第四单元-阅读-14 故乡-ppt课件-(含教案)-市级公开课-部编版语文九年级上册(编号：51151).zip

故 乡 整体感知课文：整体感知课文： 1、作者回到阔别20余年的故乡，在故乡 呆了大约多长时间？是如何推算出来的？ 2、这么长的时间，作者对每天都作了介 绍吗？着重写了哪些天的事情？ 3、作者又着重写了这些天的哪些人、哪 些事？用了哪些方法刻划人物？ 变 环境的变： 现实的故乡萧索、荒凉、单调，失 去生命的活力。回忆中的故乡五彩缤纷 ，寂静而富有动感，辽阔而鲜活。环境 描写既真实再现了社会生活，也凸现了 故乡人的关系，“我”的情感态度：纯真 美好的人际关系如今有了隔阂。 闰土的变： 少年闰土： 外貌：“十一二岁”；“紫色的圆脸，头戴小毡帽， 颈上套一个明晃晃的银项圈”；“红活圆实的手” 动作语言神态： 活泼刚健，动作利落干脆，说话脱口而出，质朴 生动；有智有勇，热情、纯真。（找出相关语句来分 析印正） 对“我”的态度： “只是不怕我”，告诉“我 ”很多稀奇的事，送“我”贝壳 和鸟毛，对“我”友好，热情，和“我”建立了纯真的友 情。 杨二嫂的变： 20年前：年轻美丽，因此她的豆腐店 的买卖非常好，人称“豆腐西施” 20年后：她成了“凸颧骨，薄嘴唇”的“ 细脚伶仃的圆规”，她变得自私，说话尖刻 ，贪婪、势利，爱搬弄是非爱唠叨，想方 设法从“我”的搬家中捞点东西。 杨二嫂是庸俗的小市民的典型形象。 小结：小说通过对比手法的运用 ，表现闰土和杨二嫂在二十多年 里发生的巨大变化，说明辛亥革 命前后农村经济衰败，农民和小 市民生活的贫困，封建社会传统 观念对人们的精神毒害，造成人 们纯真的人性被扭曲。作者塑造 这两个人物形象，真切地抒发了 对现实社会的不满，希望有新的 生活的炽热感情。 故乡教学设计 教学目标 1能准确、流畅、富有感情地诵读本文。 2能用简洁的语言概括主要故事情节。 3通过反复诵读，能说出小说中议论句的含义和作用。 4能通过人物命运前后的对比，说出造成人物命运的根本原因。 教学准备 1、通读课文两遍，查字典解决不会读和不懂的字词。 2、查资料，收集整理能反映 1921 年前后的社会状况的文字图片等。 课时安排 两课时 教学过程 第一课时 一、回到那个年代 组织学生交流自己收集整理的文字图片，老师介绍本文的写作背景。 写作背景：辛亥革命后，封建王朝的专制政权是被推翻了，但代之而起的是地主 阶级的军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济的命脉，而且操纵了中国 的政治和军事力量。由于这双重的压迫，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他 们过着饥寒交迫的和毫无政治权利的生活。小说写于 1921 年 1 月，后由作者编入他的小说 集呐喊 ，它的故事情节和主要人物，大多取材于真正的现实生活。1919 年 12 月初，鲁 迅从北京回故乡绍兴接母亲，亲眼看到故乡的破旧不堪和农民生活的贫困，百感交集，思 绪万千，一年后就以这次经历为素材，创作了小说故乡 。 二、整体感知 速读课文，用简洁的语言概括主要故事情节。 深冬的某天， “我”回故乡卖屋搬家，见到了杨二嫂和闰土，感受到农村经济日益 凋敝，农民生活日益贫困，最后我动身离开故乡，宏儿的话寄托了我的希望。 三、品味“变化”“景”变： 本文主人公是二十年后再回故乡的，此时的故乡“景”与“人”必然有了一定的 变化。请再次细读课文，先找出景物的变化变化。 1、组织学生从景物的色彩、形态、温度等角度来分析本文主人公脑海中故乡景物 的特征，并给脑海中的风景拟名（如“神异的图画” 、 “月下绿滩”等） 。同时组织学生用精 炼的词语概括这样的景色给人的感受（如：“神奇” “美丽”等） 。 2、组织学生从景物的色彩、形态、温度等角度来分析本文主人公二十年后所见故 乡景物的特征，并给所见的风景拟名（如“荒村” 、 “老屋一角”等） 。同时组织学生用精炼 的词语概括这样的景色给人的感受（如：“萧条” “死气沉沉”等） 。 四、课后作业 本文所体现的最大的变化是“人” ，读课文，感受“人”的变化。 第二课时 一、品味“变化”“人”变： 1、闰土 (1) 请学生尽量用原文填空，通过完成下面表格，了解闰土的变化。 闰土少年中年 外貌紫色圆脸，头戴小毡帽，颈套小银圈，红活圆实的手脸色灰黄，很深 的皱纹，眼睛肿得通红，头戴破毡帽身穿极薄的棉衣，浑身瑟索，手又粗又笨，像松树皮 语言滔滔不绝地说新鲜事说话吞吞吐吐，断断续续 对“我”的态度“只不怕我” ，送贝壳和鸟毛，告诉许多新奇的事 恭恭敬敬， 称呼“我” “老爷” 对生活的态度热爱寄希望在神灵上 (2) 组织学生谈谈少年闰土和中年闰土分别给人留下的印象。 (3) 组织学生分角色朗读 1728 自然段，5572 自然段。通过朗读加深对闰土变 化的感受。 (4) 组织学生谈谈少年闰土和中年闰土分别给人留下的印象，用精炼的词语或短 语概括少年闰土和中年闰土的特征。 （少年闰土：聪明、机灵中年闰土：淳朴、善良、迟钝、 麻木） 2、杨二嫂 （1）组织学生阅读 3952 自然段，特别注意第 45 自然段，圈点勾画出描写杨 二嫂的语言、动作、外貌等的语句，感受杨二嫂的变化。 （2）揣摩杨二嫂的心理活动，分析杨二嫂的思想性格（尖酸刻薄、刁蛮无理、无 中生有、贪小便宜） 。 （3）分角色朗读 3952 自然段，杨二嫂这个角色演起来有一定难度，可以由 老师承担这个角色。 小结：小说希望通过描写故乡和闰土、杨二嫂的前后变化，告诉人们什么？ 小说希望通过描写故乡和闰土、杨二嫂的前后变化，反映了辛亥革命前后农村 破产、农民生活痛苦的社会现实；同时深刻揭示出封建传统对人民大众精神的束缚和影响， 人与人之间的冷漠、隔膜，深切地抒发了作者对现实的强烈不满和对新生活的热切希望。 二、与作者共探“路” 1、 “我躺着，听船底潺潺的水声，知道我在走我的路。 ”作者特意写“我在走我的路， ”有什么用意吗？ 有。这句话有双重含义。一层是实写走在离乡的异地谋生的路上。第二层，与 下文联系起来思考，这里的“路”正是指“我想”的内容，也就是“希望” 。因此，这句话 在结构上统领下面的三段文字，在内容上提示下文。 2、 “我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路， 走的人多了，也便成了路。 ”对这句话应该怎样理解？ 这段话强调了实践的意义。空有希望不去实践，这种希望是无所谓有的；有了 希望，注重实践，这种希望是无所谓无的。路是由人走出来的，希望是要经过努力才能实 现，这个比喻，表达了“我”追求新生活的坚定信念。 三、课后作业 鲁迅在故乡中，通过对比的手法，写出二十年来故乡人、物的变化，表达了 一个深刻的社会主题。你的故乡在二十年里一定也有了很多的变化，请通过查找资料、采 访人物等方式了解这种变化，并探究变化的形成原因，及隐含在这变化中的现实意义。把 你的了解和探究结果写成 600 字左右的文章，准备在课堂上交流。