会成功！ 四、布置作业四、布置作业 1、背诵这首词。 2、根据对词的意境的理解，给这首词配一幅插图。 3、收集有关月亮的诗句。 板书设计：板书设计： 水调歌头 苏轼 5 上片：望月 下片：怀人 赏月怨月释怀祝愿 积极乐观 床前明月光，疑是地上霜。床前明月光，疑是地上霜。 举头望明月，低头思故乡。举头望明月，低头思故乡。 水调歌头 明月几时有 但愿人长久 词，是一种词，是一种配合乐曲用来配合乐曲用来歌歌唱唱的的诗诗体，产体，产 生于隋唐，宋朝进生于隋唐，宋朝进入入兴盛时期，成为宋代文兴盛时期，成为宋代文 学的代表样式。学的代表样式。 豪放词派与婉约词派是词的两豪放词派与婉约词派是词的两大大流派。苏流派。苏 轼开创了豪放词派，题材广泛，轼开创了豪放词派，题材广泛，风风格格大大气、气、 恢宏，相对于婉约派来说，少了一份缠绵悱恢宏，相对于婉约派来说，少了一份缠绵悱 恻，多了一份恻，多了一份豪迈与豁达豪迈与豁达。 宋宋 词词 走近苏东坡走近苏东坡 苏轼苏轼(1037年年1101年年)，字子瞻，号东坡居，字子瞻，号东坡居 士，四川眉山人。北宋著名文学家、书画家士，四川眉山人。北宋著名文学家、书画家 。 诗词开豪放一派，为诗词开豪放一派，为唐宋八大家之一唐宋八大家之一。 与父苏洵，弟苏辙合称与父苏洵，弟苏辙合称“三苏三苏”。 丙辰中秋丙辰中秋 ，欢饮达旦，欢饮达旦 ，大醉，作，大醉，作 此篇，此篇，兼兼怀怀 子由。子由。 写作背景写作背景 苏轼和弟弟苏辙情苏轼和弟弟苏辙情 谊深厚。这时苏辙正谊深厚。这时苏辙正 被贬谪在济南任职，被贬谪在济南任职， 兄弟俩已有七年多没兄弟俩已有七年多没 见面了。这年中秋赏见面了。这年中秋赏 月，作者欢饮达旦，月，作者欢饮达旦， 在醉意朦胧之中写下在醉意朦胧之中写下 这首词。这首词。写此词之时写此词之时 ，他仕途失意，贬官，他仕途失意，贬官 密州，密州，心情抑郁心情抑郁。 丙辰中秋，欢饮达旦，丙辰中秋，欢饮达旦，大大醉，作此篇，兼怀子由。醉，作此篇，兼怀子由。 明月几时有？把酒问青天。不知天上宫明月几时有？把酒问青天。不知天上宫 阙（阙（ququ），今夕是何年？我欲乘），今夕是何年？我欲乘风风归去，归去， 又恐琼（又恐琼（qingqing）楼玉宇，高处不胜（）楼玉宇，高处不胜（ shngshng）寒。起舞弄清影，何似在人间？）寒。起舞弄清影，何似在人间？ 转朱阁，低绮（转朱阁，低绮（qq）户，照无眠。不应）户，照无眠。不应 有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月 有阴晴圆缺，此事古难有阴晴圆缺，此事古难全全。但愿人长久，千。但愿人长久，千 里共婵（里共婵（chnchn）娟）娟。 水调歌头 苏轼苏轼 诵读诗词的要求 、速度要慢，边读边体味，使作 品中的形象在脑中浮现。 、要有节奏，韵脚读出延长音。 、有感情地读，体会作者的心情 。 整体感知整体感知 翻译词句翻译词句 明月几时有，明月几时有， 把酒问青天。把酒问青天。 端起酒杯仰问青天端起酒杯仰问青天 ，明月什么时候，明月什么时候出出 现的。现的。 不知不知天上宫阙天上宫阙， 今夕是何年。今夕是何年。 不知道天上宫殿，不知道天上宫殿， 今晚到了哪一年。今晚到了哪一年。 我我欲欲乘风乘风归归去，去， 又又恐恐琼楼玉宇琼楼玉宇， 高处不胜高处不胜寒寒。 我想乘风重新回我想乘风重新回 去，又担心月宫去，又担心月宫 的高寒清虚，非的高寒清虚，非 自已能忍受。自已能忍受。 恐恐 寒寒 欲欲 起舞弄清影，起舞弄清影， 何似在何似在人间人间。 月下翩翩起舞，清影随人，月下翩翩起舞，清影随人， 还不如在人间。还不如在人间。 词的上片主要写什么词的上片主要写什么? 上片上片 - 赏月赏月 写作者在写作者在“天上天上”“人间人间”的徘徊、矛盾。的徘徊、矛盾。 表达了想回朝廷但又恐惧害怕的心情表达了想回朝廷但又恐惧害怕的心情 。 转朱阁，低绮户转朱阁，低绮户 ，照无眠。，照无眠。 月儿转过朱红色月儿转过朱红色 的楼阁，又低低的楼阁，又低低 地挂在雕花的窗地挂在雕花的窗 户上，照着有心户上，照着有心 事不能入睡的人事不能入睡的人 。 不应有恨，不应有恨， 何事长向别时圆？何事长向别时圆？ 月亮不会对人有什么怨月亮不会对人有什么怨 恨，为什么偏偏要趁着恨，为什么偏偏要趁着 人们离别的时候圆呢？人们离别的时候圆呢？ 人有悲欢离合，人有悲欢离合， 月有阴晴圆缺，月有阴晴圆缺， 此事古难此事古难全全。 人们有悲伤欢乐离人们有悲伤欢乐离 别聚合，月亮也有别聚合，月亮也有 时晴时阴月圆月缺时晴时阴月圆月缺 的时候。这种现象的时候。这种现象 自古以来难以十全自古以来难以十全 十美。十美。 难难 但愿人长久，但愿人长久， 千里共婵娟。千里共婵娟。 只希望亲人健只希望亲人健 康地生活，即康地生活，即 使相距千里，使相距千里， 仍可共赏一轮仍可共赏一轮 明月。明月。 词的下片主要写什么词的下片主要写什么? 下片下片 - 怀人怀人 抒写对兄弟的怀念之情，以积极乐观的抒写对兄弟的怀念之情，以积极乐观的 旷达情怀作结。旷达情怀作结。 你喜欢词中哪些句子？说你喜欢词中哪些句子？说 说你喜欢的理由。说你喜欢的理由。 水水 调调 歌歌 头（宋）苏轼头（宋）苏轼 丙辰中秋，欢饮达旦，丙辰中秋，欢饮达旦，大大醉，作此篇，兼怀醉，作此篇，兼怀 子由。子由。 明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今 夕是何年。我欲乘夕是何年。我欲乘风风归去，又恐琼楼玉宇，高处归去，又恐琼楼玉宇，高处 不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长 向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事 古难古难全全。但愿人长久，千里共婵娟。但愿人长久，千里共婵娟。 / / / / / / / / / 这首词的主题是什么？（兼） 表达了词人表达了词人对亲人的怀念对亲人的怀念 之情和由心有郁结到心胸开之情和由心有郁结到心胸开 阔的阔的乐观旷达的胸襟乐观旷达的胸襟。 课堂小结课堂小结 失意时，莫伤悲；失意时，莫伤悲； 苦闷时，莫彷徨；苦闷时，莫彷徨； 失败时，莫气馁！失败时，莫气馁！ 正视失败，迎接挑战，人生定会成功！正视失败，迎接挑战，人生定会成功！